Презентация, доклад Развитие логико –математического мышления у детей дошкольного возраста

«Золотая рыбка» г. Тамбова

упражнений с блоками Дьенеша».

Тема:

проблем современности. В дошкольном возрасте закладываются основы знаний, необходимых ребенку в школе. Математика представляет собой сложную науку, которая может вызвать определенные трудности во время школьного обучения. К тому же далеко не все дети имеют склонности и обладают математическим складом ума, поэтому при подготовке к школе важно познакомить ребенка с основами логического мышления, основными приемами: сравнение, синтез, анализ, классификация, доказательство и другими, которые используются во всех видах деятельности и являются основой математических способностей.

Ребенок с развитым логическим мышлением всегда имеет больше шансов быть успешным в математике, даже если он не был заранее научен элементам школьной программы (счету, вычислениям и т. п.), поскольку учебники математики развивающих программ построены таким образом, что уже на первых уроках ребенок должен использовать умения сравнивать, классифицировать, анализировать и обобщать результаты своей деятельности. Не случайно в последние годы во многих школах, работающих по развивающим программам, проводится собеседование с детьми, поступающими в первый класс, основным содержанием которого являются вопросы и задания логического, а не только арифметического, характера.

Актуальность проекта:

математического цикла, активное использование блоков Дьенеша. Основные особенности этого дидактического материала - абстрактность, универсальность, высокая эффективность. Данный дидактический материал является средством для развития произвольного внимания, памяти, формирования умения анализировать, сравнивать, объединять признаки и свойства. В играх с этим материалом развивается творческое воображение и пространственное мышление.

А самое главное, играть этими блоками будет интересно и малышам двух-трех лет и пятилетним дошколятам. А некоторые игры заинтересуют даже первоклашек!

деятельности у дошкольников через использование логических фигур и блоков Дьенеша.

Цель проекта:

дошкольников.
2. Создать необходимые условия для работы по данной проблеме – обогатить методический инструментарий (изготовление карточек, таблиц).
3. Разработать и внедрить системы по использованию блоков Дьенеша для развития логического мышления у дошкольников.
4. Заинтересовать родителей проблемой развития элементов логического мышления средствами развивающих игр (логических блоков Дьенеша)
5. Повысить интереса педагогов к использованию логических блоков Дьенеша для развития логического мышления старших дошкольников.

Задачи проекта:

дошкольников средствами логико – математических игр с блоками Дьенеша

Объект исследования :

возраста с использованием блоков Дьенеша, систематизации и сериации игр и игровых заданий для развития математических способностей, логического мышления и моделирования чисел. Одним из наиболее эффективных пособий на мой взгляд являются логические блоки Дьенеша, которые способствуют развитию у детей креативного мышления, памяти, воображения и других психических процессов. Самостоятельности в выполнении простых, логико-математических действий, их осознание, развитие способности детей управлять собой, в жизненных ситуациях. Выполнение действий по алгоритму создает основу совершенствования умения контролировать ход своих решений.

Новизна проекта:

приёмы математического развития ребенка через игровую деятельность с блоками Дьенеша станут более эффективными, если при реализации будут осуществлены следующие условия:
-выявлены основные проблемы в усвоении элементарных математических представлений;
-преодолены различия для каждого ребенка в создании единого образовательного пространства игровой математической деятельности.

Гипотеза:

же», «не такой» по форме, размеру, толщине.
Самостоятельное ознакомление детей с логическими блоками Дьенеша.
Использование блоков в разных видах деятельности детей.
Выводы педагога о степени мыслительной деятельности каждого ребенка;
Выбор методов работы с детьми по данной проблеме.

Подготовительный этап:

диагностики, обработка результатов;

-оснащение предметно-развивающей среды.

Заключительный этап:

действиями и операциями. У них появилась способность к замещению и моделированию свойств, умению кодировать и декодировать информацию о них.
с помощью блоков Дьенеша дети овладели знанием о цвете, величине, форме и пространственных ориентировках.

Результативность проекта:

детей к обучению в школе;

подготовить воспитанников к мониторинговым исследованиям.

Перспективы:

дет. сада. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1991. – 160 с.: ил.
Векнер Л. М. Психические процессы - т. 2, Мышление и интеллект- Л.: изд. Ленингр. Ун-т им. А. А. Жданова,1976.- 342с.
Возрастные возможности усвоения знаний. / Под ред. Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова- М.: Изд. «Просвещение»,1966.- 442с.
Воспитателю о детской игре.: Пособие для воспитателей детского сада/ Под ред. Т. А. Марковой. – М.: Просвещение, 1982. – 128 с., ил.
Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка- М.: Изд. Акад. пед. Наук РСФСР,1956.- 520с.
Гринченко И. С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. Учебно-методическое пособие – М.: «ЦГЛ», 2002. – 80 с.
Интернет ресурсы :
http://www.moi-detsad.ru/zanatia.htm -конспекты занятий
http://doshvozrast.ru//-работа –работа с родителями
http://www.1september.ru//http//pavdd.ru// -педагогическое сообщество

Информационные ресурсы: