проект
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Ребенок с навыками исследователя
Содержание
- 1. Презентация Ребенок с навыками исследователя
- 2. Не существует сколько-нибудьдостоверных тестов на одаренность, кроме
- 3. Актуальность темыУже в начальной школе есть такие
- 4. Цель проектаСтимулирование интеллектуально-творческого потенциала младшего школьника через развитие исследовательских способностей и навыков.
- 5. Гипотеза Предполагается, что если у младшего школьника
- 6. Задачи обучить младших школьников проведению учебных исследований
- 7. Подготовительный этап (сентябрь 2008- март2009 года).
- 8. Подготовительный этап (сентябрь 2008- март2009 года).
- 9. Основной этап (апрель 2009 года - май
- 10. Эксперименты
- 11. Эксперименты
- 12. Заключительныйэтап (ежегодно, апрель-май 2012 года). Классическая
- 13. Защита проектов
- 14. Наши достиженияШкольный уровеньКомнатные растения в жизни людей.
- 15. Оценка эффективности реализации проектаПоявились познания о структуре
- 16. Результативность исследований по мотивации к обучению ребёнка в школе
- 17. Анкета, проведенная в конце проектно-исследовательской деятельности
- 18. Доброго дня! И море улыбок!Спасибо за внимание!
Не существует сколько-нибудьдостоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляютсяв результате активного участияхотя бы в самой маленькойпоисковой исследовательской работе. А.Н. Колмогоров
Слайд 1Ребенок с навыками исследования
Автор: Гросс Л.Д.,
учитель начальных классов,
МОУ Медведская СОШ
Педагогический
Слайд 2Не существует сколько-нибудь
достоверных тестов на одаренность,
кроме тех, которые проявляются
в результате
активного участия
хотя бы в самой маленькой
поисковой исследовательской работе.
А.Н. Колмогоров
хотя бы в самой маленькой
поисковой исследовательской работе.
А.Н. Колмогоров
Слайд 3Актуальность темы
Уже в начальной школе есть такие ученики, которых не удовлетворяет
работа со школьным учебником, они читают специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний. Поэтому так важно именно в начальных классах выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поисков науки в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности. Именно поэтому я считаю тему исследования актуальной и для моего класса
Слайд 4Цель проекта
Стимулирование интеллектуально-творческого потенциала младшего школьника через развитие исследовательских способностей и
навыков.
Слайд 5Гипотеза
Предполагается, что если у младшего школьника будут сформированы исследовательские умения,
то это поможет успешнее обучаться, глубже осмысливать и активизировать учебные дисциплины.
Слайд 6Задачи
обучить младших школьников проведению учебных исследований
развивать творческую исследовательскую активности
детей
ознакомить с научной картиной мира
вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс.
познакомить учащихся со структурой исследовательской деятельности, со способами поиска информации;
мотивировать учащихся на выполнение учебных задач, требующих усердия и самостоятельности;
ознакомить с научной картиной мира
вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс.
познакомить учащихся со структурой исследовательской деятельности, со способами поиска информации;
мотивировать учащихся на выполнение учебных задач, требующих усердия и самостоятельности;
Слайд 9Основной этап
(апрель 2009 года - май 2012 года).
задания
и упражнения для развития умения видеть проблемы,
учимся выдвигать гипотезу
учимся задавать вопросы.
учимся давать определения понятиям
учимся классифицировать
учимся наблюдать
учимся проводить эксперимент
Учимся анализировать, выделять главное и второстепенное, делать выводы и умозаключения.
учимся выдвигать гипотезу
учимся задавать вопросы.
учимся давать определения понятиям
учимся классифицировать
учимся наблюдать
учимся проводить эксперимент
Учимся анализировать, выделять главное и второстепенное, делать выводы и умозаключения.
Слайд 12Заключительныйэтап
(ежегодно, апрель-май 2012 года).
Классическая модель защиты основывается на устном
выступлении с непременным отражением главных исследовательских аспектов разработки темы:
актуальность и новизна исследования;
характеристика использованных источников и литературы;
характеристика основных научных подходов к решению проблемы;
обоснование выбора методов исследования;
основные выводы по содержанию работы.
Творческая модель защиты предполагает:
оформление стенда с документами и иллюстративными материалами по заявленной теме, их комментарий;
демонстрация видеозаписей, слайдов, прослушивание аудиозаписей, подготовленных в процессе исследования;
оригинальное представление фрагмента основной части исследования;
выводы по работе.
актуальность и новизна исследования;
характеристика использованных источников и литературы;
характеристика основных научных подходов к решению проблемы;
обоснование выбора методов исследования;
основные выводы по содержанию работы.
Творческая модель защиты предполагает:
оформление стенда с документами и иллюстративными материалами по заявленной теме, их комментарий;
демонстрация видеозаписей, слайдов, прослушивание аудиозаписей, подготовленных в процессе исследования;
оригинальное представление фрагмента основной части исследования;
выводы по работе.
Слайд 14Наши достижения
Школьный уровень
Комнатные растения в жизни людей. 2 класс. Невейко М.
2 место
Водоемы.2 класс. Рыхтер А. 3 место
Луг и растения на лугу. 4 класс. Полудницына Н., Дробжева К. 3 место
Вода-источник жизни на земле. 4 класс. Нефедова А, Кудинов В, Пузан Е. Участие
Водоемы.2 класс. Рыхтер А. 3 место
Луг и растения на лугу. 4 класс. Полудницына Н., Дробжева К. 3 место
Вода-источник жизни на земле. 4 класс. Нефедова А, Кудинов В, Пузан Е. Участие
Районный уровень
2010 г.
Бабочки-представители класса насекомых.2 класс. Дудина В. Диплом 1 степени
2012
Пейте, дети, молоко – будете здоровы. 4 класс. Рыхтер А, Невейко М, Мещерикова О. Диплом 3 степени
Слайд 15Оценка эффективности реализации проекта
Появились познания о структуре исследовательской деятельности;
повысилась мотивация у учащихся на выполнение учебных задач, требующих усердия и самостоятельности;
приобрели навыки организации научного труда, работы со словарями и энциклопедиями;
стали умело подходить к подбору необходимого материала;
появился творческий подход в исследовательской работе детей.
