школе.
Родительское собрание 1 класс
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №20
ст. Казанская
Зародова Елена Ивановна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад родительского собрания Ребёнок приходит в школу.Готовность ребёнка к школьному обучению и адаптация в школе.
Содержание
- 1. Презентация родительского собрания Ребёнок приходит в школу.Готовность ребёнка к школьному обучению и адаптация в школе.
- 2. Параметры готовности ребёнка к школеПланирование- умение организовать
- 3. Ребёнок к школе не готовНе умеет планировать
- 4. Ребёнок к школе готовУмеет планировать и контролировать
- 5. Показатели уровня готовности ребёнка к школеПсихологическая и социальная готовность.Развитие школьно-значимых психофизиологических функций.Развитие познавательной деятельности.Состояние здоровья.
- 6. 1.Психологическая и социальная готовность к школеа)желание учиться
- 7. 2. Развитие школьно -значимых психофизиологических функцийа) фонематический
- 8. 3.Развитие познавательной деятельностиа) кругозор;б) развитие речи;в) развитие
- 9. 4.Состояние здоровьяа) особенности развития ребёнка в дошкольном
- 10. Причины школьной дезадаптации.Недостаточное развитие ребёнка, отсутствие помощи
- 11. Уважаемые педагоги и родители!Любите и уважайте детей, доверяйте им, ибо они –будущее.
- 12. Уровни оценкиРебёнок хочет идти в школу.Особого желания идти в школу нет.Идти в школу не хочет.
- 13. Уровни оценкиОсознаёт важность и необходимость учения.Привлекательна только
- 14. Уровни оценкиЛегко вступает в контакт, правильно воспринимает
- 15. Уровень оценкиПоведение организованное.Поведение недостаточно организованное.Поведение неорганизованное.
- 16. Уровни оценкиНарушений в фонематическом строе речи и
- 17. Уровни оценкиРука развита хорошо.Рука развита недостаточно хорошо.Рука развита плохо.
- 18. Уровни оценкиХорошо ориентируется в пространстве,координирует движения, подвижен,
- 19. Уровни оценкиПравильно переносит в тетрадь зрительно воспринимаемый
- 20. Уровни оценкиСоответствует средним показателям возрастной группы.Ниже средних показателей возрастной группы.Намного ниже средних показателей возрастной группы.
- 21. Уровни оценкиПредставления о мире достаточно развёрнуты и
- 22. Уровни оценкиРечь содержательна, выразительна, грамматически правильна.В выражении
- 23. Уровни оценкиРебёнок любознателен, активен,задания выполняет с интересом.Ребёнок
- 24. Уровни оценкиРебёнок умеет анализировать, сравнивать, умеет находить
- 25. Уровни оценкиРебёнок осознаёт цель деятельности, намечает её
- 26. Уровень оценкиРезультаты усилий ребёнка соответствуют поставленной цели.Результаты частично соответствуют поставленной цели.Результаты совсем не соответствуют поставленной цели.
- 27. Уровень оценкиСоответствует средним показателям возрастной группы.Ниже средних показателей возрастной группы.Намного ниже средних показателей возрастной группы.
- 28. Список используемых источников*Н.И. Дереклеева Новые родительские собрания 1-4 класс, Москва: «ВАКО», 2011год*https://my.1september.ru/
Параметры готовности ребёнка к школеПланирование- умение организовать свою деятельность в соответствии с её целью;Контроль- умение сопоставить результаты своих действий с поставленной целью;Мотивация учения- стремление находить скрытые свойства предметов, закономерности в свойствах окружающего мира и использовать их;Уровень
Слайд 2Параметры готовности ребёнка к школе
Планирование- умение организовать свою деятельность в соответствии
с её целью;
Контроль- умение сопоставить результаты своих действий с поставленной целью;
Мотивация учения- стремление находить скрытые свойства предметов, закономерности в свойствах окружающего мира и использовать их;
Уровень развития интеллекта.
Контроль- умение сопоставить результаты своих действий с поставленной целью;
Мотивация учения- стремление находить скрытые свойства предметов, закономерности в свойствах окружающего мира и использовать их;
Уровень развития интеллекта.
Слайд 3Ребёнок к школе не готов
Не умеет планировать и контролировать свои действия;
Мотивация
учения низкая;
Не умеет слушать другого человека;
Не умеет выполнять логические операции в форме понятий.
Не умеет слушать другого человека;
Не умеет выполнять логические операции в форме понятий.
Слайд 4Ребёнок к школе готов
Умеет планировать и контролировать свои действия( или стремится
к этому);
Ориентируется на скрытые свойства предметов, на закономерности окружающего мира, стремится использовать их в своих действиях;
Умеет слушать другого человека;
Умеет( или стремится) выполнять логические операции в форме словесных понятий.
Ориентируется на скрытые свойства предметов, на закономерности окружающего мира, стремится использовать их в своих действиях;
Умеет слушать другого человека;
Умеет( или стремится) выполнять логические операции в форме словесных понятий.
Слайд 5Показатели уровня готовности ребёнка к школе
Психологическая и социальная готовность.
Развитие школьно-значимых психофизиологических
функций.
Развитие познавательной деятельности.
Состояние здоровья.
Развитие познавательной деятельности.
Состояние здоровья.
Слайд 61.Психологическая и социальная готовность к школе
а)желание учиться в школе;
б) учебная мотивация;
в)
умение общаться, адекватно вести себя и реагировать на ситуацию;
г) организованность поведения.
г) организованность поведения.
Слайд 72. Развитие школьно -значимых психофизиологических функций
а) фонематический слух, артикуляционный аппарат;
б) мелкие
мышцы руки;
в) пространственная ориентация,координация движений,телесная ловкость;
г) координация в системе глаз- рука;
д) объём зрительного восприятия.
в) пространственная ориентация,координация движений,телесная ловкость;
г) координация в системе глаз- рука;
д) объём зрительного восприятия.
Слайд 83.Развитие познавательной деятельности
а) кругозор;
б) развитие речи;
в) развитие познавательной активности, самостоятельности;
г) сформированность
интеллектуальных умений( анализа, сравнения, обобщения, установления закономерностей);
д) произвольность деятельности;
е) контроль деятельности;
ж) темп деятельности.
д) произвольность деятельности;
е) контроль деятельности;
ж) темп деятельности.
Слайд 94.Состояние здоровья
а) особенности развития ребёнка в дошкольном детстве;
б) темпы развития ребёнка
в дошкольном детстве;
в) состояние соматического здоровья ( группа здоровья).
в) состояние соматического здоровья ( группа здоровья).
Слайд 10Причины школьной дезадаптации.
Недостаточное развитие ребёнка, отсутствие помощи и внимания со стороны
родителей и учителя.
Неправильное воспитание в семье.
Игнорирование взрослыми индивидуальных особенностей детей.
Ребёнок не может выйти за границы семейной общности.
Неправильное воспитание в семье.
Игнорирование взрослыми индивидуальных особенностей детей.
Ребёнок не может выйти за границы семейной общности.
Слайд 12Уровни оценки
Ребёнок хочет идти в школу.
Особого желания идти в школу нет.
Идти
в школу не хочет.
Слайд 13Уровни оценки
Осознаёт важность и необходимость учения.
Привлекательна только внешняя сторона учения.
Цели
учения не осознаются, ничего привлекательного в школе ребёнок не видит.
Слайд 14Уровни оценки
Легко вступает в контакт, правильно воспринимает ситуацию, адекватно ведёт себя.
Контакт
и общение затруднены, поведение не совсем адекватно.
Плохо вступает в контакт,испытывает сильные затруднения в общении.
Плохо вступает в контакт,испытывает сильные затруднения в общении.
Слайд 15Уровень оценки
Поведение организованное.
Поведение недостаточно организованное.
Поведение неорганизованное.
Слайд 16Уровни оценки
Нарушений в фонематическом строе речи и в звукопроизношении нет.
В фонематическом
строе речи, в звукопроизношении есть заметные нарушения.
Ребёнок косноязычен.
Ребёнок косноязычен.
Слайд 18Уровни оценки
Хорошо ориентируется в пространстве,координирует движения, подвижен, ловок.
Ориентация в пространстве, координация
движений недоразвиты, недостаточно ловок.
Ориентация в пространстве, координация движений развиты плохо,неуклюж, малоподвижен.
Ориентация в пространстве, координация движений развиты плохо,неуклюж, малоподвижен.
Слайд 19Уровни оценки
Правильно переносит в тетрадь зрительно воспринимаемый с расстояния графический образ.
Графический
образ переносит с незначительными искажениями.
При переносе графического образа допускает грубые искажения.
При переносе графического образа допускает грубые искажения.
Слайд 20Уровни оценки
Соответствует средним показателям возрастной группы.
Ниже средних показателей возрастной группы.
Намного ниже
средних показателей возрастной группы.
Слайд 21Уровни оценки
Представления о мире достаточно развёрнуты и конкретны.
Представления достаточно конкретны, но
ограничены.
Кругозор ограничен, знания отрывочны и бессистемны.
Кругозор ограничен, знания отрывочны и бессистемны.
Слайд 22Уровни оценки
Речь содержательна, выразительна, грамматически правильна.
В выражении мыслей, в речи встречаются
отдельные грамматические ошибки.
В речи много ошибок, ответы односложны.
В речи много ошибок, ответы односложны.
Слайд 23Уровни оценки
Ребёнок любознателен, активен,задания выполняет с интересом.
Ребёнок недостаточно активен и самостоятелен.
Уровень
активности и самостоятельности низкий,любознательность не проявляет.
Слайд 24Уровни оценки
Ребёнок умеет анализировать, сравнивать, умеет находить закономерные связи.
Задания, требующие анализа,
сравнения, обобщения, выполняются с помощью взрослого.
При выполнении подобных заданий нужна обучающая помощь.
При выполнении подобных заданий нужна обучающая помощь.
Слайд 25Уровни оценки
Ребёнок осознаёт цель деятельности, намечает её план, проверяет результат.
В процессе
работы часто отвлекается, часто нужна помощь.
Деятельность хаотична, непродуманна,организующая помощь малоэффективна.
Деятельность хаотична, непродуманна,организующая помощь малоэффективна.
Слайд 26Уровень оценки
Результаты усилий ребёнка соответствуют поставленной цели.
Результаты частично соответствуют поставленной цели.
Результаты
совсем не соответствуют поставленной цели.
Слайд 27Уровень оценки
Соответствует средним показателям возрастной группы.
Ниже средних показателей возрастной группы.
Намного ниже
средних показателей возрастной группы.
Слайд 28Список используемых источников
*Н.И. Дереклеева
Новые родительские собрания 1-4 класс, Москва: «ВАКО»,
2011год
*https://my.1september.ru/
*https://my.1september.ru/
