Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 29» г Братска
Леонтьева А.Я.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад РЕФЛЕКСИЯ как этап современного урока в условиях ФГОС
Содержание
- 1. Презентация РЕФЛЕКСИЯ как этап современного урока в условиях ФГОС
- 2. Рефлексия (лат. «reflexio») – обращение назад, умение
- 3. к
- 4. Учителю рефлексия на уроке даёт возможность сделать
- 5. Виды учебной рефлексии: Личностная рефлексия физическая (успел
- 6. Классификация рефлексии:1. По содержанию: Устная рефлексия имеет
- 7. Классификация рефлексии:2. По цели: Рефлексия эмоционального состояния и настроения;Рефлексия деятельности на уроке;Рефлексия содержания учебного материала.
- 8. Классификация рефлексии:3. По типу урока: После усвоения
- 9. Классификация рефлексии:4. По способам проведения: Анкета
- 10. индивидуальная – формирование реальной самооценки (за
- 11. Классификация рефлексии:диагностическая – выявление уровня взаимодействия между
- 12. Обучение рефлексии можно условно разделить на следующие
- 13. Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств человека самостоятельность предприимчивость конкурентоспособность
- 14. Рефлексия настроения и эмоционального состоянияЦель: Установление эмоционального
- 15. Методы:карточки с изображением лиц;цветовое изображение настроения;эмоционально-художественное оформление (картина, музыкальный фрагмент)оценка эмоционального состоянияРефлексия настроения и эмоционального состояния
- 16. Приемы рефлексиинастроения и эмоционального состоянияЦветовое изображение настроения
- 17. http://liubavyshka.ru/photo/17-0-64716Приемы рефлексии настроения и эмоционального состоянияВыбери солнышко, которое соответствует вашему настроению. Нарисуй своё настроение
- 18. Приемы рефлексии настроения и эмоционального состояния
- 19. грустнотревожноПриемы рефлексии настроения и эмоционального состояниякомфортно
- 20. Приемы рефлексии настроения и эмоционального состоянияОбразная рефлексия:
- 21. Приемы рефлексии настроения и эмоционального состоянияОбразная рефлексия:
- 22. Образная рефлексия: сравнение своего настроения с образом
- 23. Приёмы рефлексии настроения и эмоционального состоянияОбразная рефлексия: сравнение своего настроения с образом какого- либо сказочного героя
- 24. хорошоПриёмы рефлексии настроения и эмоционального состояниясквернокомфортноСостояние моей
- 25. Приемы рефлексии настроения и эмоционального состояния
- 26. Рефлексия деятельностиЦель: оптимизация учебного процесса Когда: на всех этапах урокаГлавный «объект»: мыслительная деятельность
- 27. Приёмы рефлексии деятельностиу меня всё получилось всё получилось, но были затруднениясегодня у меня не получилось
- 28. Приёмы рефлексии деятельности
- 29. Приемы рефлексии деятельности Поляна
- 30. Приёмы рефлексии деятельностиРефлексия "Плюс – минус – интересно". плюс
- 31. Приёмы рефлексии деятельностиЛесенка успехау меня ничего не
- 32. нет ошибки3-4 ошибки1 ошибкаПриёмы рефлексии деятельностиДерево успеха
- 33. Приёмы рефлексии деятельностиДерево творчества ( украшаем дерево)Зелёный
- 34. Приёмы рефлексии деятельностиУ меня всё получилось. Всё
- 35. Приёмы рефлексии деятельностиЯ активна и уверена на
- 36. Приёмы рефлексии деятельностиУ меня всё получилось Всё
- 37. Приёмы рефлексии деятельностиПопс- формулаП- позиция ( Я
- 38. Приёмы рефлексии деятельности Покажи палецЧто-то пошло не такВсё получилось.Есть проблемы
- 39. Рефлексия содержания учебного материалаЦель: Определение продуктивности урока,
- 40. Рефлексия содержания учебного материалаМетоды:прием незаконченного предложения; прием
- 41. Приёмы рефлексии содержания учебного материалаПриём незаконченного предложения:сегодня
- 42. Приёмы рефлексии содержания учебного материалаРефлексивный экранНа уроке
- 43. Приёмы рефлексии содержания учебного материалаСвободный микрофон. -На
- 44. Букет- цветы другу ( у кого самый большой букет)Приёмы рефлексии содержания учебного материала
- 45. Благодарю…Приёмы рефлексии содержания учебного материала
- 46. Приёмы рефлексии содержания учебного материалаФразеологизм или пословицаВыберите
- 47. Приёмы рефлексии содержания учебного материала Пометки на полях« Лист самооценки
- 48. Приёмы рефлексиисодержания учебного материалаБортовой журнал
- 49. «Синквейн».«Шесть шляп мышления»Приёмы рефлексии содержания учебного материала
- 50. Приёмы рефлексии содержания учебного материалаСинквейн:Это способ творческой
- 51. Чем больше человек знает о том, что
- 52. Слайд 52
- 53. Ознакомиться с подробной информацией можно по ссылкеhttp://www.syntone.ru/library/books/content/4117.html/shkolabuduschego.ru/shkola/refleksiya-na-urokah-v-nachalnoy-shkole-chto-zachem.html
- 54. Рефлексия деятельности
- 55. Приёмы рефлексии содержания учебного материала Комплименты«
Рефлексия (лат. «reflexio») – обращение назад, умение размышлятьРефлексия - размышление, полное сомнений, противоречий; анализ собственного психического состояния. («Словарь иностранных слов») Рефлексия – размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ.(«Толковый словарь русского языка» Ожегов С.И.) В современной
Слайд 1
ТЕХНОЛОГИЯ
РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
РЕФЛЕКСИЯ
как этап современного урока
в условиях
ФГОС
Слайд 2
Рефлексия (лат. «reflexio») – обращение назад, умение размышлять
Рефлексия - размышление, полное
сомнений, противоречий; анализ собственного психического состояния. («Словарь иностранных слов»)
Рефлексия – размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ.
