Презентация, доклад Сопровождение исследовательской деятельности младших школьников

создать развивающую образовательную среду, стимулирующую активные формы познания.

проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой исследовательской работе». А.Н.Колмогоров

Составной частью ФГОС является программа формирования универсальных учебных действий. Наиболее эффективным средством для этого является исследовательская деятельность младших школьников.

дети.  
Какие они?
Играют с мобильными телефонами
Пользуются компьютером
Не признают авторитетов
Имеют собственное мнение
 Они – другие!
Как организовать учебную деятельность современных детей?

потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Всякий здоровый ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Постоянно проявляемая исследовательская активность - нормальное, естественное состояние ребенка. Он настроен на познание мира и хочет его познавать. Именно это внутреннее стремление к познанию через исследование порождает исследовательское поведение и создает условия для исследовательского обучения. В современном динамичном мире принципиально важно, чтобы психическое развитие ребенка уже на самых первых этапах разворачивалось как процесс саморазвития».
А.И. Савенков

любой возрастной ступени представляет собой последовательность взаимосвязанных друг с другом этапов:
диагностико-мотивационный,
проектировочный,
реализационный,
аналитический.

и перспективы совместной работы в этом направлении
Происходит определение имеющегося начального объема знаний по теме заявленного интереса.
Особенно значимо создание ситуации «позитивной атмосферы», психологического комфорта, который способствует вхождению учащегося во взаимодействие, готовности продолжать сотрудничество.
Работа на данном этапе направлена прежде всего на развитие и стимулирование мотивации к дальнейшей образовательной деятельности.

интереса, проведение консультации и оказание необходимой помощи в формулировании вопросов, касающихся сужения или расширения темы предстоящего проекта или исследования.
Основной задачей является поддержка самостоятельности и активности.

полученные им результаты этого поиска (проекта, исследования).
Презентация может быть организована разными способами:
-Небольшое устное сообщение в минигруппе учащихся с -познавательными интересами в одной сфере;
-Выступление на классном часе или уроке
-Специально организованная презентация в период итоговой школьной конференции учебно- исследовательских и проектных работ;
-Творческий фестиваль и т.п.

работы.
Рефлексия учащимися своего пройденного пути и достигнутых на данном этапе результатов с помощью педагога. Этот этап способствует развитию адекватной самооценки.

которые он задает при сопровождении.

-Вовремя и корректно поставленные вопросы направлены на углубление познавательного интереса школьника.
-Школа должна быть местом поиска ответов на вопросы учащихся.

ключевых ролей
познание начинается с вопроса
Вопрос - форма выражения проблемы
Вопрос направляет мышление ребенка на поиск ответа
Вопрос пробуждает потребность в познании, приобщая его к умственному труду.

как они появились? Ведь можно говорить на одном языке всему миру?
Почему роботы не живые?
Река течет из моря или море из реки?

– это орфограмма?
- Почему у кошек в темноте светятся глаза?
- Сколько видов бабочек?
- Какие узоры бывают на крыльях у бабочек?
- Как создают кино?
- Какой формы бывают чешуйки у рыб?
- У каких рыб нет чешуи?
- Как растения вырабатывают кислород?

доступные методы исследования:
- подумать самостоятельно;
- посмотреть книги о том, что исследуешь;
- спросить у других людей;
- познакомиться с кино- и телефильмами по теме своего исследования;
- обратиться к компьютеру, посмотреть в глобальной компьютерной сети Интернет;
- понаблюдать;
- провести эксперимент.

разговора, чтобы интерес не угас.
Тема появляется из интереса ребенка.
Тема должна быть интересна ребенку, должна увлекать его. Желание что-то исследовать возникает тогда, когда объект привлекает, удивляет, вызывает интерес.
Отдавать инициативу в общении ребенку.
Создавать свободное поле общения, давать возможность высказываться.
 

На тематических родительских собраниях рассказывается о роли исследовательской деятельности для развития современного ребенка и о сопровождении родителями ребёнка в этой деятельности .
 Исследовательская деятельность младших школьников – это совместная деятельность учеников, учителя и родителей. Цель исследовательской деятельности – создание благоприятных условий для развития творческой личности.
Для родителей становится важным участие детей в исследовательской деятельности.
Родители подключаются к интересам детей.
Родители с удовольствием идут рядом с детьми, увлекаются исследованием.
В работе с родителями учащихся используются коллективные и индивидуальные формы взаимодействия.

– зажечь интерес, зажечь новые звездочки.