жизнь была беззвучной.
Как прекрасно слышать Звук:
Шум дождя и сердца стук».
Андрей Усачев
Саво Инна Леонидовна
2017 год
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Речь и интеграция
Содержание
- 1. Презентация Речь и интеграция
- 2. Основные задачиВладение речью как средством общения и
- 3. Речевое развитиелексикаграмматикафонетикаСвязная речьмонологическаядиалогическая
- 4. Интеграция Детская литература и сочинительствоИнтегрированные формы образовательной деятельности (интегрированные занятия и досуги)Игры и упражнения
- 5. Д.Хармс «Удивительная кошка»Несчастная кошка порезала лапу,Сидит и
- 6. Добро сотворить-себя увеселитьРЕЧЕВАЯ ЗАРЯДКА-Как можно назвать ребят,
- 7. КолыбельныеЭстонская колыбельнаяСон , войди скорее в двери,Дрёма
- 8. КолыбельныеМолдавская колыбельнаяБаю-баю,Надо спать.Все придут сынка качать.Приди, конь,
- 9. КолыбельнаяРечевая задача:- Почему стихотворение названо колыбельная?Что означает
- 10. КолыбельнаяИз 3х колыбельных составляем одну сказку про
- 11. Американский художник Стефен Гжертсон
- 12. Сказки по говорящим рисункам Когда-то давным-давно люди
- 13. Что объединяет эти сказки?
- 14. Какое число встречается в этих сказках?В каких
- 15. Моделирование сказок
- 16. Моделирование сказок
- 17. Рисуем линии и сочиняем
- 18. Символизация - Использование моделей- картинок-геометрических фигур
- 19. Карты Проппа
- 20. Приключения героев «Танграм»
- 21. Волшебные пуговицы
- 22. «Наш ребенок учится письму» И.Р.Мухел
- 23. Речь и движение «Солнышко»(Медленно поднимают руки вверх)
- 24. Игры с мячом Т.А.Воробьева, О.И.Крупенчук «Мяч и
- 25. Игра «Звуки гласные поем мы с
- 26. Игра «Кто громче? Кто тише?» направлена на развитие
- 27. Игра «Цепочка звуков» способствует развитию умения ребенка осуществлять
- 28. Игра «Что бывает круглым?» ТУТ, КОНЕЧНО, КАЖДЫЙ
- 29. Игры с мячом, направленные на развитие ориентировки
- 30. Мяч другому ты бросай , И
- 31. «Я знаю три названия птиц» Раз и
- 32. «Скажи ласково» Мячик маленький поймай, Да словечком
- 33. Зима. Задания по развитию речи.
- 34. Какие времена года ты знаешь? Сколько их? Назови
- 35. Сколько месяцев в году? Назови их
- 36. Зимние месяцы принесли много зимних слов- назови их.
- 37. Слайд 37
- 38. Слайд 38
- 39. Речевая игра «Укрась слово». Задание: подобрать как
- 40. Упражнение на развитие мелкой моторики “Лепим мы
- 41. Сосчитай снеговиков
- 42. Посчитай игрушки.
- 43. Угадай, что ты слышишь на аудиозаписи (скрип
- 44. Слайд 44
- 45. Слайд 45
- 46. Снежинка упала на….
- 47. Почему детям весело зимой?
- 48. Слайд 48
- 49. Игра- имитация «Снежки»Давайте и мы поиграем сейчас
- 50. Отгадай, кто оставил след?
- 51. Четвертый лишний.
- 52. Слайд 52
- 53. Послушай рассказ про ёлочку и перескажи его
- 54. Слайд 54
- 55. Слайд 55
- 56. Послушай стихотворение и расскажи его по картинкам.Ты
- 57. Слайд 57
- 58. Слайд 58
- 59. Что висит на елке?
- 60. Игры на развитие словаряигры с предметами (игрушками,
- 61. Игра на словарь и развитие моторики
- 62. ПирамидаПособие состоит из большой пирамидки, четырёх колец разделённых
- 63. Кто, что ест.
- 64. Как дедушка сажает овощи
- 65. Слайд 65
- 66. Слайд 66
- 67. Игра «Посылка» (для детей от четырех
- 68. Игра «Превращения» Цель. Развитие умения выделять существенные
- 69. АссоциацииПедагог бросает мяч и называет какое-либо качество,
- 70. Игры-предположения. Игры-предположения «Что было бы..?» или «Что
- 71. Словесные игры« Да нет-ка » - задумывается
- 72. Словесные игры - Триз« Чем отличаются?» -
- 73. Коммуникативные игры с использованием словаря Клубочек Волшебный стулКомплиментыСловесные поручения
- 74. Развитие грамматического строя речи- Игра «Жадина» (назвать
- 75. Развитие грамматического строя речи-Игра «Исправь ошибку». -Игра
- 76. Игры на формирование лексико-грамматических категорий: «Чей, чья, чьё?», «Образуй словечко», «Один - много», «Называй-ка», «Сосчитай-ка»
- 77. Вкусный сок
- 78. Какое дерево? Кто сидит на дереве? За деревом ?
- 79. Что можно приготовить из овощей?Я варю гороховый супЯ делаю огуречный салат
- 80. Слова близняшки
- 81. Чьи предметы?
