Подготовила
учитель
Виноград И.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Система контроля знаний обучающихся при безотметочном обучении
Содержание
- 1. Презентация Система контроля знаний обучающихся при безотметочном обучении
- 2. Слайд 2
- 3. Вопросы:1.Безотметочное обучение2.Функции безотметочного оценивания3.Основные принципы4.Методы и приемы5.Критерии
- 4. Безотметочное обучение– это поиск
- 5. Функции безотметочного оценивания: - здоровьесберегающая; - психологическая; - динамическая; - методологическая.
- 6. Основными отрицательными «эффектами» отметки для детей
- 7. Основными принципами безотметочного обучения в школе
- 8. Методы и приемы« Лесенка успеха»
- 9. Слайд 9
- 10. « Светофор»
- 11. « Смайлики»
- 12. « Словесное оценивание»Учитель даёт словесную оценку: если
- 13. « Дерево успеха»
- 14. « Лист индивидуальных достижений»
- 15. « Портфель ученика»
- 16. К главным критериям самоконтроля и самооценки,
- 17. Формы контроля развития предметных знаний и умений
- 18. Для отслеживания уровня усвоения знаний и
- 19. Учитель имеет право:- определять содержание оценочной
- 20. Учитель обязан:- соблюдать правила оценочной безопасности;-
- 21. Родитель имеет право:- знать о принципах
- 22. Родитель обязан: - соблюдать правила
- 23. Выводы: - За безотметочным обучением
- 24. Проблемы: Продолжается поиск форм отслеживания
- 25. Слайд 25
Вопросы:1.Безотметочное обучение2.Функции безотметочного оценивания3.Основные принципы4.Методы и приемы5.Критерии самоконтроля и самооценки6.Формы контроля7.Уровни отслеживания8.Права и обязанности учителя9.Права и обязанности родителей
Слайд 3Вопросы:
1.Безотметочное обучение
2.Функции безотметочного оценивания
3.Основные принципы
4.Методы и приемы
5.Критерии самоконтроля и самооценки
6.Формы контроля
7.Уровни
отслеживания
8.Права и обязанности учителя
9.Права и обязанности родителей
8.Права и обязанности учителя
9.Права и обязанности родителей
Слайд 4
Безотметочное обучение– это
поиск нового подхода к оцениванию, который позволил бы преодолеть
недостатки существующей «отметочной» системы оценивания.
Слайд 5Функции безотметочного оценивания:
- здоровьесберегающая;
- психологическая;
- динамическая;
- методологическая.
Слайд 6
Основными отрицательными «эффектами» отметки для детей 6-7 лет являются:
- искажение отношений
между учениками, учителями, родителями;
- повышение чувства школьной тревожности и возникновение неврозов;
- невозможность отслеживания динамики школьных успехов учеников.
- повышение чувства школьной тревожности и возникновение неврозов;
- невозможность отслеживания динамики школьных успехов учеников.
Слайд 7
Основными принципами безотметочного обучения в школе являются:
-дифференцированный подход при осуществлении оценочных
и контролирующих действий;
-контроль и оценивание строятся на критериальной основе;
-самоконтроль и самооценка учащегося предшествуют контролю и оценке сверстников и учителя.
-контроль и оценивание строятся на критериальной основе;
-самоконтроль и самооценка учащегося предшествуют контролю и оценке сверстников и учителя.
Слайд 12« Словесное оценивание»
Учитель даёт словесную оценку: если очень хорошо - «Умница!»,
«Молодец!», «Отлично!», если есть маленькие недочёты – «Хорошо» и т.д.
Слайд 16 К главным критериям самоконтроля и самооценки, а также контроля и оценки
относятся следующие:
-усвоение предметных знаний, умений и навыков, их соответствие требованиям государственного стандарта начального образования;
-сформированность предметных, метапредметных и личностных умений – деятельности младшего школьника;
- развитость познавательной активности и интересов, прилежания и старания;
- сформированность познавательной активности и интересов.
Слайд 17Формы контроля развития предметных знаний и умений учащихся:
- устный опрос;
- письменный
опрос;
- самостоятельные проверочные работы,
- самостоятельные работы,
- тестовые диагностические задания;
- административные контрольные работы.
- самостоятельные проверочные работы,
- самостоятельные работы,
- тестовые диагностические задания;
- административные контрольные работы.
Слайд 18 Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются:
- стартовые и
итоговые проверочные работы;
- тестовые диагностические работы;
- текущие проверочные работы;
- «портфель» ученика.
- тестовые диагностические работы;
- текущие проверочные работы;
- «портфель» ученика.
Слайд 19 Учитель имеет право:
- определять содержание оценочной деятельности в соответствии с
тематическим планированием;
- оценивать учащихся только относительно их собственных возможностей и достижений.
- оценивать учащихся только относительно их собственных возможностей и достижений.
Слайд 20 Учитель обязан:
- соблюдать правила оценочной безопасности;
- вести учет продвижения учащихся;
-
доводить до сведения родителей достижения и успехи учащихся.
Слайд 21 Родитель имеет право:
- знать о принципах и способах оценивания в
данной школе;
- на получение достоверной информации об успехах и достижениях своего ребенка;
- на индивидуальные консультации с учителем по поводу проблем, трудностей и путей преодоления их у своего ребенка.
- на получение достоверной информации об успехах и достижениях своего ребенка;
- на индивидуальные консультации с учителем по поводу проблем, трудностей и путей преодоления их у своего ребенка.
Слайд 22
Родитель обязан:
- соблюдать правила оценочной безопасности и Положения безотметочного обучения;
-
информировать учителя о возможных трудностях и проблемах ребенка, с которыми родитель сталкивается в домашних условиях;
- посещать родительские собрания (рефлексии), на которых идет просветительская работа по оказанию помощи в образовании детей.
- посещать родительские собрания (рефлексии), на которых идет просветительская работа по оказанию помощи в образовании детей.
Слайд 23
Выводы:
- За безотметочным обучением будущее
-Происходит реальное развитие оценочных
умений
-Снижается уровень общей
и учебной
тревожности
-Осуществляется дифференциация не только
по процессу, но и по результату обучения
-Система оценивания позволяет увидеть
достижения ученика в сравнении с самим
собой
тревожности
-Осуществляется дифференциация не только
по процессу, но и по результату обучения
-Система оценивания позволяет увидеть
достижения ученика в сравнении с самим
собой
Слайд 24
Проблемы:
Продолжается поиск форм отслеживания
результатов достижений учащихся
- Необходимо взаимодействие
учителей начальных классов и учителей –предметников в разработке единой системы оценивания
