- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Развитие орфографической зоркости младших школьников
Содержание
- 1. Презентация Развитие орфографической зоркости младших школьников
- 2. Актуальность этой темы заключается в
- 3. Слайд 3
- 4. Задачи: • провести теоретический анализ
- 5. Орфографическая зоркость развивается постепенно, в
- 6. Зрительный фактор Весной Хороша роща весной!
- 7. Слуховой фактор Работа над развитием фонематического слуха (учить слушать и слышать то, что говорит учитель)
- 8. Проговаривание и комментирование Развитие речевого аппарата учащихся;
- 9. Рукодвигательный фактор Создание правильного графического образа слова, его запоминание.
- 10. Причины орфографических ошибокНеумение ученика контролировать себя во
- 11. Виды упражнений:СписываниеОрфографическое чтениеКомментированное письмо Письмо с проговариваниемПисьмо
- 12. Рассадка в кабинете от типов восприятия информации
- 13. Работу по развитию орфографической зоркости важно начинать в период обучения грамоте
- 14. ежедневно заниматься звуковым анализом, независимо от количества
- 15. Игровые приёмы: “Найди одинаковый звук”, “Определи место
- 16. Весной Хороша роща
- 17. Весной Хараша роща
- 18. Весной Хороша роща
- 19. Картинный диктант (упражнение«Капельки»)
- 20. Слайд 20
- 21. УОВККИЕТЬКВ РТИРАА
- 22. Слайд 22
- 23. ККОМН ТААВЕИЬОТКЯ
- 24. Слайд 24
- 25. ТОВККЕАЬЛЕС Н ЦАЯИ
- 26. Слайд 26
- 27. АИЕТЬм г зинОВККЯАО
- 28. Слайд 28
- 29. ОИЕТЬДЕЖДААВККЯ
- 30. Слайд 30
- 31. АОВККИЕТЬП СУДАЯ
- 32. Слайд 32
- 33. ОККИЕТЬП ЛЬТОАВ
- 34. Слайд 34
- 35. ОККИЕТЬПЛ ТОКАВ
- 36. Слайд 36
- 37. АОВККИЕТЬК НЬКИЯ
- 38. Слайд 38
- 39. КК РТИНААВЕИЬОТКЯ
- 40. Ребусы и пословицы
- 41. Г+,, ,+ХЗапиши пословицы, вставляя пропущенные слова.1.Не смейся,горох,
- 42. ,+ ОФ+Запиши пословицы, вставляя пропущенные слова.
- 43. ,,,,+Н1.Не наша едалимоны, есть их иному.Лимонвыжали, а корку выбросили.2.Запиши пословицы, вставляя пропущенные слова.
- 44. ,,,,,+ЗЗапиши пословицы, вставляя пропущенные слова.1.Тыква наарбузпохожа, да вкусом с нимне схожа.2.Каков арбуз, таков и вкус.
- 45. 1, ,+,+АЗапиши пословицы, вставляя пропущенные слова.Капусталюбит воду
- 46. ,,+ВЬЗапиши пословицы, вставляя пропущенные слова.1.Съешь и морковь, коли яблочка нет.Морковьприбавляет кровь.2.
- 47. ,,,,,,,,+Р++,Запиши пословицу, вставляя пропущенное слово.Зеленпомидорне вкусен, млад человекне искусен.1.
- 48. О+,+, ,Запиши пословицы, вставляя пропущенные слова.Огород- для семьи доход.2.Что за порядок - огородбез грядок!1.
- 49. ВыводРаботу по развитию навыков грамотного письма нужно
- 50. Спасибо за внимание!
Актуальность этой темы заключается в том, что первые шаги на пути познания родного языка всегда самые сложные. От того, как будут сформированы азы орфографической грамотности на начальном этапе обучения, во многом зависит дальнейшее
Слайд 2 Актуальность этой темы заключается в том, что первые шаги
на пути познания родного языка всегда самые сложные.
От того, как будут сформированы азы орфографической грамотности на начальном этапе обучения, во многом зависит дальнейшее успешное обучение любой школьной дисциплине.
От того, как будут сформированы азы орфографической грамотности на начальном этапе обучения, во многом зависит дальнейшее успешное обучение любой школьной дисциплине.
Слайд 3 Цели работы:
• выявить
эффективные способы формирования орфографической зоркости;
•повышение грамотности и развитие орфографической зоркости у обучаемых.
•повышение грамотности и развитие орфографической зоркости у обучаемых.
Слайд 4 Задачи:
• провести теоретический анализ литературы по данной теме;
•
изучить приёмы и применять на уроках русского языка для формирования орфографической зоркости у обучаемых.
Слайд 5 Орфографическая зоркость развивается постепенно, в процессе выполнения разнообразных упражнений,
обеспечивающих зрительное, слуховое, артикуляционное, моторное восприятие и запоминание орфографического материала.
Слайд 6Зрительный фактор
Весной
Хороша роща весной! Слышны песни птиц. Дятлы звонко
стучат по стволам деревьев. В траве шуршат ежи. Они ищут пищу. Кругом цветут душистые ландыши.