- 82. Кто, где живет?
- 83. Игра «Кто где спрятался», «Откуда вышел»
- 84. Антонимы
- 85. Предлоги
- 86. Слайд 86
- 87. Звуковая культура речи Грамота
- 88. «Волшебный цветок»
- 89. Слайд 89
- 90. Выкладываем из палочек, кофейных зерен лепим из пластилина. Рисуем на манке.
- 91. Монологическая речьОписание(характеристика предмета)Повествование (рассказ о событиях)Рассуждение(доказательство )Контаминация (смешанные тексты)
- 92. В зависимости от источника высказывания:Рассказывание по игрушкам
- 93. Рассказ по схеме1.Цвет 2.Форма 3. Величина 5.
- 94. Транспорт
- 95. Мнемотаблицы
- 96. Слайд 96
- 97. Слайд 97
- 98. Слайд 98
- 99. Слайд 99
- 100. Творческий рассказ по картинеСоставление рассказа с добавлением
- 101. Детское сочинительствосочинение сказок, рассказов, стихов, загадок, пословиц, дразнилок; придумывание сценариев для театрализации.
- 102. «Расшатывание» известных сюжетов волшебных сказок «Иван-царевич и Серый Волк».
- 103. Обнаруживается желание иметь какой-то объект (или его
- 104. Герой встречается с «дарителем» волшебного средства и
- 105. 2. Во втором событии герой может встретить
- 106. 3. С помощью волшебного средства герой попадает
- 107. Герой обнаруживает противника, в руках которого находится
- 108. Герой побеждает противника и получает искомый объект.5.
- 109. Герой возвращается домой и получает заслуженную награду.
- 110. ПриемыСовместное «вспоминание» (пересказ) известной сказки.Частичное преобразование известной
- 111. Сочинение сказок с использованием приемов Джанни Родари-
- 112. «Перевирание сказки»с этими же героями- Жила -
- 113. Детям дают слова , подсказывающие сюжет Красной
- 114. Алгоритм создания сказок на основе Морфологического анализа- ТРИЗ
- 115. Код сказки1Г – 2Г – 3В -
- 116. Рассказывание сказки от лица героев- Иду как-то
- 117. А что было потом?Сказка закончилась, тем не
- 118. Сочинение сказок-Алла Нестеренко « Салат
- 119. «Салат из сказок»Собрав героев различных сказок –
- 120. Сочинение сказки
- 121. Слайд 121
- 122. Л.Б.Фесюкова «Воспитание сказкой», Харьков «ФОЛИО», 1996 годЗнакомые
- 123. Л.Б.Фесюкова «Воспитание сказкой», Харьков «ФОЛИО», 1996 годСказки
- 124. Описательный рассказ по игрушке с использованием ТРИЗа – системный оператор
- 125. Загадки по сказкамCказку можно видоизменить, превратив ее
- 126. Алла Нестеренко «Страна загадок»На что похож
- 127. Шарик – «как»Какой?
- 128. Шарик – «но не»Что делает?Летает
- 129. Игра “Смешные истории”. Взрослый предлагает детям
- 130. Благодарю за внимание!
Основные задачиВладение речью как средством общения и культуры.Обогащение активного словаря.Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения
Слайд 1«Развитие речи через интеграцию образовательных областей»
«Жизнь была бы страшно скучной,
Если б
Слайд 2Основные задачи
Владение речью как средством общения и культуры.
Обогащение активного словаря.
Развитие связной,
грамматически правильной диалогической и монологической речи.
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Формирование звуковой
аналитико-синтетической
активности как
предпосылки обучения
грамоте.
Развитие речевого творчества
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Формирование звуковой
аналитико-синтетической
активности как
предпосылки обучения
грамоте.
Развитие речевого творчества
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы
Слайд 4Интеграция
Детская литература и сочинительство
Интегрированные формы образовательной деятельности (интегрированные занятия и
досуги)
Игры и упражнения
Слайд 5Д.Хармс «Удивительная кошка»
Несчастная кошка порезала лапу,
Сидит и ни шагу не может
ступить.
Скорей, чтобы вылечить кошкину лапу,
Воздушные шарики надо купить!
И сразу столпился народ на дороге,
Шумит и кричит, и на кошку глядит.
А кошка отчасти идет по дороге,
Отчасти по воздуху плавно летит!!!
Скорей, чтобы вылечить кошкину лапу,
Воздушные шарики надо купить!
И сразу столпился народ на дороге,
Шумит и кричит, и на кошку глядит.
А кошка отчасти идет по дороге,
Отчасти по воздуху плавно летит!!!
Литературные произведения
Слайд 6Добро сотворить-себя увеселить
РЕЧЕВАЯ ЗАРЯДКА
-Как можно назвать ребят, которые помогли кошке?
-Придумать новое
название стихотворению
Как понимать выражение «отчасти?»
Кто может быть на месте кошки? (заменяем на другой объект)
- Подходит ли поговорка: «Не дорог подарок, а дорога любовь
Как понимать выражение «отчасти?»
