Презентация, доклад семинара мастер- класса Проектно-исследовательская деятельность младших школьников

: Степанова Людмила Ивановна

внеурочной деятельности . Задачи мастер- класса: • создать условия для активного взаимодействия участников мастер - класса между собой; • систематизировать знания о проектной деятельности; • создать краткосрочный проект;

и криво, да сами».

природа наделила человека способностью к исследовательскому поведению. Подготовка ребёнка к исследовательской деятельности, обучение его умениям и навыкам исследовательского поиска становится важнейшей задачей современного образования.
Это важно и потому, что самые ценные и прочные знания добываются нами самостоятельно, в ходе собственных творческих изысканий.
 Проектно – исследовательская деятельность:
- учит детей ставить и решать проблемы, которые требуют не только применение полученных знаний, но и приобретения новых в рамках самостоятельного и совместного со взрослыми исследования;
раскрывает личностные качества;
повышает самооценку, интерес к учебной деятельности;
помогает школьникам чувствовать себя уверенно в нестандартных ситуациях;
повышает адаптивные возможности и творчество.

Результат

Проблема это- сложный вопрос, задача, требующие решения, исследования.



У меня сломалась машинка! У меня проблема! Ты решил проблему детей, нашёл выход из сложной ситуации, значит, справишься и с проблемой своего проекта.

оформить
Результаты представить

необходимо

Проект-это то, что у тебя получится после того, как ты серьёзно
поработаешь над своей темой, т.е твои мысли, замыслы, идеи.

своим друзьям?

о любимой игрушке;
об интересной книге;
о домашнем питомце;
о компьютерных играх.

Краткое содержание моего сообщения- это и есть
тема моего будущего проекта!

Чтобы узнать побольше по теме проекта, надо подобрать интересный материал. Чтобы узнать, как собирать материал по теме проекта, найдите помощников.

зажигает звёзды?

Экспериментальные- темы, предполагающие проведение собственных наблюдений, опытов.
Почему надуваются мыльные пузыри?

Теоретические- темы, по обобщению и изучению сведений, фактов.
Кто построил пирамиды?

это отдельный момент какого-нибудь процесса.
Помощник – тот, кто помогает кому-нибудь в чём-нибудь

Сколько этапов понадобится, чтобы выполнить наше исследование ?

Сосчитайте на рисунке зайчиков и белок, раскрасьте их разными карандашами.

помощью компьютера
Посмотреть по телевизору
Связаться со специалистом
Понаблюдать
Провести эксперимент

- может быть;


- может быть;
- предположим;
- допустим;
- возможно;
- что, если ….

Делая предположения,
используй слова:

способность задавать вопросы чрезвычайно важно. Обучая детей этому умению, можно, в частности, познакомить их с интересным переводом высказывания писателя Р. Киплинга, сделанным А. Маршаком. Киплинг утверждал, что у нас умный дух. Но ему нужно задавать вопросы. Вот как замечательно он говорит о вопросах: Есть у меня шестёрка слуг,
Проворных, удалых,
И всё, что вижу я вокруг,
Всё знаю я от них.
Они по зову моему
Являются в нужде,
Зовут их Как и Почему,
Кто, Что, Когда и Где.

Предложите
определить басню по следующей
иллюстрации.
Дети будут выдвигать различные
гипотезы. Но такой басни не
найдут.

Это иллюстрация к басне «Стрекоза и Муравей?»

Но причём тут кузнечик?

Это и будет темой исследования.

надо подумать над целями и задачами нашей работы. Определить цель исследования – значит ответить себе и другим на вопрос о том, зачем мы его проводим. Цель – твоё стремление, то, что надо, желательно осуществить, решить. Формулировка цели - это одно предложение, являющееся ответом на вопрос: зачем нам нужен этот проект?
Обычно формулировка цели начинается с таких слов: «узнать», «выяснить», «обобщить», «разработать» (например, разработать алгоритм …), «расследовать», «создать», «сравнить», «нарисовать», «сочинить».

Узнать,что делает под водой водолаз? Выяснить, почему репейник колючий? Расследовать, зачем зебре полоски?

настоящий друг».

Цель: выяснить, какие черты характера нужны для
крепкой дружбы.

проблемы проекта.
Задачи нужны для того, чтобы ответить на вопрос, как достичь цели.

 Задача – это то, что необходимо решить, выполнить. В задачах определяется, как достичь цели.
 В формулировках задач выражается то, что надо сделать по порядку, чтобы достичь цели.
 Обычно формулировка задач начинаться с таких слов: «изучить», «собрать информацию», «выяснить», «выявить особенности», «подготовить», «придумать», «рассказать», «найти», «составить», «создать», «нарисовать», «определить роль (значимость)», «освоить алгоритм…», «сделать вывод».

Постановка задач проекта.

перед собой?

работу с того, что….. Потом я приступил к… Я завершил работу тем, что..
В ходе работы я столкнулся с такими проблемами… Я отклонился от плана…
Мне удалось достичь цели проекта, потому, что…

Введение- часть, в которой необходимо указать тему, цель и задачи, гипотезу, способы проверки

Заключение: часть, в которой нужно подвести итоги работы, перечислив то, что удалось, а что нет, сделать выводы, сформулировать рекомендации.

загадках, пословицах, поговорках»
Шакиров Дамир
диплом ӀӀ степени

Прикаспийской низменности»
Суханова Владислава диплом Ӏ степени
Ӏ Школьный конкурс детских проектов «Шаг в науку», «Мы чистим мир»
Шакиров Дамир диплом ӀӀ степени

лучше»
Шакиров Дамир
диплом ӀӀ степени
Открытый конкурс проектов и учебно- исследовательских работ «Начинай», секция «Зелёная планета»
Суханова Владислава
диплом ӀӀӀ степени

степени

Методическое пособие для  1 класса.  – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/
2. Р. И. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочая тетрадь для  1 класса.  – М.: Издательство РОСТ, 2012.
3. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2011.