- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Родительское собрание в 1 классе. Знакомство с УМК Начальная школа XXI века
Содержание
- 1. Презентация. Родительское собрание в 1 классе. Знакомство с УМК Начальная школа XXI века
- 2. ВиноградоваНаталья Федоровна
- 3. Слайд 3
- 4. «Начальная школа ХХI века»Главные принципы УМК Моделирующая деятельность Поисковая деятельность Оптимальный темп обучения
- 5. Моделирующая деятельностьРебёнок учится не только глазами и
- 6. Слайд 6
- 7. «Зачем я это изучаю?» «Каковы мои успехи
- 8. Спасибо за внимание!
ВиноградоваНаталья Федоровна
Слайд 4«Начальная школа ХХI века»
Главные принципы УМК
Моделирующая
деятельность
Поисковая
деятельность
Оптимальный
темп
обучения
Слайд 5Моделирующая деятельность
Ребёнок учится не только глазами и ушами, но и руками.
Это главная закономерность технологии УМК.
Уход от репродуктивного обучения (сначала правило, а потом натаскивание на применение этого правила). Ребёнок все возможные действия осуществляет путём моделирования. На этом построены все предметы – и математика, и русский язык, и окружающий мир.
Уход от репродуктивного обучения (сначала правило, а потом натаскивание на применение этого правила). Ребёнок все возможные действия осуществляет путём моделирования. На этом построены все предметы – и математика, и русский язык, и окружающий мир.
Слайд 6
Поисковая деятельность
В программах резко
снижено значение готового образца, определяющего всю деятельность школьника. Авторы уверены: необходимо учитывать, что ребёнок – это личность, и навязывать ему ничего нельзя. Он должен всё принять. А принять он может только в поисковой деятельности
Под руководством учителя ученик выстраивает алгоритм решения учебной задачи. Это в дальнейшем формирует умение составлять такой алгоритм самостоятельно.
Под руководством учителя ученик выстраивает алгоритм решения учебной задачи. Это в дальнейшем формирует умение составлять такой алгоритм самостоятельно.
Слайд 7«Зачем я это изучаю?»
«Каковы мои успехи и что у меня
не
получается?»
«Что я должен делать, чтобы решить эту задачу?»
«Правильно ли я решаю эту задачу?»
«Какая учебная задача стоит передо мной?»
«Выполнил ли я правильно поставленную учебную задачу?»
получается?»
«Что я должен делать, чтобы решить эту задачу?»
«Правильно ли я решаю эту задачу?»
«Какая учебная задача стоит передо мной?»
«Выполнил ли я правильно поставленную учебную задачу?»
Позиция ученика