Кто может быть на месте кошки? (заменяем на другой объект)
- Подходит ли поговорка: «Не дорог подарок, а дорога любовь
МАТЕМАТИКА
МЫШЛЕНИЕ И ВООБРАЖЕНИЕ
Превращаем стихотворение в задачу
ИЗО
Аппликация объемная
А что потом? Сказка-путешествие кошки на воздушных шарах
Слайд 7Колыбельные
Эстонская колыбельная
Сон , войди скорее в двери,
Дрёма встань у колыбели,
Тихо песенку
пропойте,
Глазки мальчику закройте.
Пусть растет он тоненький
Выше соломинки,
Хлебной крошки тяжелей,
Клена-ясеня прямей,
Толще ивушки зеленой,
Ясной звездочки светлей.
Глазки мальчику закройте.
Пусть растет он тоненький
Выше соломинки,
Хлебной крошки тяжелей,
Клена-ясеня прямей,
Толще ивушки зеленой,
Ясной звездочки светлей.
Слайд 8Колыбельные
Молдавская колыбельная
Баю-баю,
Надо спать.
Все придут сынка качать.
Приди, конь,
Успокой.
Приди,щука, Убаюкай!
Приди, сом,
Сладкий сон.
Приди,щука, Убаюкай!
Приди, сом,
Сладкий сон.
М.Ю.Лермонтов
Спи, младенец мой прекрасный,
Баюшки-баю.
Тихо смотрит месяц ясный
В колыбель твою.
Стану сказывать я сказки,
Песенку спою;
Ты ж дремли, закрывши глазки.
Баюшки-баю
Слайд 9Колыбельная
Речевая задача:
- Почему стихотворение названо колыбельная?
Что означает выражение «сладкий сон»
Сравниваем разные
колыбельные: чем похожи и чем отличаются ?
Как поются колыбельные?
Музыкальное воспитание
Придумаем мелодию к нашей колыбельной
Как поются колыбельные?
Музыкальное воспитание
Придумаем мелодию к нашей колыбельной
Слайд 10Колыбельная
Из 3х колыбельных составляем одну сказку про волшебный сон.
Изобразительная деятельность
Рисование по
мокрому «Мой сон»
«Дивный сон»
Олеся, 6 лет
г. Саратов
«Дивный сон»
Олеся, 6 лет
г. Саратов
Слайд 12Сказки по говорящим рисункам Когда-то давным-давно люди не знали букв и не
умели писать, а истории , которые им надо было сохранить, они рисовали. Такой вид записи назывался пиктографией. Рисунки должны быть очень простыми. Чтобы они стали всем понятными. Давай попробуем нарисовать такой: красная Шапочка пошла в лес и встретила волка.
Слайд 14
Какое число встречается в этих сказках?
В каких сказках встречаются числа?
Составь сказку
из 2, 3, а потом из 4 сказок.
Слайд 23Речь и движение «Солнышко»
(Медленно поднимают руки вверх)
Вот как солнышко встает
Выше, выше,
выше!
(Медленно опускают руки) К ночи солнышко зайдет Ниже, ниже, ниже. («Фонарики»)
Хорошо, хорошо Солнышко смеется, (Хлопают в ладоши)
А под солнышком всем Весело поется.
(Медленно опускают руки) К ночи солнышко зайдет Ниже, ниже, ниже. («Фонарики»)
Хорошо, хорошо Солнышко смеется, (Хлопают в ладоши)
А под солнышком всем Весело поется.
(Поднимаются на носочки)
Солнце рано утречком поднималось,
(«Умывают» лицо ладошками)
Студеной водицею умывалось.
(Топают)
Протоптало солнышко сто дорожек!
(Разводят руки в стороны)
Почему у солнышка столько ножек?
Слайд 24Игры с мячом
Т.А.Воробьева, О.И.Крупенчук «Мяч и речь»
«Мяч бросай – слово быстрее называй!»
способствует
развитию умения подбирать слова на заданный взрослым звук. Для выполнения данного задания можно заготовить наглядную опору – карточки с написанными на них буквами. Ребенку по сигналу – предъявлению карточки следует придумать слово, начинающееся на эту букву.
Слайд 25
Игра «Звуки гласные поем мы с мячом моим вдвоем»
Цель: развитие
длительного, плавного выдоха, закрепление произношения гласных звуков.
Ход: детям предлагается пропеть гласный звук, одновременно прокатывая мячик по столу. Ребенок делает вдох, плавно катит мяч товарищу, пропевая гласный: -а-а-а-а-.
Ход: детям предлагается пропеть гласный звук, одновременно прокатывая мячик по столу. Ребенок делает вдох, плавно катит мяч товарищу, пропевая гласный: -а-а-а-а-.
Слайд 26
Игра «Кто громче? Кто тише?»
направлена на развитие речевого дыхания и совершенствование
умения изменять силу голоса. Ребенку предлагается прокатить мяч по горизонтальной или наклонной плоскости и на протяжении движения мяча длительно произносить заданный взрослым звук. При этом сначала голос должен быть повышенной громкости, после чего, по мере изменения скорости движения мяча, постепенно затихать.
Слайд 27
Игра «Цепочка звуков»
способствует развитию умения ребенка осуществлять звуко-буквенный анализ слов. Взрослый
называет первое слово и бросает мяч ребенку, которому следует вычленить последний звук и с него начать свое слово. можно задавать конкретную тему, например «Овощи – фрукты», «Животные», «Посуда, «Игрушки» и отслеживать, чтобы придуманные слова ей соответствовали.
