Презентация, доклад Система работы с одаренными детьми младшего школьного возраста

начальных классов
МБОУ СОШ №26

3 ноября 2015г.

успешное выполнение деятельности»
«Одаренность – широта возможностей человека, условие и своеобразие его деятельности»
«Одарённость - умственный потенциал или интеллект, целостная характеристика индивидуальных познавательных возможностей и способностей к учению»
«Одарённость – талантливость, наличие внутренних условий для выдающихся достижений в деятельности»

насыщенные эмоции при занятии определенной работой. Еще их отличает необычайная целеустремленность, способность к длительной концентрации внимания, умение управлять своей деятельностью (в определенной области). Одаренность интеллектуальная и одаренность творческая не связаны между собой напрямую

Как распознать одаренность ребенка?

наиболее высоко оценивает так называемый интеллектуальный тип одаренности. Именно этих учеников учителя называют «умными», «толковыми», сообразительными
Эти школьники, как правило, обладают весьма значительными, глубокими знаниями, очень часто они умеют самостоятельно их получать - сами читают сложную литературу, могут даже критически отнестись к тем или иным источникам
Ученики этого типа одаренности точно и глубоко анализируют учебный и внеучебный материал, нередко склонны к философскому осмыслению материала
Высокий интеллект, развитый ум позволяют этим учащимся с легкостью усваивать разные предметы, однако их различное отношение к школьным предметам и, соответственно, учителям приводит к тому, что по одним предметам эти учащиеся учатся блестяще, а по другим - нет

чутким
чувствовать потребности и интересы детей
иметь широкий круг интересов и умений
быть готовым к выполнению самых различных обязанностей, связанных с обучением одаренных детей
иметь живой и активный характер
обладать чувством юмора (но без склонности к сарказму)
проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию
иметь творческое, возможно, нетрадиционное личное мировоззрение
обладать хорошим здоровьем и жизнестойкостью
быть готовым к дальнейшему приобретению специальных знаний

действия ребенка, если они не причиняют явного вреда окружающим
- не мешать желанию ребенка сделать, изобразить что-то по своему
- уважать точку зрения ребенка, не подавлять ее своим «правильным» отношением и мнением
- безоценочность в отношении к детскому творчеству – то есть не применять явной системы оценок продуктов ребенка, обсуждать отдельные содержательные моменты этих работ, не сравнивать с другими детьми, а только с ним же самим, с его прошлым опытом
- творить вместе с детьми - в качестве рядового участника процесса
- не навязывать свою программу образов и действий, манеру мышления, а наоборот, понять логику воображения ребенка и встроиться в нее

ученика и стараюсь реализовать следующие задачи:
1.Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса.
2.Стимулирование учащихся к высказываниям, использование различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, ответить неправильно.
3.Создание обстановки для естественного самовыражения ученика.
4.Ведения портфолио каждым учеником.
Принципы обучения:
вариативность – использование в процессе работы не однотипных, равных для всех, а различных моделей обучения в зависимости от индивидуальных особенностей детей, их опыта;
синтез интеллекта, эффекта и действия – использования таких технологий обучения, которые бы вовлекали детей в процесс познания, совместного действия и эмоционального освоения мира;
приоритетный стандарт – вовлечение детей в такие виды деятельности, которые им предпочтительнее и интереснее.

выбор ребенка для работы по построению индивидуального маршрута.
Этап 2 . Наблюдение
Наблюдение за одаренным ребенком в организованной педагогом деятельности.
Наблюдение за одаренным ребенком в свободной деятельности.
Беседа о склонностях и предпочтениях одаренного ребенка с родителями.
Этап 3. Диагностика
Определение «проблемных» и «успешных» зон развития (обследование психологом и педагогом).
Подборка педагогом методик, определение наиболее эффективных методов и приемов работы.
Этап 4. Работа
Подбор банка индивидуальных дифференцированных заданий.
Корректировка методов работы с одаренным ребенком.
Этап 5. Контроль
Итоговая диагностика.
2.Представление работ ребенка на мероприятиях МБОУ СОШ №26

ЧЕРНИКОВ КИРИЛЛ, 1А КЛАСС.

Г. ПЯТИГОРСК. 25 ОКТЯБРЯ 2015Г.

конкурс поделок из природного материала «И сухая ветка расцветает»

Лысенко Валерия

Участие в фестивале «Вера. Надежда. Любовь.» благотворительный фонд «Ангел» г. Пятигорск. 25 октября 2015г.

районе