Лариса Филипповна Проскорякова,
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г. Заринска
Телефон:8-(385-95)-4-42-21
Заринск 2010
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Реализация двуполушарного подхода в обучении русскому языку
Содержание
- 1. Презентация Реализация двуполушарного подхода в обучении русскому языку
- 2. Проблема! 90% людей развивают только левое полушарие
- 3. Аристотель: «Корень учения горек!»
- 4. психологию обученияНеобходимо изменить
- 5. ?
- 6. Ассоциативная методикаОбраз-слово Образ-картинкакласс
- 7. Основные направления ассоциативной работы
- 8. Непосредственное восприятие материала через образ–слово и образ-картинку
- 9. Осознанное «разгадывание» ассоциаций автора учебника, художника. Кто тут
- 10. Создание собственной ассоциации, объединяющей изучаемую область и лингвистическую реальностьтрамвайтранспорт
- 11. Создание собственной ассоциации в изучаемой областиСтарый черный
- 12. Не приходится заставлять!Ассоциативная методикаМонтессори – педагогика:свободный вариант обучения;принцип добровольности учебного действия
- 13. От изучения речи - к её развитию! Ассоциативная методикаДеятельностный тип обучения:личностное включение школьника в процесс;целеполагание;самоконтроль
- 14. Результатыразвитие интеллекта;развитие творческого потенциала детей;развитие орфографической интуиции;повышение
- 15. РезультатПо результатам диагностики утомляемости/работоспособности учащихся (метод корректурной
- 16. Результат При изучении учебной мотивации (методика Гинзбурга)
- 17. РезультатПсихологическая комфортность
- 18. Результат1.Качество знаний сентябрь 2009 г.2. Качество знаний
- 19. Управление Алтайского края по образованию и делам
- 20. Спасибо за внимание!
Проблема! 90% людей развивают только левое полушарие (М. Зденек «Развитие правого полушария»)Человеческий мозг имеет два полушариялогическоеобразноемышлениемышление
Слайд 1Управление Алтайского края по образованию и делам молодёжи Отдел по образованию
администрации города Заринска
муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1г. Заринска
Реализация«двуполушарного» подхода в обучении русскому языку как способ развития речи младших школьников
Слайд 2Проблема! 90% людей развивают только левое полушарие (М. Зденек «Развитие правого
полушария»)
Человеческий мозг имеет два полушария
логическое
образное
мышление
мышление
Слайд 9Осознанное «разгадывание» ассоциаций автора учебника, художника.
Кто тут на рельсах по утрам
Поёт всегда: «Трам-трам! Трам-трам!»?
Конечно, это наш трамвай,
И ты трамваю подпевай!
«Трам-трам! Трам-трам!» –
Трамвай поёт,
Ошибки сделать не даёт.
Конечно, это наш трамвай,
И ты трамваю подпевай!
«Трам-трам! Трам-трам!» –
Трамвай поёт,
Ошибки сделать не даёт.
Слайд 10Создание собственной ассоциации, объединяющей изучаемую область и лингвистическую реальность
трамвай
транспорт
Слайд 11Создание собственной ассоциации в изучаемой области
Старый черный ботинок стал вдруг похож
на забавного зверька с усами-шнурками.
Маленькая лампочка у меня на столе напоминает светлячка. Я тяну за розовый шнурок, и светлячок оживает рядом с моей кроватью.
Маленькая лампочка у меня на столе напоминает светлячка. Я тяну за розовый шнурок, и светлячок оживает рядом с моей кроватью.
Слайд 12Не приходится заставлять!
Ассоциативная методика
Монтессори – педагогика:
свободный вариант обучения;
принцип добровольности учебного действия
Слайд 13От изучения речи - к её развитию!
Ассоциативная методика
Деятельностный тип обучения:
личностное
включение школьника в процесс;
целеполагание;
самоконтроль
целеполагание;
самоконтроль
Слайд 14Результаты
развитие интеллекта;
развитие творческого потенциала детей;
развитие орфографической интуиции;
повышение уровня грамотности учащихся;
развитие
речевых умений;
изменение мотивации учения;
повышение психологической комфортности обучения и т.д.
изменение мотивации учения;
повышение психологической комфортности обучения и т.д.
Слайд 15Результат
По результатам диагностики утомляемости/работоспособности учащихся (метод корректурной пробы Б.Бурдона) явное и
выраженное утомление показали :
сентябрь 2009- 4,2%
сентябрь 2010- 3,7 %
сентябрь 2009- 4,2%
сентябрь 2010- 3,7 %
Изменился порог утомляемости детей
Слайд 16Результат
При изучении учебной мотивации (методика Гинзбурга) были получены следующие результаты:
23 %
учащихся учатся в школе, потому что им нравится учиться;
для 17% самое интересное на уроке - узнать новое,
для 12%- выполнение заданий;
33% стараются учиться лучше, чтобы больше знать и уметь.
для 17% самое интересное на уроке - узнать новое,
для 12%- выполнение заданий;
33% стараются учиться лучше, чтобы больше знать и уметь.
Изменился мотив обучения
Слайд 18Результат
1.Качество знаний сентябрь 2009 г.
2. Качество знаний май 2010 г.
3. Качество
знаний сентябрь 2010 год
1.Успеваемость составляет 100%
2.Наблюдается рост качества знаний
Слайд 19Управление Алтайского края по образованию и делам молодёжи Отдел по образованию
администрации города Заринска
муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1г. Заринска
Реализация«двуполушарного» подхода в обучении русскому языку как способ развития речи младших школьников
Лариса Филипповна Проскорякова,
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г. Заринска
Телефон:8-(385-95)-4-42-21
Заринск 2010
