- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад руководителя МО начальных классов на тему Технология критического мышления
Содержание
- 1. Презентация руководителя МО начальных классов на тему Технология критического мышления
- 2. Цель:заинтересовывать учащихся к формированию оригинальных точек зрения;помогать
- 3. Основа ТКМ –трехфазная структура урока:вызовосмыслениерефлексия
- 4. Технологические этапы
- 5. Структура урока в данной технологии 1 этапВызовПриемы:Верные, неверные высказыванияКластерТаблица ЗХУАссоциативный куст
- 6. Структура урока2 этапОсмыслениеПриемы:КластерТаблица «Знаю – Хочу узнать – Узнал»Чтение с остановками
- 7. Структура урока3 этапРефлексияПриемы:КластерТаблицыСинквейн
- 8. Приемы технологии РКМЧПВерные, неверные высказыванияИгра «Верите ли вы?»КластерТаблица ЗХУТолстые и тонкие вопросыСинквейнАссоциативный куст
- 9. Какими приёмами технологии развития критического мышления
- 10. Немного расшифрую: «Толстые» и «тонкие»
- 11. Таблица «толстых» и «тонких» вопросов
- 12. Кластер. Цель: установить
- 13. Правила очень простые. В центре записывается слово,
- 14. Правила работы над кластерами Не бояться записывать
- 15. Живая ЖивотныеРастения Явления природы Неживая Природа
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Свойства воздухаБез вкусаБез запахаБез цветаНеосязаемый СжимаетсяБез формыПроводитзвукиУпругийСохраняет теплоИмеет вес
- 20. Приём «Верные и неверные утверждения»Окружающий мир. 3
- 21. Окружающий мир. 2 класс, «Что такое погода?»Погода
- 22. Приём «Таблица ЗХУ»Окружающий мир. 2 класс, « Какие бывают растения?»
- 23. «Откуда пришла книга?»
- 24. Первая строка – существительное, тема синквейна. Вторая
- 25. На уроках окружающего мира
- 26. На уроках русского языкаГлагол.Важный, необходимый.Действует, изменяется, обозначает.Глаголом жги сердца людей!Знание.
- 27. На уроках литературного чтенияЩелкунчик.Отважный, добрый.Щелкает, защищает, побеждает.Даже игрушки умеют любить!Живой.
- 28. Слайд 28
- 29. Слайд 29
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. Слайд 32
- 33. Слайд 33
- 34. Слайд 34
- 35. Слайд 35
- 36. Слайд 36
- 37. Слайд 37
- 38. Каким должен быть учитель?Каким не должен быть
- 39. В заключении…Тот, кто, обращаясь к старому, способен открыть новое, - достоин быть учителем.Конфуций
- 40. Спасибо за внимание!
Цель:заинтересовывать учащихся к формированию оригинальных точек зрения;помогать учащимся делать коллективные выводы для того, чтобы отработать утверждение;дать возможность учащимся учиться доказывать правоту собственных выводов в дискуссиях с другими;развивать мыслительные навыки учащихся, необходимые не только в учёбе, но
Слайд 1ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Турчина Валентина Васильевна
Руководитель МО начальных классов
Слайд 2Цель:
заинтересовывать учащихся к формированию оригинальных точек зрения;
помогать учащимся делать коллективные выводы
для того, чтобы отработать утверждение;
дать возможность учащимся учиться доказывать правоту собственных выводов в дискуссиях с другими;
развивать мыслительные навыки учащихся, необходимые не только в учёбе, но и в дальнейшей жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией).
дать возможность учащимся учиться доказывать правоту собственных выводов в дискуссиях с другими;
развивать мыслительные навыки учащихся, необходимые не только в учёбе, но и в дальнейшей жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией).
Слайд 5Структура урока в данной технологии
1 этап
Вызов
Приемы:
Верные, неверные высказывания
Кластер
Таблица ЗХУ
Ассоциативный куст
Слайд 6Структура урока
2 этап
Осмысление
Приемы:
Кластер
Таблица «Знаю – Хочу узнать – Узнал»
Чтение с остановками
Слайд 8Приемы технологии РКМЧП
Верные, неверные высказывания
Игра «Верите ли вы?»
