«Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения и
занятиях внеурочной деятельности»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Развитие творческих способностей младших школьников на уроке литературного чтения и занятиях внеурочной деятельности
Содержание
- 1. Презентация Развитие творческих способностей младших школьников на уроке литературного чтения и занятиях внеурочной деятельности
- 2. …необходимо обеспечить рост творческого потенциала детей, развивать их способности к творческой деятельности…
- 3. Слайд 3
- 4. Важнейшим условием является потребность общества в образованной, творческой, мобильной, гибкой личности.
- 5. Джо Пол ГилфордБ. М. ТепловЭлис Пол ТорренсЛ. С. ВыготскийМ.А. Рыбникова
- 6. Творчество - это умственная гимнастика.Творчество – это
- 7. художественно-литературная деятельность обладает огромными возможностями по развитию творческого потенциала детей
- 8. В разделе «Содержание курса» среди видов речевой
- 9. Цель - формировать читательский кругозор, совершенствовать все
- 10. Метод проектовтехнология творческих мастерскихтехнология проблемного обученияинформационно-коммуникационные технологииИгровая технологияТехнология сотрудничестватехнология критического мышления
- 11. Творческие задания практического действия при работе с
- 12. Задания творческого характера речевой деятельности:– составление вопросов
- 13. Творческие задания игрового действия:– работа с кроссвордами;–
- 14. Что было бы, если бы…?Салат из сказокКрасная шапочка на вертолетеСказки как строительный материал…
- 15. Создание сказки по аналогии описан в главе
- 16. «Бином фантазии». Приставка «би-» обозначает «два». Соответственно,
- 17. Прием использования фантастической гипотезы. Она выражена в
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. Слайд 25
- 26. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
…необходимо обеспечить рост творческого потенциала детей, развивать их способности к творческой деятельности…
Слайд 2…необходимо обеспечить рост творческого потенциала детей, развивать их способности к творческой
деятельности…
Слайд 4Важнейшим условием является потребность общества в образованной, творческой, мобильной, гибкой личности.
Слайд 6Творчество - это умственная гимнастика.
Творчество – это ключ для развития мышления.
Творчество
– это процесс создания нового, который требует выхода за существующие границы знания.
Творчество - это значит копать глубже, смотреть лучше, исправлять ошибки, беседовать с кошкой, нырять в глубину, проходить сквозь стены, зажигать солнце, строить замок на песке, приветствовать будущее! П. Торренс
Слайд 7художественно-литературная деятельность обладает огромными возможностями по развитию творческого потенциала детей
Слайд 8В разделе «Содержание курса» среди видов речевой и читательской деятельности есть
такой вид работы как - ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, которая предполагает активное использование различных заданий, направленных на развитие творческих способностей младших школьников.
Слайд 9Цель - формировать читательский кругозор, совершенствовать все виды речевой деятельности, развивать
художественно-творческие и познавательные способности, воспитывать интерес к чтению и книге; обогащать нравственный опыт младших школьников, а также создать такие условия, чтобы ребёнок стал не пассивным слушателем на уроке, а активным участником.
Слайд 10Метод проектов
технология творческих мастерских
технология проблемного обучения
информационно-коммуникационные технологии
Игровая технология
Технология сотрудничества
технология критического мышления
Слайд 11Творческие задания практического действия при работе с текстом
– работа с иллюстрациями
к тексту;
– составление диафильмов по произведению;
– лепка и аппликация;
– моделирование книг.
- составление партитуры текста для выразительного чтения стихотворений;
- творческое чтение и слушание; - диалог с текстом;
- диалог искусств.
– составление диафильмов по произведению;
– лепка и аппликация;
– моделирование книг.
- составление партитуры текста для выразительного чтения стихотворений;
- творческое чтение и слушание; - диалог с текстом;
- диалог искусств.
Слайд 12Задания творческого характера речевой деятельности:
– составление вопросов по данному тексту;
– творческий
пересказ (краткий, подробный, рассказать сказку с другой присказкой);
– продолжение произведения (придумывание конца);
– творческое сочинение;
чтение по ролям;
сочинение зачинов, концовок к народным сказкам.
– продолжение произведения (придумывание конца);
– творческое сочинение;
чтение по ролям;
сочинение зачинов, концовок к народным сказкам.
Слайд 13Творческие задания игрового действия:
– работа с кроссвордами;
– составление викторин;
–разыгрывание ролей:
этюд;
инсценировка;
театральная игра;
кукольные постановки: пальчиковый театр, кукольный театр, костюмированные представления по известным сказкам и рассказам, спектакли по собственным сценариям.
Слайд 14Что было бы, если бы…?
Салат из сказок
Красная шапочка на вертолете
Сказки как
строительный материал…
Слайд 15Создание сказки по аналогии описан в главе «Сказки как строительный материал».
Сначала мы читаем, анализируем, а затем сочиняем свою историю. Можно учить детей сочинять сказки Андерсеновского типа. Это сказки о предметах.
Слайд 16«Бином фантазии». Приставка «би-» обозначает «два». Соответственно, «бином» — это «состоящий
из двух частей». Это комбинаторный прием фантазирования.
Например: слова ПЧЕЛА, ЛАМПА
- Пчела В лампе
- Лампа В пчеле
- Пчела ИЗ лампы
- Лампа ИЗ пчелы
- Пчела НА лампе
- Лампа НА пчеле
- Пчела ПОД лампой
- Лампа ПОД пчелой
- Пчела МЕЖДУ лампами
- Лампа МЕЖДУ пчелами
Например: слова ПЧЕЛА, ЛАМПА
- Пчела В лампе
- Лампа В пчеле
- Пчела ИЗ лампы
- Лампа ИЗ пчелы
- Пчела НА лампе
- Лампа НА пчеле
- Пчела ПОД лампой
- Лампа ПОД пчелой
- Пчела МЕЖДУ лампами
- Лампа МЕЖДУ пчелами
Слайд 17Прием использования фантастической гипотезы. Она выражена в форме вопроса. «Что было
бы, если бы?....
Для его постановки берутся подлежащее и сказуемое и их сочетание дает гипотезу, над которой можно работать.
Например: Что было бы, если бы наша школа была построена из цветов?….
Для его постановки берутся подлежащее и сказуемое и их сочетание дает гипотезу, над которой можно работать.
Например: Что было бы, если бы наша школа была построена из цветов?….