Слайд 28
Игра «Что бывает круглым?»
ТУТ, КОНЕЧНО, КАЖДЫЙ ЗНАЕТ, ЧТО КАКИМ У
НАС БЫВАЕТ.
Цель: расширение словаря детей за счет прилагательных, развитие воображения, памяти, ловкости.
Ход: перебрасывая мяч различными способами, педагог задает вопрос, на который ребенок, поймавший мяч, должен ответить и вернуть мяч обратно. 1. Что бывает круглым? (мяч, шар, колесо, луна….) 2. Что бывает длинным? (дорога, нитка, шнур…..) 3. Что бывает гладким? (стекло, зеркало, доска….) и т.д.
Цель: расширение словаря детей за счет прилагательных, развитие воображения, памяти, ловкости.
Ход: перебрасывая мяч различными способами, педагог задает вопрос, на который ребенок, поймавший мяч, должен ответить и вернуть мяч обратно. 1. Что бывает круглым? (мяч, шар, колесо, луна….) 2. Что бывает длинным? (дорога, нитка, шнур…..) 3. Что бывает гладким? (стекло, зеркало, доска….) и т.д.
Слайд 29Игры с мячом, направленные на развитие ориентировки в пространстве
Игра «Вратарь»
Цель: закрепление ориентированности ребенка в правой и левой сторонах, развитие быстроты реакции, точности движения.
Ход: взрослый бросает мяч ребенку, одновременно предупреждая, куда должен лететь мяч. Ребенок должен сделать вратарское движение в заданном направлении. РАЗ, ДВА, ТРИ – СПРАВА (СЛЕВА, ПРЯМО) МЯЧ, ЛОВИ!
Слайд 30
Мяч другому ты бросай ,
И животных называй !
Цель: активизация, расширение словарного
запаса, развитие внимания и памяти, умение соотносить родовые и видовые понятия.
Взрослый называет животное и передаёт мяч ребенку. Ребенок, называет другое животное и передаёт мяч «по кругу».
Взрослый называет животное и передаёт мяч ребенку. Ребенок, называет другое животное и передаёт мяч «по кругу».
Слайд 31«Я знаю три названия птиц»
Раз и два, и три, четыре
Все мы знаем в этом мире.
Цель: расширение словарного запаса детей за счет употребления обобщающих слов, развитие быстроты реакции, ловкости. Вариант: ребенок, подбрасывая или ударяя мячом об пол, произносит: «Я знаю три названия птиц: воробей, курица, журавль».
Слайд 32
«Скажи ласково»
Мячик маленький поймай,
Да словечком приласкай.
Цель: закрепление умения
образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции. Вариант: взрослый, бросая мяч ребенку, называет первое слово (например, шар), а ребенок, возвращая мяч , называет второе слово (шарик).
Слайд 39Речевая игра «Укрась слово».
Задание: подобрать как можно больше определений к данному
слову. Дети подбирают слова и приклеивают снежинку.
Зима (какая…
Снежинка (какая…
Мороз (какой…
Снег (какой…
Метель (какая…
Снежки (какие… Снегурочка (какая…
Сугробы (какие…
Слайд 40Упражнение на развитие мелкой моторики “Лепим мы снеговика” (составляем из частей
и читаем с движением)
- Раз – рука, два – рука, лепим мы снеговика:
Мы катаем снежный ком – вот такой,
А потом поменьше ком – вот такой,
А наверх поставим мы маленький комок –
Вот и вышел снеговик – снеговичок!
Снег, ведерко и морковка, да уменье, да сноровка –
И готов снеговичок. Очень милый толстячок!
Слайд 43
Угадай, что ты слышишь на аудиозаписи (скрип снега, завывание вьюги, игра
в снежки)
Загадывание загадок о снежинках
Танцевальная импровизация «Снежинки кружатся»
Рисование восковыми мелками «Снежинки»
Вырезывание снежинок
Загадывание загадок о снежинках
Танцевальная импровизация «Снежинки кружатся»
Рисование восковыми мелками «Снежинки»
Вырезывание снежинок
Слайд 49Игра- имитация «Снежки»
Давайте и мы поиграем сейчас в снежки: зачерпнем снега
целую пригоршню, слепим тугой комочек, бросим его далеко-далеко. Слепим еще один комочек и бросим его другой рукой. Вот так! А теперь погреем ручки: потрем ладошку о ладошку, чтобы им стало тепло. Встряхнем ручки, чтобы они отдохнули.
Слайд 53Послушай рассказ про ёлочку и перескажи его по картинке.
Вот нарядная ёлочка. Она пришла к нам из леса. Елочка зеленая, колючая, пушистая, душистая, ароматная. На ней много пушистых веток. На ветвях висят разноцветные игрушки. На макушке надета красная звезда. Много бус, шаров, хлопушек. Внизу под ёлкой подарки. Наша ёлочка нарядная, красивая.
Слайд 56Послушай стихотворение и расскажи его по картинкам.
Ты мороз, мороз, мороз,
Не показывай
свой нос.
Уходи скорей домой ,
Стужу уводи с собой.
