Презентация, доклад Развитие критического мышления школьников

русского языка и литературы

личности, умеющей ориентироваться в различных жизненных ситуациях, способной самостоятельно решать задачи и оценивать результаты своей деятельности.
Главной отличительной особенностью этой технологии является конструирование собственного знания в рамках своей собственной поисковой деятельности.

задачи, которые ставятся перед ним в ходе учебной деятельности, были не только поняты, но и внутренне приняты им, то есть, чтобы они приобрели значимость для учащегося.
Высокий уровень мотивации учения необходим для достижения успеха в учебе. Поэтому перед школой стоит задача по формированию и развитию у  ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности.

в конце XX века в США. Ее авторы К. Мередит, Дж.Стил, Ч. Темпл, которые опирались на идеи философов, психологов и педагогов всего мира (Д. Дьюи, Ж.Пиаже, Л.С. Выготского).
В российской педагогической практике технология применяется с 1997 года.

жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, выделять главное и второстепенное, анализировать различные стороны явлений).

Достижение планируемых результатов предполагает решение следующих задач:
обеспечить дифференцированный подход к обучению детей;
создать условия для приобретения учащимися  коммуникативных компетенций;
использовать способы и приёмы, направленные на становление активной позиции школьника;

 систему, формирующую навыки работы с информацией в процессе чтения и письма.
Использование технологии на уроках русского языка и литературы помогает ученику стать думающим, внимательным читателем, человеком, умеющим грамотно пользоваться бесконечными возможностями русского языка. 
Учебное занятие, проводимое по этой технологии, строится в соответствии с технологической цепочкой: вызов - осмысление - рефлексия. 

утверждения
«Лови ошибку»
«Эссе»

Новосибирск, 2003.
Бутенко А.В., Ходос Е.А. Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. Пособие. М.: Мирос, 2002.
Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2004.