(«Толковый словарь русского языка» Ожегов С.И.)
В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.
Рефлексия – размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ.
(«Толковый словарь русского языка» Ожегов С.И.)
В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.
Слайд 3
к
приучение ребят к самоконтролю;
развитие навыка прорабатывать
собственные ошибки в той
или иной сфере жизни;
формирование осмысленного подхода к действительности;
стимуляция критического мышления.
или иной сфере жизни;
формирование осмысленного подхода к действительности;
стимуляция критического мышления.
Цели применения приёма
рефлексии на уроке:
Слайд 4Учителю рефлексия на уроке даёт возможность сделать
вывод и наметить стратегию
дальнейшей работы
над конкретной темой ;
оценить уровень психоэмоционального комфорта на уроке
Приём позволяет:
определить цели работы;
скорректировать работу отдельных учеников и всего класса ;
сформировать универсальные коммуникативные
учебные действия, которые в своей совокупности и
составляют педагогический опыт.
над конкретной темой ;
оценить уровень психоэмоционального комфорта на уроке
Приём позволяет:
определить цели работы;
скорректировать работу отдельных учеников и всего класса ;
сформировать универсальные коммуникативные
учебные действия, которые в своей совокупности и
составляют педагогический опыт.
Слайд 5Виды учебной рефлексии:
Личностная рефлексия
физическая (успел – не успел,
легко – тяжело)
сенсорная (самочувствие: комфортно – дискомфортно, интересно – скучно)
духовная (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других).
Интеллектуальная рефлексия (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал )
сенсорная (самочувствие: комфортно – дискомфортно, интересно – скучно)
духовная (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других).
Интеллектуальная рефлексия (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал )
Слайд 6Классификация рефлексии:
1. По содержанию:
Устная рефлексия имеет своей целью обнародование
собственной
позиции, ее соотнесение с мнениями других людей.
Часто выражение своих мыслей в форме повествования,
диалога или вопросов помогает прояснить некоторые
значимые проблемы
Письменная – эссе (сочинение небольшого объема,
раскрывающее конкретную тему, имеющее свободную
композицию), бортовой журнал – форма фиксации
информации с помощью ключевых слов, графических
моделей, умозаключений, вопросов. Дневник – существует
различные виды – обычный, художественный, дневник
из двух частей (1 графа – факты, 2 графа – комментарии),
по типу, по способу.
Часто выражение своих мыслей в форме повествования,
диалога или вопросов помогает прояснить некоторые
значимые проблемы
Письменная – эссе (сочинение небольшого объема,
раскрывающее конкретную тему, имеющее свободную
композицию), бортовой журнал – форма фиксации
информации с помощью ключевых слов, графических
моделей, умозаключений, вопросов. Дневник – существует
различные виды – обычный, художественный, дневник
из двух частей (1 графа – факты, 2 графа – комментарии),
по типу, по способу.
Слайд 7Классификация рефлексии:
2. По цели:
Рефлексия эмоционального состояния и настроения;
Рефлексия деятельности на
уроке;
Рефлексия содержания учебного материала.
Рефлексия содержания учебного материала.
Слайд 8Классификация рефлексии:
3. По типу урока:
После усвоения ЗУН
• Промежуточная рефлексия
• Контрольная рефлексия
• Итоговая рефлексия.
Слайд 9Классификация рефлексии:
4. По способам проведения:
Анкета
• Вопрос
•
Символ
• Таблица
• Ситуация
• Рисунок
• Таблица
• Ситуация
• Рисунок
Слайд 10 индивидуальная – формирование реальной самооценки (за что ты можешь оценить
свою работу, беседа с ребенком по результатам самооценки –почему выбран тот или иной уровень)
групповая – акцентирование ценности деятельности каждого члена группы для достижения максимального результата в решении поставленной задачи.
