Презентация, доклад Ранний возраст - уникальный период в жизни человека

Выполнила:
Газизова Татьяна Борисовна.
воспитатель, корпус №2»

Городской округ «Город Губаха», 2018 год

МАДОУ детский сад «Золотой ключик»

Не случайно говорят, что до пяти лет закладываются основы личности.

Мария Владимировна Осорина
Российский психолог, кандидат психологических наук, доцент факультета психологии СПбГУ, вице-президент Санкт-Петербургского психологического общества.

и происходит
благодаря
взаимодействию
с социальным
окружением.

Вывод один: духовно обогащенная окружающая действительность — главное условие нравственно-эстетического развития личности ребенка.

человеку

изучение
окружающего
пространства

овладение
новыми
двигательными
навыками.

важная роль в формировании личности ребенка

способствует становлению более эффективных взаимоотношений подрастающего человека с окружающим миром.

навсегда потеряет чувство сопричастности с миром,

- утратит желание постигать новое

- безразличие ведет за собой духовную леность,

- так гибнут рациональные зерна раннего трудового развития человека, которые должны быть «посеяны» уже на втором году жизни – в ту благоприятную пору раннего возраста, когда самой природой ярко обозначена потребность ребенка в действии, а неудовлетворении этой потребности граничит с кризисом в поведении.

у ребенка тенденцию к
самостоятельности;
если взрослые будут
стремиться во что бы то ни
стало сохранить прежний тип
взаимоотношений,
устраивающий взрослых;
если взрослые будут
сдерживать самостоятельность
и активность ребенка.

- если взрослые станут
правильно реагировать на
изменения, происходящие в
ребенке;
если взрослые заменят
авторитарный стиль
взаимодействия с ребенком
и гиперопеку на партнерское
общение с ним.
если взрослые предоставят
ребенку самостоятельность
(в разумных пределах).

Проблемы в период кризиса:

Нет проблем в период кризиса:

Конфликтов и трудностей общения между ребенком и взрослым может и не возникнуть или будут носить временный характер.

маленького человека;

- правильно поступают те родители, которые ко всем детским вопросам относятся серьезно, видя в них не праздное любопытство, а проявление любознательности, связанной с расширением опыта ребенка, развитием его мышления и воображения;

- взрослые сами должны ставить перед ребенком вопросы, чтобы обратить его внимание на тот или иной предмет, пробудить его мысль и воображение, создавать положительное эмоциональное отношение к таким «беседам».

взрослых с ребенком, в развитии активной детской речи наступает скачок.
Быстро растет количество употребляемых ребенком слов.
Слова детей в этом возрасте обозначают конкретные вещи, простейшие действия, не следует пока стремиться знакомить их с обозначением сложных, абстрактных понятий.
Речь взрослых тот образец, по которому ребенок строит свою речь, поэтому необходимо четко, с хорошей дикцией произносить слова, правильно строить предложения, разговаривать в меру громко и достаточно эмоционально. Не допустимы те «вольности», которые нередко встречаются между взрослыми.

Всё психическое развитие ребенка зависит от формирования речи.

эмоционально-волевой сферой.
Доминирующая функция – восприятие – эффективно окрашена, ребенок эмоционально реагирует на то, что находится в данный момент в поле его зрения. Помня об этом, взрослые, должны избегать конфликтных ситуаций и эмоциональных вспышек.

Эмоциональная жизнь маленького ребенка - его чувства, первые радости и огорчения требуют пристального внимания взрослых.
Каждая эмоция чему-то учит. Задача взрослых – научить малыша понимать сначала свое эмоциональное состояние, а затем состояние окружающих взрослых и детей. Положительные эмоции должны поощряться взрослыми.

бытовых действиях, но и в игре.
В игре ребенок отображает окружающую жизнь, воспроизводит действия взрослых, их взаимоотношения, а также моменты собственной жизни.
Игра тесно связана с воображением и мышлением, в ней воспитываются ловкость, внимание, наблюдательность, сообразительность, выдержка, эстетические чувства.
Чем ребенок меньше развит, тем более примитивна его игра по своему содержанию.
Дети раннего возраста чаще всего играют в одиночку, в игры - наблюдения, в параллельные игры. Им более свойственна игра рядом, но не вместе.

Результат: искреннее и доброжелательное общение взрослого и ребенка сформируют у малыша чувства доверия к миру, привязанности к родителям и другим близким людям. Взрослым нужно помнить, что они несут огромную ответственность за то, какими вырастут их дети.

Веревкина, Е.Г. Андреева // Дошкольная педагогика. – 2005. - №1. – с.45.
Острицова Ю. А. Уникальный период в жизни человека // Дошкольная педагогика. – 2005. - № 1. – С.47-49.