Презентация, доклад Развитие познавательного интереса у детей раннего возраста через экспериментирование

Подготовила: воспитатель
Дёгтева Татьяна Ивановна

«Развитие познавательного интереса у детей раннего возраста
через экспериментирование»

и я пойму» (Китайская пословица)

Ведущим познавательным процессом в раннем возрасте является восприятие. Восприятие мира ребенком идет через чувства и ощущения. Эти дети доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную с взрослыми практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами. Если ребенок не получит способствующих развитию восприятия компонентов, то у него могут обнаружиться серьезные пробелы в представлениях о ряде свойств предметов и явлений окружающего мира. Если ребенка в раннем возрасте не научить обследовательскими действиям, умению наблюдать, то в дальнейшем он не всегда проявляет устойчивый интерес к деятельности, испытывает чувство страха при ознакомлении с новым предметом. Решить эту задачу можно, если с раннего возраста активно приобщать ребенка к миру природы, который открывает для него большие возможности для познавательной деятельности.

малышей. На этапе раннего возраста ознакомление со свойствами предметов играет определяющую роль. В ходе опытной деятельности ребенок учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, формирует основы логического мышления, что обеспечивает максимальную эффективность его интеллектуального развития.    Цель работы: развитие и совершенствование познавательных процессов у детей раннего дошкольного возраста.   Задачи работы:  формировать у детей умения: всесторонне воспринимать и представлять предметы и явления, что способствует познавательному развитию; проводить мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение) – то есть формировать универсальные учебные действия; применять полученные знания в практической и познавательной деятельности. Дать детям возможность почувствовать радость познания.

Экспериментирование с водой: «Вода теплая – холодная» Смешивание горячей и холодной воды. Закрепление понятий «тёплая», «холодная», « горячая»; активизировать словарь ребенка (жидкость, бесцветная, прозрачная).

в них. В воде появляются веселые пузырьки.

«Мыльные пузыри»

«Круги на воде» Наливаем воду и дожидаемся, чтобы поверхность успокоилась. Дотрагиваемся до поверхности воды пальцем, по воде пойдут круги. Наблюдаем, как это происходит. Впоследствии ребенок увидит, что такие же круги появляются на лужах после дождя.

«Разноцветные кораблики» Ребенку предлагается опускать в воду разноцветные кораблики- В ходе этой игры можно закреплять знания детей о цвете, формировать умение группировать кораблики с опорой на цвет.

«Ловим рыбу сачком» Продолжать знакомить детей со свойствами воды, плавающих игрушек, развитие умения пользоваться сачком для вылавливания игрушек из воды взрослый обращает на них внимание ребенка, предлагая ему поймать их с помощью заранее приготовленного сачка.

Экспериментирование с камешками: «Выбери камешки из манной крупы» Взрослый предлагает детям выбрать камешки из манной крупы. «Собери камешки по цветам» В емкости находятся разноцветные камешки. Дети должны разложить камешки в коробку по цветам.

Экспериментирование с воздухом: «Что в пакете?» Обнаружить воздух в окружающем пространстве.

Экспериментирование с песком: Игры на поверхности сухого песка. «Здравствуй, песок!» (Знакомство с песком). «Угадай, что спрятано в песке». (используются мелкие игрушки).

«Необыкновенные следы» Ребенок рисует всеми пальцами на песке или любыми другими предметами (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом.

« Игры с кинетическим песком» Дети могут лепить различные фигуры из кинетического песка.

звуком: « Игры с погремушками»

снегом:

исследования.
Возможность активного участия детей в проведении исследования.
Опора на имеющиеся представления детей, однозначность получаемых в ходе поисковой деятельности результатов.
Максимальная простота и безотказность действия используемых приборов и оборудования для проведения опыта.
Соблюдение гигиенических требований в процессе экспериментирования.

Материалы для организации экспериментирования
(ранний возраст):

1. Бусинки, пуговицы. 9. Веревки, шнурки, тесьма, нитки. 2. Разноцветные прищепки и резинки. 10. Камешки разных размеров. 3. Пробки. 11. Пух и перья. 4. Семена бобов, фасоли, гороха, косточки, скорлупа орехов. 5. Спилы дерева. 12. Вата, синтепон. 6. Киндер-сюрпризы 13. Глина, песок. 7. Вода и пищевые красители. 8. Бумага разных сортов.