(«Смогли бы сделать, если бы с нами не работал ….(имя)»
«Какую помощь в работе оказал… (имя)»)
фронтальная (выборочная)
коллективная
групповая – акцентирование ценности деятельности каждого члена группы для достижения максимального результата в решении поставленной задачи.
(«Смогли бы сделать, если бы с нами не работал ….(имя)»
«Какую помощь в работе оказал… (имя)»)
фронтальная (выборочная)
коллективная
Классификация рефлексии:
5. По форме деятельности:
Слайд 11Классификация рефлексии:
диагностическая – выявление уровня взаимодействия между участниками педагогического процесса;
проектировочная
– предполагает моделирование, проектирование предстоящей деятельности;
организаторская – выявление способов и средств организации продуктивной деятельности и взаимодействия;
коммуникативная - рефлексия как условие продуктивного общения педагога и воспитанника;
смыслотворческая – формирование в сознании участников педагогического процесса смысла их собственной деятельности, смысла взаимодействия;
мотивационная – определение направленности и целевых установок деятельности;
коррекционная - побуждение участников педагогического процесса к корректировке своей деятельности.
организаторская – выявление способов и средств организации продуктивной деятельности и взаимодействия;
коммуникативная - рефлексия как условие продуктивного общения педагога и воспитанника;
смыслотворческая – формирование в сознании участников педагогического процесса смысла их собственной деятельности, смысла взаимодействия;
мотивационная – определение направленности и целевых установок деятельности;
коррекционная - побуждение участников педагогического процесса к корректировке своей деятельности.
6. По функции:
Слайд 12Обучение рефлексии можно условно разделить на следующие этапы:
1 этап – анализ
своего настроения, анализ своих успехов
2 этап – анализ работы одноклассников
3 этап – анализ работы группы как своей, так и других.
2 этап – анализ работы одноклассников
3 этап – анализ работы группы как своей, так и других.
1
Слайд 13Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств человека
самостоятельность
предприимчивость
конкурентоспособность
Слайд 14Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Цель: Установление эмоционального контакта с классом и
закрепление благоприятного исхода деятельности
Когда: В начале и в конце урока
Главный «объект»: сфера чувств.
Когда: В начале и в конце урока
Главный «объект»: сфера чувств.
Слайд 15
Методы:
карточки с изображением лиц;
цветовое изображение настроения;
эмоционально-художественное оформление (картина, музыкальный фрагмент)
оценка эмоционального
состояния
Рефлексия настроения и эмоционального
состояния
Слайд 16Приемы рефлексии
настроения и эмоционального состояния
Цветовое изображение настроения
зеленый - гармоничное, комфортное
, спокойное;
синий- неудовлетворенное, грустное;
красный - тревожное, напряженное
синий- неудовлетворенное, грустное;
красный - тревожное, напряженное
Слайд 17http://liubavyshka.ru/photo/17-0-64716
Приемы рефлексии
настроения и эмоционального состояния
Выбери солнышко, которое
соответствует вашему настроению.
Нарисуй своё настроение
Слайд 20Приемы рефлексии
настроения и эмоционального состояния
Образная рефлексия: сравнение своего настроения
образом какого- либо животного, растения.
груст
комфортно
грустно
тревожно
Слайд 21Приемы рефлексии
настроения и эмоционального состояния
Образная рефлексия: сравнение своего настроения
образом какого- либо растения.
комфортно
грустно
тревожно
Слайд 22
Образная рефлексия: сравнение своего настроения
с образом какого- либо сказочного героя
гномик
веселый грустный
Приемы рефлексии
настроения и эмоционального состояния
Слайд 23Приёмы рефлексии настроения и эмоционального состояния
Образная рефлексия: сравнение своего настроения
с
образом какого- либо сказочного героя
Слайд 24хорошо
Приёмы рефлексии настроения и эмоционального состояния
скверно
комфортно
Состояние моей души :
лесенка успеха:
скверно, плохо, хорошо, уверен в своих силах, комфортно.
Слайд 25Приемы рефлексии
настроения и эмоционального состояния
Эмоционально
художественная рефлексия
картины с изображением пейзажа
(одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая – радостным, веселым);
эмоционально-музыкальная концовка (учащиеся слушают фрагменты из двух музыкальных произведений; желательно указать композитора произведения)
Слайд 26
Рефлексия деятельности
Цель: оптимизация учебного процесса
Когда: на всех этапах урока
Главный «объект»:
мыслительная деятельность
Слайд 27
Приёмы рефлексии деятельности
у меня всё получилось
всё получилось, но были затруднения
сегодня у
меня не получилось
Слайд 31Приёмы рефлексии деятельности
Лесенка успеха
у меня ничего не получилось;
у меня ничего не
получилось;
у меня ничего не получилось;
у меня ничего не получилось;
Сегодня у меня ничего
не получилось, но я постараюсь..
