Презентация, доклад Развитие речи учащихся начальных классов

школа-комплекс № 2
Республика Крым
2014

и как звезда погасает, когда оно, закончив свой жизненный путь, слетит с наших губ. Тогда сила этого слова, как свет погасшей звезды, летит к человеку на его путях в пространстве и времени. Бывает, погасшая для себя звезда, для нас, людей, на земле горит еще тысячи лет. Человека того нет, а слово остается и летит из поколения в поколение, как свет угасшей звезды во вселенной.
М.Пришвин

речевой активности у учащихся;
углубление смыслового восприятия учебного текста;
формирование некоторых понятий лингвистики текста;
проведение упражнений, развивающих связную речь, в системе.

Методы развития речи:
создание проблемных речевых ситуаций;
анализ содержания учебного текста и планирование высказывания;
сообщение признаков изучаемых понятий, упражнения на их закрепление;
различные виды пересказа, изложений, сочинений, усложняющие процесс конструирования текста.

НАВЫКОВ
УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ
СВЯЗНОЙ РЕЧИ

средствами;
предупреждение и и преодоление ошибок в произношении слов, в словообразовании, в построении предложений;
формирование навыков связной речи (устной и письменной).

и предложений, словосочетаний и слов;
запоминание основных моделей словосочетаний.

Этапы работы над словосочетанием:

Первичное освоение синтаксических отношений между словами (1 класс)
Формирование умений устанавливать связь слов в предложении (1-2 класс)
Формирование умения определять части речи на основе учета лексического значения формальных и структурных признаков, синтаксических связей (2-3 кл.)
Формирование умений выделять словосочетания для грамматически верного описания слов (3-4 класс)

правильно использовать в речи разные типы предложений;
формирование умения правиль писать слова в предложении;
развитие умения точно употреблять слова в предложении;
изучение структуры предложения.

Этапы работы над предложением:

1. Знакомство с важнейшими особенностями предложения (1 класс)
2. Уточнение представлений о составных частях предложения (1 класс)
3. Переход на понятийный уровень. Введение понятий и терминов (2 кл.)
4. Установление грамматической зависимости между словами в предложении
(1, 2, 3, 4 класс).
5. Знакомство со сложными предложениями и предложениями с однородными членами (3-4 класс).

По прочитанному тексту

Ответы на вопросы (полные)

Соединение 2-3-х простых предложений в одно с однородными членами или сложное

Распространение предложения по вопросам и без вопросов

Составление словосочетаний и их включение в предложения

Составление предложений на ту или иную тему

Восстановление деформируемого предложения, текста

пунктационных умений:
а). расстановка знаков в конце предложений;
б). ответы на вопросы с использованием
однородных членов;
в). составление сложных предложений из нескольких
простых, используя нужные знаки препинания.

НАПРИМЕР:
Расставьте недостающие знаки препинания.

Тонкие камыши стояли неподвижно и дремали под луной
Леса луга ручьи и речки дарили мне вдохновение
Белка песенки поет да орешки все грызет

отрывка к рисунку
Ответы на вопросы
Чтение самого интересного отрывка

Чтение по ролям
Нахождение и чтение образных слов, описаний
Нахождение самого длинного слова
Чтение, пометка непонятных слов
Нахождение и чтение слов, предложений, которые читаются громко, тихо

подбор заголовка, установление абзацев.

Использование
в тексте

Многозначных слов
Заимствованных слов
Синонимов
Антонимов
Устаревших слов
Фразеологизмов

стая»
(дети читают по
слоговой таблице)

РЕЧЕВЫЕ
УПРАЖНЕНИЯ

системы знаний (уроки общеметодологической направленности).
Уроки развивающего контроля.
Урок исследования (урок творчества).

орфографическая подготовка;
еженедельное «свободное сочинительство»;

игровые приемы;
упражнения по речевому этикету.

Спасибо за внимание!