Презентация, доклад Социально-коммуникативная деятельность в условиях ФГОС

включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; развитие социального эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

важной проблемой в педагогике.
Ее актуальность возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребенка, в котором часто наблюдаются дефицит воспитанности доброты, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей. В рамках реализации ФГОС в содержании образовательной деятельности дошкольных учреждений более пристальное внимание должно быть уделено достижению целей и решению задач социально-коммуникативного развития.
Социально-коммуникативное реализуется в таких направлениях как: развитие игровой деятельности, патриотическое воспитание, формирование основ безопасного поведения в быту, социуме. природе, трудовое воспитание.

себя цель: создание условий, обеспечивающих успешное социально-коммуникативное развитие детей. Для достижения этой цели поставила перед собой задачи: 1. Создать предметно-развивающую среду для социально-коммуникативного развития.

предметно-пространственной среды детского сада.

В работе с воспитанниками поставила цель: социально-коммуникативное развитие.
Исходя из цели были поставлены следующие задачи:
1. Развивать социально-коммуникативные отношения старших дошкольников при использовании средств приобщения дошкольников к социальной действительности;
2.Развивать общение и взаимодействие ребенка с взрослыми и сверстниками, эмоциональную отзывчивость, сопереживание.
3. Формировать готовность детей к совместной деятельности через современные образовательные технологии.
4. Формировать социальные навыки в процессе социально-коммуникативного развития
5. Формировать компетентность родителей в вопросах социального общения с детьми.
Обучение дошкольников осуществляю на основе общих методических принципов:
принцип систематичности (регулярность занятий, рациональное чередование нагрузки и отдыха);
- принцип развивающей деятельности;
- принцип доступности, последовательности и системности, постепенного усложнения программного материала;
- принцип наглядности.

I. Организационные методы

-–

Наглядный

наблюдение, демонстрация наглядных пособий, использование карточек знаковой символики, презентации;

Словесный

беседа, проблемные ситуации, объяснение, указание, распоряжение, просьба;

Игровой

обучение через игру, музыкально – подвижные, сюжетно-ролевые, театрализованные игры, игровые ситуации, сюрпризные моменты.

II. Мотивационные методы – убеждение, поощрение, похвала.

приобщения детей к социальной действительности на соответствующих возрасту формах работы с детьми:
- организованная образовательная деятельность (ООД) - групповые, подгрупповые, индивидуальные занятия, которые являются главным критерием нового стандарта дошкольного образования, на которых проявляется самостоятельность, активность, инициатива, навыков саморегуляции. Темы занятий с использованием интерактивных игр, презентаций: «Составление рассказа с использованием предложенных предметов», «Придумывание продолжения рассказа «День рожденья Ежика», занятия-инсценировки «Два жадных медвежонка», «Гуси-лебеди», «Как лечили петушка», «Лисичка со скалочкой», рисование: «Я и моя семья», «Моя любимая игрушка», «Мой друг» и мн. др.;
- совместная деятельность с детьми в режимных моментах, которая предусматривает проектную деятельность - Проекты: мини-музей «Мой край», «Кошкин дом», «Моя родословная»; познавательные беседы, разыгрывание сказок «Теремок», «Заюшкина избушка», театр на ложках, решение проблемных ситуаций, сюжетно- ролевые, досуговые, обучающие, народные и дидактические игры: «Салон красоты», «Интернет-кафе», «Супермаркет», поисково-творческие задания, просмотр видеофильмов;
- самостоятельная деятельность позволяет детям самостоятельно организовывать сюжетно-ролевые, театрализованные и другие игры, стимулирует дошкольников к общению со сверстниками и воспитывающими их взрослыми.

ИКТ, которые позволяют: 1. Показать информацию на экране в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес, так как это отвечает основному виду деятельности дошкольника – игре. 2. В доступной форме, ярко, образно, преподнести дошкольникам материал, что соответствует наглядно – образному мышлению детей дошкольного возраста. 3.Привлечь внимание детей движением, звуком, мультипликацией. 4.Способствовать развитию у дошкольников исследовательских способностей, познавательной активности, навыков и талантов. 5 .Поощрять детей при решении проблемных задач и преодолении трудностей

родителей (законных представителей)


- информационные стенды;
- памятки, буклеты;
- сайт ДОО;
родительские собрания;

и обновлении развивающей предметно-пространственной среды для альбома «Мой город, мой край», книги в группу.
посещение открытых мероприятий, дня открытых дверей,
- выпуск печатной продукции.
- участие в конкурсах.
- участие в мероприятиях.

ВЫВОД: Постоянная, непрерывная работа способствует социально-коммуникативному развитию каждого ребенка. Дети становятся более раскрепощенными и самостоятельными, целеустремленными и уверенными в себе, общительными, более внимательными и заботливыми по отношению к сверстникам и взрослым; способными к взаимопониманию и сотрудничеству. У детей формируется способность совместно принимать решения и следовать их выполнению . СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!