А мы саночки возьмём
И на улицу пойдем.
Уходи скорей домой ,
Стужу уводи с собой.
А мы саночки возьмём
И на улицу пойдем.
Слайд 60Игры на развитие словаря
игры с предметами (игрушками, природным материалом, мячом и
пр.),
настольные печатные игры
словесные игры.
настольные печатные игры
словесные игры.
Слайд 62Пирамида
Пособие состоит из большой пирамидки, четырёх колец разделённых на шесть секторов разного
цвета и плоскостных изображений предметов, животных, птиц и т.д. Изображения съёмные, они прикрепляются к кольцам с помощью липучек.
Слайд 67Игра «Посылка»
(для детей от четырех лет)
Цель: Расширение объема словаря, уточнение
представлений о признаках предметов, развитие связной речи.
Оборудование. Предметы, коробки по количеству игроков.
Содержание. Каждый ребенок получает «посылку» (коробку с предметом внутри). Первый игрок начинает описывать свой предмет, не называя и не показывая его. Предмет предъявляется после того, как будет отгадан.
Оборудование. Предметы, коробки по количеству игроков.
Содержание. Каждый ребенок получает «посылку» (коробку с предметом внутри). Первый игрок начинает описывать свой предмет, не называя и не показывая его. Предмет предъявляется после того, как будет отгадан.
Слайд 68Игра «Превращения»
Цель. Развитие умения выделять существенные признаки предметов (развитие понятийного аспекта
значения слова).
Оборудование. Картинки (чашка, кепка, кувшин, бутылка, диван, стул, кресло).
Содержание. Взрослый дает задание назвать, во что превратится кружка без ручки (в стакан), кепка без козырька (в шапку), кувшин без горлышка и ручки (в вазу), бутылка без горлышка (в вазу)
Оборудование. Картинки (чашка, кепка, кувшин, бутылка, диван, стул, кресло).
Содержание. Взрослый дает задание назвать, во что превратится кружка без ручки (в стакан), кепка без козырька (в шапку), кувшин без горлышка и ручки (в вазу), бутылка без горлышка (в вазу)
Слайд 69Ассоциации
Педагог бросает мяч и называет какое-либо качество, цвет форму.
Ребенок называет, что
может быть таким
«Красный» – мак, мяч, автомобиль
«Тяжелый» – камень, груз, фильм
«Красный» – мак, мяч, автомобиль
«Тяжелый» – камень, груз, фильм
Слайд 70 Игры-предположения.
Игры-предположения «Что было бы..?» или «Что бы я сделал...», «Кем
бы хотел быть и почему?», «Кого бы выбрал в друзья?» и др. Дидактическое содержание игры заключается в том, что перед детьми ставится задача и создается ситуация, требующая осмысления последующего действия. Игровая задача заложена в самом названии «Что было бы..?» или «Что бы я сделал...». Игровые действия определяются задачей и требуют от детей целесообразного предполагаемого действия в соответствии с поставленными условиями или созданными обстоятельствами.
Слайд 71Словесные игры
« Да нет-ка » - задумывается предмет, задаётся вопрос, отвечаем
только «да» или «нет
« Волшебный поясок»- игра с серией картинок, пояском с десятью карманами.
« Назови общие признаки»- клубника и малина, птица и человек, дождь и душ и т.д.
« Чем похожи?» - трава и лягушка, перец и горчица, мел и карандаш и т.д.
« Волшебный поясок»- игра с серией картинок, пояском с десятью карманами.
« Назови общие признаки»- клубника и малина, птица и человек, дождь и душ и т.д.
« Чем похожи?» - трава и лягушка, перец и горчица, мел и карандаш и т.д.
Слайд 72Словесные игры - Триз
« Чем отличаются?» - осень и весна, книга
и тетрадь, автомобиль и велосипед и т.д.
« Чем похожи и чем отличаются?»- кит- кот; кот-крот; кот-ток и т.д.
«Назови предмет по действию» - ручка-писалка, пчела-жужжалка, занавеска-затемнялка и т.д.
« Антидействие»- карандаш-ластик, грязь-вода, дождь-зонт, голод-пища и т.д.
« Кто кем будет?»- мальчик-мужчиной, жёлудь-дубом, семечка-подсолнухом и т.д.
« Кто кем был» - лошадь-жеребёнком, стол-деревом и т.д.
« Назови все части»: велосипед→рама, руль, цепь, педаль, багажник, звонок и т.д.
Слайд 73Коммуникативные игры с использованием словаря
Клубочек
Волшебный стул
Комплименты
Словесные поручения
Слайд 74Развитие грамматического строя речи
- Игра «Жадина» (назвать своим каждый предмет: мой,
моя, мое, мои).
- Игра «Посчитай» (от 1 до 5, до 10)
- Игра «Прятки» (поочередно закрывать предметы и говорить, чего нет).
- Игра «Что из чего сделано».
Юбка из шелка (какая?) – шелковая, сок из апельсина – апельсиновый.
- Игра «Чья, чей, чьи, чье?»
Это чья шапка? - Моя. Это чьи перчатки? -
У щуки голова – щучья, хвост - …, плавник - …, туловище -
- Игра «Прятки» (поочередно закрывать предметы и говорить, чего нет).
