Презентация, доклад Роль воспитателя на утренниках

куплета, сопровождающее движение); ♪. В танцах (перестроения); ♪. В оркестре (неточный ритм у некоторых детей, распределение инструментов); ♪. Использовать возможность продемонстрировать собственные музыкальные способности (спеть соло в песне, сыграть более сложную в оркестре).

♪. Как дети входят в зал, где и как перестраиваются, знать место каждого ребёнка в каждом исполнительском номере, игре, танце; ♪. Знать, где лежит нужный в данную минуту тот или иной атрибут, знать, что и куда подвинуть, убрать;
Все организационные моменты зависят от воспитателя.

соведущими, с любыми персонажами, даже если они проявляют «недобрые» поступки для убедительности сказочной тематики.

♫. На утреннике нужно проявлять доброжелательное отношение к каждому ребёнку, высказывать только положительные оценки, видеть проблемы каждого малыша и вовремя оказать ему поддержку.
 

движения, сопровождающие песни, начало каждого последующего куплета, что бы подсказать детям; перестроения в танцах, движения в их фигурах, ритм, изменяющийся со сменой музыкальных фраз. Он должен сам в сложных моментах спеть или сыграть на музыкальном инструменте, чтобы не ввести в стрессовую ситуацию ребёнка, который волнуется от ответственности за предоставленное ему право быть солистом или в главной роли на утреннике.

должен уметь эмоционально, выразительно, грамотно, с нужной в данный момент интонацией, вести диалог, чтобы созданная воображаемая ситуация передавала настрой и тему праздника.

понятно в повелительной форме глаголов (возьмите, принесите, сядьте), так как глагол, произнесённый в прошедшем времени, не все дети понимают. Малыши не ассоциируют того, что обращение направленно именно к ним (взяли, пошли, сели).

объединяет все элементы праздника в единое целое, поясняет детям происходящее, является связующим звеном между зрителями и исполнителями. От ведущего в большой степени зависит настроение детей на празднике, заинтересованность в происходящем.

После угощения - поблагодарить гостя (взрослый персонаж), попрощаться с ним, обязательно напомнить по какому поводу все собрались в зале (еще раз поздравить всех с праздником); Предложить детям выйти из зала организованно (если не предусмотрен сценарием другой вариант) т.е. встать друг за другом или парами и выйти под музыку.

удобная обувь, девочки (желательно) в юбочках.
♪. Начиная со средней группы детей необходимо строить, чередуя мальчика и девочку.
♪. На занятие приходить за две-три минуты до начала, чтобы построиться и настроить детей на занятие.
♪. Во время занятия желательно не покидать зал, чтобы не пропустить какой-либо материал.
♪. Выполнять вместе с детьми упражнения, движения танцев, дидактических и пальчиковых игр, петь песни, и т.д.
♪. Следить за правильным выполнением детьми движений.
♪. В свободной деятельности закреплять материал, полученный на занятии.

воспитатель поет, пляшет и слушает наравне с детьми.
♪. От раздела музыкального воспитания: самая большая активность проявляется в процессе разучивания движений, несколько меньше в пении, самая низкая – при слушании
♪. От программного материала: в зависимости новый или старый материал

Воспитатель перебивает исполнение песен и танцев.
♪. Дают словесные указания наравне с муз. руководителем (хотя двух центров внимания быть не может).
♪. Нарушает ход занятия (входит и выходит из зала).