Презентация, доклад Решение проектных задач как одна из эффективных форм организации образовательного процесса

классов
Журавель Елена Васильевна
МБОУ Чановская СШ №1

их
применение на каких-то простых
однотипных примерах.

«Надо отходить от необходимости «напихивать» в себя
хочешь или не хочешь «школьную премудрость»,
которая только перегружает ум и отвлекает от «существенного».
Альберт Эйнштейн

Но, сталкиваясь с реальными
жизненными ситуациями, он не может
применить их, так как в школе он не
участвует в деятельности, которая
показывала бы применение
полученных в ходе обучения знаний
на практике.

связи с этим меняются ценностные ориентиры начального образования.
Добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы,
делать выводы и умозаключения, уметь сотрудничать позволяет
проектная деятельность. Однако полноценная проектная деятельность не
соответствует возрастным возможностям младших школьников. Проектная
деятельность своё центральное место занимает в основной школе. В начальной
школе могут возникнуть только её прообразы в виде творческих заданий или
специально созданной системы проектных задач.

Проектная задача – система или набор заданий, целенаправленно
стимулирующая детские действия на получение ещё никогда
не существовавшего в практике ребёнка результата (продукта),
в ходе решения которой, происходит качественное самоизменение группы детей.

Проектная задача принципиально носит групповой характер.

Задача состоит из нескольких блоков

проблемный

информационный

критериально-оценочный

оцениваться её результаты?

Без ответов на эти вопросы
невозможно понять роль этого
нового типа задач в начальной
школе.