Презентация, доклад Речевая развивающая среда в доу в соответствии с ФГОС ДО

ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА СОСТОИТ В ТОМ, ЧТОБЫ СДЕЛАТЬ ЕГО СПОСОБНЫМ РАЗВИВАТЬСЯ ДАЛЬШЕ…, научить ребенка учиться и чем выше ступень образования, тем самостоятельнее процесс обучения. Перед педагогами поставлены ЦЕЛИ и определены задачи СОВРЕМЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

нарушениями остается стабильно высоким. Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей. Речь – это инструмент развития высших отделов психики. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех основных психических процессов.

передача информации; выражение эмоций.

ребёнка-дошкольника наиболее успешно осуществляется в условиях обогащённой развивающей среды. Речевая развивающая среда- что это? Какие требования предъявляются к ней по ФГОС ДО? РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА – это особым образом организованное окружение, наиболее эффективно влияющее на развитие разных сторон речи каждого ребенка.

возраста.

обеспечение богатства сенсорных впечатлений; обеспечение возможности самостоятельной речевой деятельности ребенка; обеспечение комфортного состояния ребенка в проявлении речевых реакций; обеспечение возможности в исследовании и экспериментировании в языковой системе.

познавательного отношения к окружающему миру и к явлениям родного языка и речи. Создание РРС– важнейшее направление повышения качества работы по развитию речи дошкольников. Речевая среда, созданная в определённой группе, - это фактор либо сдерживающий, либо активизирующий процесс речевого развития ребёнка, поэтому, создавая развивающую среду, важно учитывать уровень речевого развития, интересы, способности детей данной группы.

педагога; Методы и приёмы руководства развитием разных сторон речи дошкольников; Специальное оборудование для каждой возрастной группы.

возраста. Линия речевого развития определяется речевой компетенцией, которая формируется на этапе дошкольного детства. РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ – это умение ребёнка практически пользоваться родным языком в конкретной ситуации общения, используя речевые, неречевые (мимика, жесты, движения) и интонационные средства выразительности речи в их совокупности. Речевая компетенция предусматривает лексическую, грамматическую, фонетическую, диалогическую и монологическую составляющие.

целесообразная речь педагога; -методы и приемы, направленные на развитие речи как средства общения (поручения, подсказка слова или фразы, образец (обращения, словесной просьбы), сопряженная речь; -методы и приемы, направленные на формирование умения слушать и слышать (рассказы воспитателя, чтение); -самостоятельное рассматривание картин, игрушек, книг и др. предметов для развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений об окружающем.

средства общения(удовлетворение потребности детей в получении и обсуждении информации, формирование навыков общения со сверстниками; знакомство с формулами речевого этикета); - методы и приемы, направленные на формирование умения слушать и слышать (выслушивание детей, уточнение ответов, подсказки, рассказы воспитателя (основной акцент на стимулирование познавательного интереса детей); -организация деятельности в «Уголке интересных вещей» (наборы картинок, фотографий, открыток, лупы, магниты и т.д. для развития объяснительной речи. .

направленные на развитие речи, как средства общения (знакомство с формулами речевого этикета, целенаправленное формирование всех групп диалогических умений, а также умения грамотно отстаивать свою точку зрения); - методы и приемы, направленные на формирование навыков самостоятельного рассказывания (поощрение рассказов детей, трансформация высказываний в связные рассказы, запись и повторение рассказов, уточнения и обобщения); -организация деятельности в «Уголке интересных вещей» (в пополнении уголка акцент делается на расширении представлений детей о многообразии окружающего мира и организации восприятия с последующим обсуждением); -создание индивидуального «авторского речевого пространства» каждого ребёнка ( с целью стимулирования словесного творчества детей, повышения качества их речевых высказываний)я.

условия для формирования речевых умений и навыков детей не только в специально организованном обучении, но и в самостоятельной деятельности; - обеспечивает высокий уровень речевой активности детей; - способствует овладению детьми речевыми умениями и навыками в естественной обстановке живой разговорной речи.

Организованная, насыщенная. • Активизирует, развивает, обогащает. • Важнейшее направление повышения качества работы по развитию речи дошкольников. • Развитие. Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь. Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта. Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта. Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту. Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.