- Игра «Что из чего сделано».
Юбка из шелка (какая?) – шелковая, сок из апельсина – апельсиновый.
- Игра «Чья, чей, чьи, чье?»
Это чья шапка? - Моя. Это чьи перчатки? -
У щуки голова – щучья, хвост - …, плавник - …, туловище -
Слайд 75Развитие грамматического строя речи
-Игра «Исправь ошибку».
-Игра «Назови семью»
папа -
медведь, мама медведица, детеныш(и) - медвежонок (медвежата);
- Игра «Я, ты, он, она, мы, вы, они».
Я иду гулять. Он идет гулять и т.д.
-Игра «Почему так называется?» (образование сложных слов): самолет (сам летает) паровоз самокат самосвал
- Игра «Я, ты, он, она, мы, вы, они».
Я иду гулять. Он идет гулять и т.д.
-Игра «Почему так называется?» (образование сложных слов): самолет (сам летает) паровоз самокат самосвал
Слайд 76Игры на формирование лексико-грамматических категорий: «Чей, чья, чьё?», «Образуй словечко», «Один -
много», «Называй-ка», «Сосчитай-ка»
Слайд 91Монологическая речь
Описание
(характеристика предмета)
Повествование
(рассказ о событиях)
Рассуждение
(доказательство )
Контаминация (смешанные тексты)
Слайд 92В зависимости от источника высказывания:
Рассказывание по игрушкам и предметам
Рассказывание по картине
Из
опыта
Творческие рассказы
В зависимости от ведущего психического процесса:
Рассказывание по зрительному, слуховому, зрительному восприятию (рассказ по игрушке, картине, предметам, явлениям природы)
По памяти (из опыта)
По воображению
Творческие рассказы
В зависимости от ведущего психического процесса:
Рассказывание по зрительному, слуховому, зрительному восприятию (рассказ по игрушке, картине, предметам, явлениям природы)
По памяти (из опыта)
По воображению
Слайд 93Рассказ по схеме
1.Цвет 2.Форма 3. Величина 5. Где растет 6. Что
можно приготовить?
Например: «Это помидор. Он красный, круглый, большой, сладкий, вкусный, сочный, вырос в огороде на грядке, из него можно приготовить салат, томатный суп».
Например: «Это помидор. Он красный, круглый, большой, сладкий, вкусный, сочный, вырос в огороде на грядке, из него можно приготовить салат, томатный суп».
Слайд 100Творческий рассказ по картине
Составление рассказа с добавлением последующих событий
Составление рассказа с
заменой объекта
Составление рассказа с заменой действующего лица
Составление рассказа с добавлением предшествующих событий
Составление рассказа с добавлением предшествующих и последующих событий
Составление рассказа с добавлением объекта
Составление рассказа с добавлением действующего лица
Составление рассказа с добавлением объектов и действующих лиц
Составление рассказа с изменением результата действия
Составление рассказа со сменой времени действий
Составление рассказа с заменой действующего лица
Составление рассказа с добавлением предшествующих событий
Составление рассказа с добавлением предшествующих и последующих событий
Составление рассказа с добавлением объекта
Составление рассказа с добавлением действующего лица
Составление рассказа с добавлением объектов и действующих лиц
Составление рассказа с изменением результата действия
Составление рассказа со сменой времени действий
Слайд 101Детское сочинительство
сочинение сказок,
рассказов,
стихов,
загадок,
пословиц,
дразнилок;
придумывание сценариев для
театрализации.
Слайд 103
Обнаруживается желание иметь какой-то
объект (или его пропажа), вследствие чего
герой
сказки отсылается (или уходит сам) за ним.
(Царь хочет получить Жар-птицу и отправляет за ней Ивана-царевича).
1. Заменим Жар-птицу другой, трудно достижимой для Царя диковиной – к примеру, новогодней елкой.
Пусть он отправит за ней не Ивана-царевича, а слугу.
(Царь хочет получить Жар-птицу и отправляет за ней Ивана-царевича).
1. Заменим Жар-птицу другой, трудно достижимой для Царя диковиной – к примеру, новогодней елкой.
Пусть он отправит за ней не Ивана-царевича, а слугу.
Слайд 104
Герой встречается с «дарителем» волшебного средства и для его получения проходит
предварительное испытание (на доброту, смекалку и т. п.)
Герой получает от «дарителя» волшебное средство или волшебного помощника, с помощью которого достигает искомый объект.
Герой получает от «дарителя» волшебное средство или волшебного помощника, с помощью которого достигает искомый объект.
Слайд 105
2. Во втором событии герой может встретить вместо Серого Волка другого
обладателя волшебного средства (Бабу Ягу, фею и т. п.) и получить волшебный клубочек, ковер-самолет
и т. п.
и т. п.
Слайд 106
3. С помощью волшебного средства герой попадает в страну, где растут
елки, – это третье событие сказки.
Слайд 107
Герой обнаруживает противника, в руках которого находится искомый объект, и проходит
основное испытание (сражается с противником или решает заданные им задачи).
4. В четвертом событии герой должен вступить в борьбу с противником. Заменим Царя из сказки о Сером Волке на Змея Горыныча (дракона, злого волшебника и т. п.), охраняющего самую красивую елку в лесу.