У меня были проблемы
Мне всё удалось
Слайд 33Приёмы рефлексии деятельности
Дерево творчества ( украшаем дерево)
Зелёный лист, яблоко, шар -
всё плодотворно
Синий лист, яблоко, шар - всё неплохо
Красный лист, яблоко, шар - что-то не очень
Синий лист, яблоко, шар - всё неплохо
Красный лист, яблоко, шар - что-то не очень
Слайд 34
Приёмы рефлексии деятельности
У меня всё получилось. Всё понятно.
У меня не всё
получилось, но я старался.
Мне надо быть повнимательнее!
Работа с сигнальными карточками
Слайд 35Приёмы рефлексии деятельности
Я активна и уверена на уроке. Всё получилось.
Я чувствовала себя неуверенно.
Я затруднялась
Я затруднялась
Мне было трудно, ничего не поняла.
Слайд 36Приёмы рефлексии деятельности
У меня всё получилось
Всё получилось, но были затруднения
У
меня возникло много вопросов, мне есть над чем поработать дома...
Слайд 37Приёмы рефлексии деятельности
Попс- формула
П- позиция ( Я считаю..)
О- объяснение ( Потому
что…)
П- пример ( Я могу это доказать на примере…)
С- следствие ( В итоге я делаю вывод, что)
П- пример ( Я могу это доказать на примере…)
С- следствие ( В итоге я делаю вывод, что)
Слайд 39
Рефлексия
содержания учебного материала
Цель: Определение продуктивности урока, выявление уровня осознания содержания
пройденного
Когда: в конце урока
Главный «объект»: фактор осознания содержания материала
Когда: в конце урока
Главный «объект»: фактор осознания содержания материала
Слайд 40
Рефлексия
содержания учебного материала
Методы:
прием незаконченного предложения;
прием «Выбора афоризма»;
оценки «приращения» знаний
и достижения целей (высказывания Я не знал… - Теперь я знаю…);
Слайд 41Приёмы рефлексии
содержания учебного материала
Приём незаконченного предложения:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я
выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
Слайд 42Приёмы рефлексии
содержания учебного материала
Рефлексивный экран
На уроке мне больше всего запомнилось...
Меня удивило то, что...
После урока я расскажу своим друзьям о...
Ещё мне хотелось бы узнать...
Знания, полученные на уроке, я могу использовать в...
Лучше всех на уроке работал...
После урока я расскажу своим друзьям о...
Ещё мне хотелось бы узнать...
Знания, полученные на уроке, я могу использовать в...
Лучше всех на уроке работал...
Слайд 43Приёмы рефлексии
содержания учебного материала
Свободный микрофон.
-
На занятии я работал активно
/пассивно
Своей работой на занятии я доволен /не доволен
Занятие для меня показалось коротким /длинным
Мое настроение стало лучше /стало хуже
Материал урока мне был понятен /не понятен
За занятие я не устал / устал
Своей работой на занятии я доволен /не доволен
Занятие для меня показалось коротким /длинным
Мое настроение стало лучше /стало хуже
Материал урока мне был понятен /не понятен
За занятие я не устал / устал
Слайд 44Букет- цветы другу ( у кого самый большой букет)
Приёмы рефлексии
содержания
учебного материала
Слайд 46
Приёмы рефлексии
содержания учебного материала
Фразеологизм или пословица
Выберите фразеологизм или пословицу которые
характеризуют вашу работу сегодня
Шевелить мозгами
Краем уха
Хлопать ушами
Шевелить мозгами
Краем уха
Хлопать ушами
Слайд 50
Приёмы рефлексии
содержания учебного материала
Синквейн:
Это способ творческой рефлексии, который позволяет в
художественной форме оценить изученное понятие, процесс или явление. Слово происходит от французского “5”.
Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:
1 строка – тема или предмет (одно существительное);
2 строка – описание предмета (два прилагательных);
3 строка – описание действия (три глагола);
4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету;
5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово).
Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:
1 строка – тема или предмет (одно существительное);
2 строка – описание предмета (два прилагательных);
3 строка – описание действия (три глагола);
4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету;
5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово).
синквейн
Слайд 51Чем больше человек знает о том, что уже сделано, тем больше
в его силах понять, что нужно делать дальше.
Б. Дизраэли.
Б. Дизраэли.
Слайд 53Ознакомиться с подробной информацией можно по ссылке
http://www.syntone.ru/library/books/content/4117.html
/shkolabuduschego.ru/shkola/refleksiya-na-urokah-v-nachalnoy-shkole-chto-zachem.html
