Презентация, доклад Речевая готовность первоклассника

Подготовила учитель-логопед
МБДОУ ЦРР д\с № 37 с. Месягутово
Тебенькова Елена Борисовна

РЕЧЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ
БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАССНИКА

К 7 годам ребёнок должен отчётливо произносить звуки в различных словах и во фразовой речи.
не должен их пропускать,
искажать,
заменять другими,
уметь дифференцировать звуки на слух и в произношении.

всех звуков речи является одной из необходимых предпосылок овладения грамотой. Запись любого слова предполагает умение определить каждый входящий в его состав звук и обозначить его соответствующей буквой. Если же некоторые звуки кажутся ребенку одинаковыми, то он будет затрудняться при выборе нужной буквы
Страдает различение фонем, минимально отличающихся друг от друга (так называемых оппозиционных фонем): наличием или отсутствием голоса (глухие — звонкие, мягкостью или твердостью произнесения и др. В таких случаях, например, ребенок воспринимает пары слов «коза — коса», «бочка — почка», «бабочка — папочка» как одинаково звучащие.

на слова;
- делить слова на слоги;
- выделять звук из начала, середины и конца слова
- устанавливать последовательность звуков в слове.

- весёлый, молодой - старый, высоко - низко, бежать - стоять, разговаривать - молчать и т. д.,
- синонимы (например: лошадь-конь-скакун; храбрый – смелый – отважный ) и т. д.,
- слова – действия, слова – признаки.
- дифференцировать обозначения предметов (например: «автомобиль легковой и грузовой, а не просто автомобиль», «обувь зимняя и летняя»);
- употреблять сложные слова (например: длинноногий, белокрылый);

4. Словарный запас.

уметь понимать различные грамматические конструкции. Например: Папа прочёл газету после того, как позавтракал. (Что он сделал вначале). Охотник бежит за собакой. (Кто бежит впереди) и т. д.
- У детей должны быть сформированы навыки словоизменения и словообразования: Например: варенье из сливы – сливовое, шапка из соломы – соломенная, у лисы – лисята, у льва – львята и т. д
- изменять существительные по падежам и числам (например: санки, на санках);
- употреблять различные предлоги; (за деревом, из-за дерева, из-под стола)

- согласовывать существительные с числительными (например: один карандаш, два карандаша, пять карандашей);
- правильно употреблять глаголы (например: бегу, бежишь, бежит, бежим, бегите, бежал, побежит и т. п.).
- образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных и увеличительных суффиксов (например: глаза – глазки – глазищи);
- образовывать глаголы с помощью приставок (например: шел – вышел – перешел – обошел);
- образовывать относительные и притяжательные прилагательные от существительных (например: малина – малиновое, лиса – лисья).

сверстниками;
- поддерживать разговор на темы, доступные возрасту;
- рассказывать о пережитых событиях;
- пересказывать содержание сказки, рассказа.
- описывать окружающие предметы;
- раскрывать содержание картины, некоторых явлениях окружающей действительности;
- составлять рассказ по серии сюжетных картин, предварительно разложенных в правильном порядке (установление логических и причинно-следственных связей).

обучения не только по письму и чтению, но по другим предметам в школе.

Успехов вам и Вашим детям при обучении в школе!