Презентация, доклад Пути улучшения качества знаний

В.А. Сухомлинский

знаний. Проблема контроля знаний многогранна и в современном образовательном процессе считается актуальной.
Наиболее важная цель контроля – мотивирование регулярной и целенаправленной работы студентов. Интенсивность и регулярность работы студентов зависят, главным образом от частоты и регулярности проведения контроля. От этого же зависит и длительность сохранения в памяти усвоенных знаний.
Другая цель контроля – дать возможность студенту сопоставить свою работу с требованиями преподавателя. Выяснить недочеты, недоработки и внести коррективы в свою подготовку.

и ошибки в целом по группе, и можно по его результатам давать рекомендации по их устранению.
   

происходит повторение и закрепление.
    Например, психологи отмечают, предупреждение студентов о необходимости запомнить информацию, сделанное перед началом занятия повышает число запомнивших на 50%. На посещенных занятиях комбинированного типа наблюдалось, что повторяемые неоднократно дидактические единицы хорошо усваиваются студентами и они уверенно оперируют ими при ответах на экзаменах.

умению сопоставить и систематизировать имеющиеся знания, делать выводы обобщения, приводить доказательства.
    Преподаватель должен знать, что запоминание осмысленной, логически связанной информации в 10 раз выше, чем неосмысленной или логически несвязанной и учитывать это на каждом своем занятии.

ответственности за свою работу, приучает к систематическому труду, стимулирует регулярную активную учебную деятельность.
Больше всего воспитательная функция реализуется преподавателями на 1 курсе.
 

его сильные и слабые стороны, выбрать оптимальные варианты обучающей деятельности, т.е. контроль учит не только студента, но и преподавателя.
Все преподаватели, анализируя прошедший урок, выполняют методическую функцию контроля.
 

для коррекции педагогической деятельности
Текущий: контроль знаний по учебному предмету
Промежуточный: контроль знаний после прохождения всего учебного курса
Итоговый (ИГА): установление соответствия уровня и качества выпускника ФГОС

функцию.
 Входной контроль служит необходимой предпосылкой для успешного планирования и руководства учебным процессом. Он позволяет определить наличный (исходный) уровень знаний, чтобы использовать его как фундамент и ориентироваться на допустимую сложность учебного материала. Преподаватель вносит коррективы в КТП, определяет каким учебным элементам уделить больше внимания на занятиях с конкретной группой, намечает пути устранения выявленных пробелов.

проверки знаний, умений и навыков студентов. Он позволяет получить непрерывную информацию о ходе и качестве усвоения учебного материала.
Проведение текущего контроля – это продолжение обучающей деятельности преподавателя, он тесно связан с изложением, закреплением, повторением и применением учебного материала.
Текущий контроль может быть индивидуальным и групповым.
При организации текущего контроля необходимо добиваться сознательного, а не формального, механического усвоения студентами учебного материала.

материала (модуля). Чаще всего он проводится в виде тестов и обязательных контрольных работ.
В рамках модульной системы обучения преподаватели могут использовать рейтинговую систему контроля знаний.
Ее преимущества состоят в возрастании у студентов мотивации к учебному труду и  ответственности за его результаты, но эта система требует от преподавателей затрат дополнительного времени, кропотливости в учете слагаемых баллов.

проблема в деятельности преподавателя. Оценке предшествует деятельность студентов и ее необходимо оценить. По каждой дисциплине должны быть разработаны критерии оценки знаний студентов по 5-балльной системе.
Оценка – это своего рода символ и в то же время мерило, позволяющее определять степень успешности обучения.
Оценка должна стимулировать деятельность студента, поэтому справедливость при выставлении оценки выступает как наиболее значимый фактор (особенно с точки зрения студентов).

весь педагогический арсенал своей деятельности.
2. Важно много знать о студенте, находящемся на грани предметного риска: какова степень запущенности материала, какие психологические приемы и формы педагогической поддержки можно использовать в работе с ним.
3. После оценки «2» преподаватель постоянно работает со студентом на предмет выведения его на более высокий уровень знания предмета.
4. В рамках контроля знаний преподаватель должен относиться к неуспевающему студенту с предельным уважением и вниманием.
5. Педагогическая поддержка неуспевающему студенту должна стать главной работой преподавателя.
6. Необходимо с предельной точностью выяснить причины неуспеваемости студента. (С этой целью используются беседы, наблюдение, выдача специальных заданий, анкетирование, встречи с родителями, совместная работа с другими преподавателями и т.д.)
 

ПРАВИЛА РАБОТЫ С НЕУСПЕВАЮЩИМИ

объективную картину фактических знаний студентов.
И это требует вести обучение активными методами, повышать познавательную творческую деятельность на уроке использование компьютерного тестирования.

всех этапах учебной работы, обеспечивает обратную связь «преподаватель-студент» и служит основанием для внесения необходимых корректив в методы и формы организации учебных занятий. Преподавателям важно сделать определенные выводы при планировании своих занятий и систематически учитывать процедуру контроля знаний  разными методами и на разных этапах.

преподаватели продемонстрируют:
тестирование, самоконтроль, взаимоконтроль,
разноуровневые задания,
контроль -уроки нетрадиционного вида,
рейтинговую оценку,
контроль опережающего обучения (доклады)

Спасибо за внимание!