Презентация, доклад Совместная деятельность ДОУ с семьей

– психолог
МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 162»

В этот период он приобретает все необходимые навыки и умения для начала образовательной деятельности в школе. Эффективность подготовки к школе, напрямую зависит и от отношения семьи и дошкольного учреждения.

При формировании готовности ребенка к школьному обучению можно встретиться с рядом трудностей, связанных с:
- возрастным кризисом 6-7 лет;
разными темпами развития и индивидуальными особенностями, что требует согласованного подхода к ребенку в ДОУ и семье.
проблемами современной семьи.

П. 1.6. Стандарт направлен на решение задач:
  - обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся
1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.

педагогической  компетентности родителей в вопросах воспитания, развития, сохранения и укрепления здоровья дошкольников, привлечение их к сотрудничеству с коллективом дошкольного учреждения.

Задачи:
- оказывать квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям по проблемам воспитания и развития ребенка;
- повышать педагогическую культуру родителей;
- активизировать и обогатить воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях;
способствовать установлению доверительных отношений между родителями и коллективом детского сада.

http://aida.ucoz.ru

Первое направление – повышение уровня педагогической компетентности родителей через специальные лекции, семинары, пособия, родительские уголки, индивидуальные беседы, групповые консультации, дискуссии, круглые столы.
Второе направление – привлечение родителей к работе детского сада посредством организации досуговых мероприятий.

и родителей в воспитании детей;
Отсутствие формализма в организации работы с семьей;
Создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;
Диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка.

дверей.
Выпуск газет.
Организация мини-библиотеки.
Семинары – практикумы.
Игры с педагогическим содержанием.

Физически  развитый, овладевший основными культурно -гигиеническими навыками. - Любознательный, активный. - Эмоционально - отзывчивый. - Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. - Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. - Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. - Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать  по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. - Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.