4. В четвертом событии герой должен вступить в борьбу с противником. Заменим Царя из сказки о Сером Волке на Змея Горыныча (дракона, злого волшебника и т. п.), охраняющего самую красивую елку в лесу.
Слайд 108
Герой побеждает противника и получает искомый объект.
5. Победив противника, герой забирает
елку и возвращается домой – это пятое событие сказки (здесь можно придумать дополнительные препятствия: на пути герой встречает морского царя, колдунью и т. п., которых он успешно побеждает).
Слайд 109
Герой возвращается домой и получает заслуженную награду.
6. И последнее событие
– получение награды (полцарства можно заменить любой привлекательной вещью – сто порций мороженого, велосипед и т. п.). При преобразованиях сказки желательно использовать весь арсенал известных детям персонажей и коллизий – сначала из других сказок, а затем и из реалистических историй, кинофильмов и т. п.
Слайд 110Приемы
Совместное «вспоминание» (пересказ) известной сказки.
Частичное преобразование известной сказки.
Придумывание новой сказки с
соединением сказочных и реалистических элементов.
Развертывание нового сюжета с разноконтекстными ролями в процессе «телефонных разговоров».
Придумывание новых историй на основе реалистических событий.
Развертывание нового сюжета с разноконтекстными ролями в процессе «телефонных разговоров».
Придумывание новых историй на основе реалистических событий.
Слайд 111Сочинение сказок с использованием приемов Джанни Родари
- Фантазеры
«Ось выбора» или
«Игра в рассказчики»
Книга противоречий
Риторический вопрос: «Что было бы, если…?»
Префикс
Творческая ошибка или «Книга ошибок»
Словесная игра
Лимерики
«Перевирание» сказки
Конструктор загадки
Лжезагадка
Бином фантазии
Бином сказки ( 14 вариантов)
Случайный синтаксис ( 3 варианта)
Книга противоречий
Риторический вопрос: «Что было бы, если…?»
Префикс
Творческая ошибка или «Книга ошибок»
Словесная игра
Лимерики
«Перевирание» сказки
Конструктор загадки
Лжезагадка
Бином фантазии
Бином сказки ( 14 вариантов)
Случайный синтаксис ( 3 варианта)
Слайд 112«Перевирание сказки»
с этими же героями
- Жила - была девочка, которую звали
Желтая Шапочка...
- Не Желтая, а Красная!
- Ах, да, Красная. Так вот, позвал ее папа и ...
- Да нет же, не папа, а мама.
- Правильно. Позвала ее мама и говорит: "Сходи к бабушке и отнеси ей ее любимый торт…
- Не торт, а пирожок и горшочек масла…
Слайд 113
Детям дают слова , подсказывающие сюжет Красной Шапочки: «девочка», «лес», «цветы»,
«волк», «бабушка» плюс шестое слово, постороннее, например, «вертолет», и они должны придумать историю.
- Как изменится сюжет сказки?
- Как спасутся герои?
Переставленная на другие «рельсы» знакомая сказка заставляет ребенка пережить ее заново. Кроме того, участник ее должен интуитивно
произвести самый настоящий анализ сказки.
- Как изменится сюжет сказки?
- Как спасутся герои?
Переставленная на другие «рельсы» знакомая сказка заставляет ребенка пережить ее заново. Кроме того, участник ее должен интуитивно
произвести самый настоящий анализ сказки.
Слайд 115Код сказки
1Г – 2Г – 3В - 4Б - 5Б -
6Г - 7Б
Красивая Царевна Несмеяна в дремучем лесу попала в руки к свирепому разбойнику, который сделал Несмеяну безобразной. Её выручил мудрый волшебник. Он дал Несмеяне машину времени, на которой она умчалась в прошлое, стала опять красавицей и больше никогда одна не ходила в дремучие леса
Красивая Царевна Несмеяна в дремучем лесу попала в руки к свирепому разбойнику, который сделал Несмеяну безобразной. Её выручил мудрый волшебник. Он дал Несмеяне машину времени, на которой она умчалась в прошлое, стала опять красавицей и больше никогда одна не ходила в дремучие леса
Слайд 116Рассказывание сказки от лица героев
- Иду как-то по лесу. Солнце высоко,
до дома – далеко… Устала, притомилась. Вдруг, вижу – избушка…Слышу, голос чей-то раздается: Испеки мне бабка колобок…
- Лечу как-то злая, голодная. Вдруг, вижу, лиса… А на носу у нее колобок – кругленький, румяненький…
- Лечу как-то злая, голодная. Вдруг, вижу, лиса… А на носу у нее колобок – кругленький, румяненький…
Слайд 117А что было потом?
Сказка закончилась, тем не менее для того, что
было потом, всегда найдется фантазия. Суть этой игры в интуитивном анализе сказки.
Итак, стал Емеля царем... А что было потом?
Итак, съела лиса Колобка… А что было потом?
Итак, стал Емеля царем... А что было потом?
Итак, съела лиса Колобка… А что было потом?
Слайд 118Сочинение сказок-Алла Нестеренко
« Салат из сказок»- смешивание разных
сказок.
« Что будет если?» - сюжет задаёт воспитатель.
