Презентация, доклад Развитие творческого потенциала младшего школьника

Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научаться изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. ( проект « Наша новая школа»

в рамках организации внеурочной деятельности, особенно в условиях системы начального образования. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности - спортивно – оздоровительное - духовно – нравственное - социальное - общеинтеллектуальное, - общекультурное, в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики.

творчество
Трудовая деятельность
Спортивно-оздоровительная деятельность
Туристско- краеведческая деятельность

позволяет учителю сделать её более динамичной и интересной для учащихся, успешнее развивать творчество учащихся. ТВОРЧЕСТВО – ( в психологии креативность) от латинского – порождать, создавать, творить) – это создание новых по замыслу культурных и материальных ценностей.

НАЧАЛО (1класс)

Третий- РАЗВИТИЕ (2КЛАСС)

Четвёртый- ТВОРЧЕСТВО ( 3-4класс)

посещение детьми дошкольных учебных учреждений, кружков и секций, состояние здоровья(по желанию родителей)
Выяснить социальное положение семей(полная или нет, занятость родителей, образование, место и условие проживание)
Формы работы: предварительное тестирование (на основе анкетных данных, предоставляемых родителями будущих первоклассников),индивидуальная работа с родителями.
Планируемые результаты: приобретение учителем знаний о будущем первокласснике и его семье.
УЧИТЕЛЬ ВНИМАТЕЛЬНО ИЗУЧАЕТ АНКЕТЫ.
ВЫДЕЛЯЕТ ГРУППЫ ДЕТЕЙ, КОТОРЫМ НЕОБХОДИМО ВНИМАНИЕ УЧИТЕЛЯ ИЛИ ПСИХОЛОГА,
ПРОВОДИТ КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

и творческого развития.
Задачи: Развитие коммуникативных отношений между учащимися.
Обучение культуре общения.
Сплочение коллектива детей
Формирование и развитие определённых личностных качеств ребёнка.
Формирование положительного психологического климата в детском коллективе.
Формы работы: игровая деятельность, праздники, соревнования.
Планируемые результаты: приобретение школьниками социальных знаний.


УЧИТЕЛЬ ИЗУЧАЕТ ВОЗМОЖНОСТИ ДЕТЕЙ, ВОВЛЕКАЕТ ИХ В
РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПРИВЕТСТВУЕТ
ТВОРЧЕСТВО ДЕТЕЙ

и учащихся.
Задачи: Организация творческой деятельности учащихся.
Создание благоприятных условий для формирования и развития личности каждого ребёнка.
Приобщение детей к нравственным и культурным ценностям.
Формы работы: творческие конкурсы, спортивные соревнования, экскурсии, поездки, выставки работ, библиотечные часы.
Планируемые результаты: получение школьниками опыта пережи-
вания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.( достигаются в дружественной детской среде)

ОПРЕДЕЛЯЮТСЯ ЛИДЕРЫ В РАЗЛИЧНЫХ ОБЛАСТЯХ, ФОРМИРУЮТСЯ ГРУППЫ ДЕТЕЙ ПО ИНТЕРЕСАМ И ВОВЛЕКАЮТСЯ В РАЗЛИЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

каждого ребёнка
- создание благоприятных психолого – педагогических условий для развития и нравственного формирования личности каждого ребёнка, его самоутверждения, сохранения его неповторимости.
- формирование коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности.
Формы работы: проектная деятельность, творческие коллективные работы, спортивные соревнования, поездки и экскурсии, творческие конкурсы, олимпиады, библиотечные часы, литературные гостиные, круглые столы, конференции, научные исследования.
Планируемые результаты: получение школьниками опыта самостоятельного действия.


УЧАЩИЕСЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО РАЗРАБАТЫВАЮТ ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ И РЕАЛИЗУЮТ ИХ, ПРОВОДЯТ НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, УЧАСТВУЮТ В ТВОРЧЕСКИХ КОНКУРСАХ, В ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ ШКОЛЫ, РАЙОНА, КРАЯ.

том или ином виде внеурочной деятельности. Результативность неотъемлемая составляющая процесса формирования и развития творческого потенциала младшего школьника. Важно, чтобы учащиеся видели результаты своего труда и труда одноклассников.

формы работы для индивидуального развития каждого обучающегося ( включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала школьников.

Применять ИКТ в целях повышения эффективности процесса формирования творческой личности учащихся.