Презентация, доклад Родителям об умении читать

РЕБЁНКА,

СПОСОБ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ,

СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ
КАЧЕСТВ И РАЗВИТИЯ ЭСТЕТИЧЕСКИХ
ЧУВСТВ.

употребленных в тексте как в прямом, так и в переносном смысле;
содержания каждого из предложений, входящих в состав текста, уяснение смысловой связи между предложениями;
предметного плана содержания отдельных частей текста (абзацев, эпизодов, глав) и смысла этих частей (не только о чем говорится, но и что этим сказано);
основного смысла всего содержания текста, т.е. осознание этого содержания и своего отношения к прочитанному.

осмыслить извлечённую информацию.

слоговое;
плавное слоговое с целостным прочтением отдельных слов;
чтение целыми словами и группами слов.

Первые два способа относятся к непродуктивным. Они крайне нежелательны. Последние три – продуктивные. Их надо отрабатывать и побуждать детей к переходу от плавного слогового к чтению целыми словами и группами слов, т.е. к самому продуктивному способу чтения.

замены;
Б) пропуски;
В) перестановки;
Г) добавления;
Д) искажения;
Е) повторы букв (звуков), слогов и слов в читаемом тексте;
Ж) постановка ударения в словах.

паузы;
-делать логическое ударение;
-находить нужную интонацию, отчасти подсказываемую знаками препинания;
-читать достаточно громко и внятно.

и, естественно, понимания. Существуют ориентировочные показатели по темпу чтения.

с Букварём.

4. Чтение слоговых таблиц.

пространстве.

мере именно в сюжетно-ролевой игре.

Если взрослые не организуют игру ребёнка, её будет "организовывать" то, что он видит, т.е. массовая теле-видеопродукция и компьютерные игры.

Игра развивает мотивационные и эмоционально-личностные возможности малыша, стимулирует формирование его собственной познавательной и творческой активности.

Что можно делать родителям

в пространстве

личное пространство !

Важно: быть самостоятельным в обыденной жизни!

терпеливо воспринимайте неудачи детей.