« Изменение характера персонажей»- старая сказка на новый лад
« Введение в сказку новых атрибутов» волшебные предметы, бытовые приборы и т.д.
« Введение новых героев» как сказочных, так и современных
« Тематические сказки» ( цветочные, ягодные и т.д.)
Слайд 119«Салат из сказок»
Собрав героев различных сказок – придумать новую версию.
Буратино
очутился в домике Семи Гномов, он будет восьмым питомцем Белоснежки…
- Кот, Петух и Жихарка помогают Аленушке спасти братца Иванушку…
Подвергнувшись такой обработке, даже самые стертые образы оживут, дадут новые ростки, и из них нежданно-негаданно произрастут новые цветы и плоды.
- Кот, Петух и Жихарка помогают Аленушке спасти братца Иванушку…
Подвергнувшись такой обработке, даже самые стертые образы оживут, дадут новые ростки, и из них нежданно-негаданно произрастут новые цветы и плоды.
Слайд 122Л.Б.Фесюкова «Воспитание сказкой», Харьков «ФОЛИО», 1996 год
Знакомые герои в новых обстоятельствах
Коллаж
из сказок
Сказки от смешного стихотворения
Сказка от считалки, потешки.
Сказка от загадки
Сказки от смешного стихотворения
Сказка от считалки, потешки.
Сказка от загадки
Слайд 123Л.Б.Фесюкова «Воспитание сказкой», Харьков «ФОЛИО», 1996 год
Сказки о бытовых предметах
Сказка продолжается
Эксперименты
в сказках
Цветные сказки
Сказки о любимых игрушках
Семейная сказка
Цветные сказки
Сказки о любимых игрушках
Семейная сказка
Сказки по аналогии
Сказка к волшебным рисункам
Имя и сказка
Сказка про самого себя
Сказка от одного слова
Сказки от шуточного вопроса и др.
Слайд 125Загадки по сказкам
Cказку можно видоизменить, превратив ее в загадку.
– Угадайте, о
ком, о чем идет речь в этих сказках-загадках.
“Я решил просто попутешествовать по свету и не знал, что все так обернется. Я думал, что все такие добрые, как мои Бабушка и Дедушка. Но оказалось, что в этом мире живут и злые, и жестокие, и хитрые….” (“Колобок”)
“Всю жизнь боялась кошек. Вот и в этот раз пришла: мурлычет, скребется, мол, помоги. А чем я, маленькая, серенькая могу помочь кошке? Но вижу, не обманывает. Выбежала в поле, смотрю, действительно моя помощь нужна…” (“Репка”)
“Нам бы, конечно, не хотелось ее подводить. Мы бы могли отстать, и вся история закончилась бы там, на балу. Но мы не имеем права ни спешить…, ни отставать…” (“Золушка)
“Я решил просто попутешествовать по свету и не знал, что все так обернется. Я думал, что все такие добрые, как мои Бабушка и Дедушка. Но оказалось, что в этом мире живут и злые, и жестокие, и хитрые….” (“Колобок”)
“Всю жизнь боялась кошек. Вот и в этот раз пришла: мурлычет, скребется, мол, помоги. А чем я, маленькая, серенькая могу помочь кошке? Но вижу, не обманывает. Выбежала в поле, смотрю, действительно моя помощь нужна…” (“Репка”)
“Нам бы, конечно, не хотелось ее подводить. Мы бы могли отстать, и вся история закончилась бы там, на балу. Но мы не имеем права ни спешить…, ни отставать…” (“Золушка)
Слайд 126Алла Нестеренко
«Страна загадок»
На что похож (а)
Чем отличается?
Как но
На балерину
Зонтик
гриб
Не живой
От
дождя не спрячешься
несъедобный
несъедобный
Волчок
Как балерина, но не живая,
Как зонтик, но не укрыться от дождя
Как гриб, но его есть нельзя.
Что это?
Слайд 127Шарик – «как»
Какой?
Что такое же?
Круглый мяч
Легкий пух
Белый снег
Круглый мяч
Легкий пух
Белый снег
Круглый, как мяч
Легкий, как пух
Белый, как снег
Слайд 128Шарик – «но не»
Что делает?
Летает
но не
Скачет но не
Стучит но не
Где живет?
На небе
В озере
Скачет но не
Стучит но не
Где живет?
На небе
В озере
Что такое же?
Птица
Заяц
Сердце
Каково жилище?
Воздушное
мокрое
В воздушном доме живут, а в мокром доме отражаются
Слайд 129
Игра “Смешные истории”.
Взрослый предлагает детям придумать героев сказок, которые бы носили
смешные имена, а затем с их участием сочинить сказку.
Например:
Жили на свете госпожа Плюшка и господин Дуршлаг…
Встретились как-то на улице синьор Чайник и синьорина Крышка…
Сударыня Свечка случайно познакомилась с сударыней Спичкой…
Две девочки, Заколка и Шпилька, решили отправиться в путешествие…
Например:
Жили на свете госпожа Плюшка и господин Дуршлаг…
Встретились как-то на улице синьор Чайник и синьорина Крышка…
Сударыня Свечка случайно познакомилась с сударыней Спичкой…
Две девочки, Заколка и Шпилька, решили отправиться в путешествие…
