Презентация, доклад Роль сказки в формировании связной речи у детей дошкольного возраста

ключик»

Выполнила Т.Б. Газизова,
воспитатель, детский сад №2

г. Губаха, 2019 г.

речь – это единое смысловое и структурное целое, включающее связанные между собой и объединенные тематически, законченные отрезки.

это связный рассказ о различных событиях.
Рассуждение – строится на доказательствах каких – либо фактов, точек зрения.
Пересказ – устное изложение какого – либо текста.
Рассказ – это изложение ребенком ряда событий его жизни.

силу голоса, темп речи

используют интонацию вопроса, радости, удивления

мире уживается добро и зло;
учат детей нравственным нормам поведения;
ребенок учится говорить, именно благодаря им он знакомится со своими первыми литературными героями (Колобок, лиса, курочка Ряба и др.);

дети черпают из сказок множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром;

самых эффективных способов развития речи, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учит играя;
помогают расширить словарный запас ребенка, а также развить связную логическую речь;
речь малыша становиться более эмоциональной, образной, красивой;

волшебные истории способствуют общению, формируют умение задавать вопросы, конструировать слова, предложения и словосочетания.

(показать национальные костюмы и традиционное жилье),
о народной музыке и детских песнях,
о народных играх (подобрать подходящие для этого возраста).

сказку донести до детей как произведение искусства,
раскрыть ее замысел,
заразить слушателей эмоциональным отношением к сказочным персонажам, их чувствам, поступкам или к лирическим переживаниям автора.
А для этого необходимо самому воспитателю:
- понять и прочувствовать ее,
- суметь проанализировать.
Педагог должен:
- владеть техникой чтения и рассказывания – четкой дикцией, средствами интонационной выразительности (правильно расставлять логические ударения, паузы, владеть темпом, умея ускорять или замедлять его, в нужных местах повышать или понижать голос).

книгу или отдельно рисунки художников к этому произведению. Дети, рассматривая иллюстрации, пытаются определить, что это за книга, о чем она.
В начале занятия педагог расспрашивает детей об их предположениях, хвалит за наблюдательность, догадливость. Называет произведение.
Педагог демонстрирует игрушки, предметы, имеющие отношение к содержанию сказки, помогает запомнить их названия, объясняет назначение, рассказывает об особенностях.
Воспитатель проводит специальное речевое упражнение, помогающее детям осваивать новые слова.

нескольких произведений, объединенных единой тематикой или единством образов. На таких занятиях объединяют новый и уже знакомый материал.
Объединение произведений, принадлежащих к разным видам искусства: - чтение литературного произведения и рассматривание репродукций с картины известного художника; - чтение в сочетании с музыкой.
Чтение и рассказывание с использованием наглядного материала: - показом игрушек и действий с ними; - разные виды театра; - диафильмы, диапозитивы, кинофильмы.
Чтение как часть занятия по развитию речи: - оно может быть логически связано с содержанием занятия; - чтение может быть самостоятельной частью занятия.

сюжетных картинок.
Коллажи по сказкам.

речи.
Сказки развивают образное и логическое мышление ребенка, его творческие способности, речь, знакомят детей с миром природы и помогают подготовить их к успешному обучению в школе.

дошкольников. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.-400 с.
Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста : учеб.-метод. Пособие для воспитателей дошк. обраоват. учреждений. – М.: ВЛАДОС, 2010.- 287с.
Белова Ю. А. Роль сказки в формировании связной речи у детей старшего дошкольного возраста. https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2014/02/14/rol-skazki-v-formirovanii-svyaznoy-rechi-u-detey-starshego
https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2019/09/14/rol-skazki-v-razvitii-rechi-doshkolnikov

Источники

Спасибо за внимание !