Кластер
Таблица ЗХУ
Толстые и тонкие
вопросы
Синквейн
Ассоциативный куст
Синквейн
Ассоциативный куст
Слайд 9 Какими приёмами технологии развития критического мышления мы пользуемся на уроках?
На уроках литературного чтения, окружающего мира замечательно подходят приёмы тонких и толстых вопросов, составление кластера, синквейна.
Слайд 10Немного расшифрую:
«Толстые» и «тонкие» вопросы. «Тонкими» вопросами называют
простые односложные вопросы, которые требуют простого ответа на уровне воспроизведения. «Толстые» вопросы выводят учеников на более высокий уровень мышления: сравнение, анализ, синтез, оценку.
Слайд 12 Кластер.
Цель: установить максимальное количество признаков изучаемого понятия.
Кластер (пучок) – схема, применяемая в том случае, если изучаемое явление обладает целым рядом разных по значению признаков. Кластер предполагает выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в определенном порядке в виде грозди. Делая какие-то записи, зарисовки для памяти, мы часто распределяем, компонуем по категориям.
Слайд 13Правила очень простые.
В центре записывается слово, вокруг которого фиксируются слова
или предложения, связанные с темой. Наши мысли располагаются в определенном порядке, т.е. гроздятся.
Слайд 14Правила работы над кластерами
Не бояться записывать все, что приходит
на ум. Дать волю воображению и интуиции.
Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут.
Постараться построить как можно больше связей.
Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут.
Постараться построить как можно больше связей.
Слайд 19Свойства
воздуха
Без вкуса
Без запаха
Без цвета
Неосязаемый
Сжимается
Без формы
Проводит
звуки
Упругий
Сохраняет тепло
Имеет вес
Слайд 20Приём «Верные и неверные утверждения»
Окружающий мир. 3 класс, «Почва»
Вопросы:
… ветер может
разрушить горы?
… опавшие осенью листья вредят почве?
… 1см почвы образуется за 300 лет?
… норы животных, живущих в почве, разрушают её?
… растения участвуют в образовании почвы?
… почва и камень родственники?
… почва – наша кормилица?
… опавшие осенью листья вредят почве?
… 1см почвы образуется за 300 лет?
… норы животных, живущих в почве, разрушают её?
… растения участвуют в образовании почвы?
… почва и камень родственники?
… почва – наша кормилица?
Слайд 21
Окружающий мир. 2 класс, «Что такое погода?»
Погода – это …
…
температура воздуха
… осадки и ветер
… изменения на улице
… облачность
… светит солнце или нет
Подведение итогов работы групп.
На доске фиксируются все предположения и в конце урока подводится итог.
… осадки и ветер
… изменения на улице
… облачность
… светит солнце или нет
Подведение итогов работы групп.
На доске фиксируются все предположения и в конце урока подводится итог.
Слайд 24Первая строка – существительное, тема синквейна.
Вторая строка – два прилагательных,
описывающих тему.
Третья строка – три глагола: действия, которые производит существительное.
Четвертая строка – фраза из 4-х слов, передающая ваше отношение к существительному.
Пятая строка – синоним существительного или ваши ассоциации к этому слову.
Третья строка – три глагола: действия, которые производит существительное.
Четвертая строка – фраза из 4-х слов, передающая ваше отношение к существительному.
Пятая строка – синоним существительного или ваши ассоциации к этому слову.
Синквейн
Слайд 26На уроках русского языка
Глагол.
Важный, необходимый.
Действует, изменяется, обозначает.
Глаголом жги сердца людей!
Знание.
Слайд 27На уроках литературного чтения
Щелкунчик.
Отважный, добрый.
Щелкает, защищает, побеждает.
Даже игрушки умеют любить!
Живой.
Слайд 38Каким должен быть учитель?
Каким не должен быть учитель?
Учитель.
Душевный, открытый.
Развивает, претворяет, думает.
Много
идей- мало времени.
Призвание.
Призвание.
Учитель.
Суетливый, крикливый.
Объясняет, объясняет, ждет.
Когда же закончится урок?
Бедолага.
Слайд 39В заключении…
Тот, кто, обращаясь к старому,
способен открыть новое,
- достоин
быть учителем.
Конфуций
Конфуций
