«Система сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста»
Подготовила:
Шабанова Наталья Владимировна
воспитатель высшей категории
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Система сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста
Содержание
- 1. Презентация Система сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста
- 2. «Без игры нет, и не может быть
- 3. Ранний возраст – самое благоприятное время для
- 4. Актуальностью сенсорного развития ребенка является: развитие
- 5. Задачи сенсорного воспитания дошкольниковСоздать условия для развития
- 6. Система сенсорного воспитания разрабатывалась на основе современных
- 7. В группе оформлена мини – среда по сенсорному развитию:
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живой поток представлений, понятий об окружающем мире».
Слайд 1муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
познавательно-речевого развития воспитанников № 26 «Солнышко» с. Покойного Буденновского района
Слайд 2«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра
— это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живой поток представлений, понятий об окружающем мире». В.А. Сухомлинский
Слайд 3Ранний возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания, которое обеспечивает
полноценное восприятие окружающего мира, что способствует умственному, физическому, эстетическому развитию детей. Лучший способ развивать и закреплять сенсорные навыки у ребенка – превращать любые занятия и обязанности в игру, т. к. предметная игра является ведущим видом деятельности и основой становления ребенка до 3 лет.
Слайд 4Актуальностью сенсорного развития ребенка является:
развитие его восприятия и формирование представлений
о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве.
Младший дошкольный возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления опыта об окружающем мире.
Поисковая активность выражена в потребности исследовать окружающий мир, заложена генетически и является одним из главных и естественных проявлений детской психики.
Младший дошкольный возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления опыта об окружающем мире.
Поисковая активность выражена в потребности исследовать окружающий мир, заложена генетически и является одним из главных и естественных проявлений детской психики.
Слайд 5Задачи сенсорного воспитания дошкольников
Создать условия для развития самостоятельной познавательной активности;
Разрабатывать и
использовать наиболее эффективные средства и методы сенсорного воспитания, внедрять инновации;
Расширять кругозор каждого ребенка на базе ближайшего окружения;
Успешное освоение сенсорных эталонов и сенсомоторное развитие дошкольников;
Привлечь родителей к обогащению сенсорного опыта детей через выполнение с ними различных видов заданий.
Расширять кругозор каждого ребенка на базе ближайшего окружения;
Успешное освоение сенсорных эталонов и сенсомоторное развитие дошкольников;
Привлечь родителей к обогащению сенсорного опыта детей через выполнение с ними различных видов заданий.
Слайд 6Система сенсорного воспитания разрабатывалась на основе современных дидактических принципов.
В основу
первого принципа положено обогащение и углубление содержания сенсорного воспитания.
Второй принцип предполагает сочетание обучения сенсорным действиям с различными видами содержательной деятельности детей.
Третьим принципом предопределяется сообщение детям обобщенных знаний и умений.
Четвертый принцип предполагает формирование систематизированных представлений о свойствах и качествах т.е. ребенок должен соотносить полученную информацию с уже имеющимися у него знаниями и опытом