Слайд 7Слуховой фактор
Работа над развитием фонематического слуха
(учить слушать и слышать
то, что говорит учитель)
Слайд 8Проговаривание
и комментирование
Развитие речевого аппарата учащихся;
Многократное проговаривание вслух так,
как надо писать;
Объясняющее рассуждение в процессе записи слов, предложений.
Объясняющее рассуждение в процессе записи слов, предложений.
Слайд 10Причины орфографических ошибок
Неумение ученика контролировать себя во время письма.
Неумение применять приобретённые
знания.
Недостаточное развитие фонематического слуха.
Небольшой объём словарного запаса и, как следствие, трудности в подборе проверочных слов
Дефекты речи, неустойчивое внимание, недостаточное развитие оперативной памяти, быстрая утомляемость и т.д.
Недостаточное развитие фонематического слуха.
Небольшой объём словарного запаса и, как следствие, трудности в подборе проверочных слов
Дефекты речи, неустойчивое внимание, недостаточное развитие оперативной памяти, быстрая утомляемость и т.д.
Слайд 11Виды упражнений:
Списывание
Орфографическое чтение
Комментированное письмо
Письмо с проговариванием
Письмо с пропуском орфограмм
Какографические упражнения
Скоростное
письмо
Письмо по памяти
Графическое выделение орфограмм (игра «Я-учитель»)
Разные виды диктантов
Словарная работа
Письмо по памяти
Графическое выделение орфограмм (игра «Я-учитель»)
Разные виды диктантов
Словарная работа
Слайд 12Рассадка в кабинете от типов восприятия информации и ведущих полушарий
1 ряд:
2 ряд: 3 ряд:
Аудиалы, Все типы, Визуалы,
левое равные кинестетики,
полушарие полушария правое
полушарие
Аудиалы, Все типы, Визуалы,
левое равные кинестетики,
полушарие полушария правое
полушарие
Слайд 14ежедневно заниматься звуковым анализом, независимо от количества читающих детей в классе
постоянно показывать образец анализа звучащего слова
использовать способ протяжного интонирования звука в целом слове
Слайд 15Игровые приёмы: “Найди одинаковый звук”, “Определи место звука в слове”, “Найди
предметы с заданным звуком”, ,,Шифровальщики” с пропусками "опасных" мест сразу по слуху.
''Светофор''.
''Светофор''.
Слайд 16Весной
Хороша роща весной! Слышны песни птиц.
Дятлы звонко стучат по стволам деревьев. В траве шуршат ежи. Они ищут пищу. Кругом цветут душистые ландыши.
Слайд 17Весной
Хараша роща висной! Слышны песни птиц.
Дятлы звонко стучят по ствалам диревев. В трове шуршат ежы. Они ищют пищю. Кругом цвитут душыстые ландышы.
Слайд 18Весной
Хороша роща весной! Слышны песни птиц.
Дятлы звонко стучат по стволам деревьев. В траве шуршат ежи. Они ищут пищу. Кругом цветут душистые ландыши.
Слайд 41Г
+
,
, ,
+
Х
Запиши пословицы, вставляя пропущенные слова.
1.Не смейся,
горох
, над бобами, сам
будешь
валяться под ногами.
2.Говорит, ровно в стену
горох
сыплет.
Слайд 42,
+
ОФ
+
Запиши пословицы, вставляя пропущенные слова.
Картофель
- хлебу подмога.
Картофель
да каша - еда наша.
1.
2.
Слайд 43,,
,,
+
Н
1.Не наша еда
лимоны
, есть их иному.
Лимон
выжали, а корку выбросили.
2.
Запиши пословицы, вставляя
пропущенные слова.
Слайд 44,
,,
,,
+
З
Запиши пословицы, вставляя пропущенные слова.
1.Тыква на
арбуз
похожа, да вкусом с ним
не схожа.
2.Каков
арбуз
, таков и вкус.
Слайд 451
, ,
+
,
+
А
Запиши пословицы, вставляя пропущенные слова.
Капуста
любит воду да хорошую погоду.
2.Без хлеба
мужик сыт не будет, без
капусты
щи не живут.
1.
Слайд 46,
,
+
ВЬ
Запиши пословицы, вставляя пропущенные слова.
1.Съешь и
морковь
, коли яблочка нет.
Морковь
прибавляет кровь.
2.
Слайд 47,,
,
,,
,,
,
+
Р
+
+
,
Запиши пословицу, вставляя пропущенное слово.
Зелен
помидор
не вкусен, млад человек
не искусен.
1.
Слайд 48О
+
,
+
, ,
Запиши пословицы, вставляя пропущенные слова.
Огород
- для семьи доход.
2.Что за порядок
-
огород
без грядок!
1.
Слайд 49Вывод
Работу по развитию навыков грамотного письма нужно начинать уже в букварный
период на основе разъяснения несоответствия произношения и написания.
Ввести понятие “опасное место”, чтобы насторожить детей на появление возможной ошибки.
Развивать фонематический слух.
Прививать интерес к чтению.
Развивать словарный запас детей.
Ввести понятие “опасное место”, чтобы насторожить детей на появление возможной ошибки.
Развивать фонематический слух.
Прививать интерес к чтению.
Развивать словарный запас детей.
