ДНЕЙ
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Психологический потенциал игрушки: от истории до наших дней
Содержание
- 1. Презентация Психологический потенциал игрушки: от истории до наших дней
- 2. …лучшая игрушка для дитяти та, которую он
- 3. Игрушка (в узком смысле)
- 4. Игрушка (в широком смысле)- спутник жизни ребенка, источник его радости.
- 5. История игрушкиИгрушки известны человечеству с глубокой древности (3000-1500 г. до н.э.).
- 6. ЕгипетДревний Рим и Древняя ГрецияДревняя Русь
- 7. Научно-технический прогресс повлиял на детские игрушкиРемесленное (самодельное)
- 8. Американский психолог Г.Лэндрет: игрушка - средство развития психики ребенка, оказывающая психотерапевтическое воздействие
- 9. Три класса игрушек:(Г. Лэндрет)
- 10. Первый класс представляют игрушки, которые помогают
- 11. Эти игрушки особенно важны для упрямого, тревожного,
- 12. Второй класс – игрушки, помогающие отреагировать агрессию.
- 13. Материалом для отработки агрессивных чувств Г. Лэндрет
- 14. Третий класс - игрушки для творческого самовыражения
- 15. Кубики могут быть домами, их можно швырять,
- 16. Типология игрушек
- 17. Виды игрушек 1) реалистические игрушки (точные копии настоящих
- 18. 3) полифункциональные предметы, не имеющие строгого функционального
- 19. Игрушки-защитники-успокоители
- 20. Игрушки-утешители
- 21. Игрушки для идентификации в ролевой игре
- 22. Игрушки для проявления заботы
- 23. Агрессивные игрушки, способствующие канализации агрессии
- 24. Агрессивные игрушки для символизации негативных чувств
- 25. Игрушки-сувениры и талисманы
- 26. Игрушки-посредники
- 27. Игрушки для коллекционирования
- 28. Влияние игрушки на ребенка
- 29. - Провоцировать ребенка на агрессивные действия; -
- 30. - Провоцировать игровые сюжеты, связанные с безнравственностью
- 31. Остроумностью образного решения (дизайн, высокий художественно-эстетический уровень);Многовариативностью;Открытостью
- 32. - Полифункциональностью, обеспечивающей гибкое использование игрушки в
- 33. - Дидактической ценностью, обеспечивающей возможность использования игрушки
- 34. ИГРУШКА КАК СРЕДСТВО ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
- 35. Младенческий возраст
- 36. ПогремушкаПодвеска
- 37. Каруселька-мобильРазвивающий коврик
- 38. БумагаКниги с плотными страницами
- 39. Куклы, пупсыДвижущиеся игрушки
- 40. Сенсорные кубики, кубики
- 41. Раннее детство
- 42. ОрудияПредметы- заместители
- 43. КубикиПирамидкиМатрешки
- 44. Коробки, кастрюльки
- 45. КуклыИгрушечные звери
- 46. Дошкольное детство
- 47. Выбираем куклуУ куклы, подходящей для игр ребенку
- 48. Куклы- традиционные куклы - характерная кукла
- 49. - герои народных и авторских сказок
- 50. Игрушки-забавы
- 51. Заводные игрушки
- 52. Театральные игрушки
- 53. Разборные игрушки
- 54. Игрушки для конструирования
- 55. Звучащие и музыкальные игрушки
- 56. Настольные игры
- 57. Технические игрушки- технико-сюжетные, - конструкторы, строительные
- 58. Игрушки, способствующие развитию движений
- 59. Динамичные игрушки
- 60. Плюшевые детские игрушки
- 61. Антиигрушки
- 62. 92 детали самого что ни на есть настоящего дьявола
- 63. Слайд 63
- 64. Игрушки -важный фактор в психическом развитии ребенка.
- 65. Спасибо за внимание!
…лучшая игрушка для дитяти та, которую он может заставить изменяться самым разнообразным образом… К. Д. Ушинский
Слайд 1Подготовила:
Педагог-психолог
Псарева Н.М.
МБДОУ д/с № 3
Воронеж 2015
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ИГРУШКИ:
ОТ ИСТОРИИ ДО НАШИХ
Слайд 2…лучшая игрушка для дитяти та, которую он может заставить изменяться
самым разнообразным образом…
К. Д. Ушинский
Слайд 3 Игрушка (в узком смысле) - предмет для
развития и воспитания,
средство диагностики психического состояния и личностного развития, коррекции и реабилитации.
Слайд 7Научно-технический прогресс повлиял на детские игрушки
Ремесленное (самодельное) создание игрушек сменилось целой
индустрией игрушек с массовым производством
Слайд 8Американский психолог Г.Лэндрет: игрушка - средство развития психики ребенка, оказывающая психотерапевтическое
воздействие
Слайд 10 Первый класс представляют игрушки, которые помогают непосредственно выражать гнев, страх, соперничество
с братьями или сестрами: различные куклы, в том числе куклы с «пустым», неразрисованным лицом,
которые могут изображать
членов реальной или
воображаемой семьи
ребенка; машины
различного вида, лодка.
Слайд 11Эти игрушки особенно важны для упрямого, тревожного, застенчивого или замкнутого ребенка,
так как с этими игрушками можно играть в неопределенную игру, не выражая никаких чувств.
Слайд 12Второй класс – игрушки, помогающие отреагировать агрессию. К этой группе относятся
ружья и резиновый нож, крокодил, куклы «би-ба-бо», игрушечные солдатики и т.п., то есть
игрушки, при помощи
которых ребенок может
выразить гнев,
враждебность и
фрустрацию.
Слайд 13Материалом для отработки агрессивных чувств Г. Лэндрет называет глину, которую можно
мять, колотить, швырять, энергично раскатывать, с силой разрывать на куски.
Слайд 14Третий класс - игрушки для творческого самовыражения и ослабления эмоций. К
этой группе относятся песок и вода, палитра и краски, кубики. Песок и вода не имеют структуры и могут
превратиться по
желанию ребенка во
что угодно,
возможности здесь
безграничны.
Слайд 15Кубики могут быть домами, их можно швырять, разбрасывать, из них можно
строить - все это дает возможность почувствовать ему, что не существует правильного или неправильного способа игры, поэтому ребенок всегда может быть уверен в
успехе. Это особенно
полезно для
застенчивых или
замкнутых детей.
Слайд 17Виды игрушек
1) реалистические игрушки (точные копии настоящих предметов);
2) прототипические игрушки (имитирующие
реальные предметы особым образом - через яркое обозначение и даже преувеличение основных деталей, связанных со специфическими функциями этого предмета, и игнорирование его второстепенных деталей);
Слайд 18 3) полифункциональные предметы, не имеющие строгого функционального назначения (палочки, кубики), которые
могут
выступать как
заместители
разных реальных
предметов.
Слайд 29- Провоцировать ребенка на агрессивные действия;
- Вызывать у него проявление
жестокости по отношению к персонажам игры, в роли которых могут выступать, как играющие партнёры (сверстники, взрослые), так и сама игрушка;
Слайд 30- Провоцировать игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием;
- Вызывать
нездоровый интерес к сексуальным проблемам, выходящим за рамки возрастной компетенции ребёнка.
- Провоцировать ребенка на пренебрежительное или негативное отношение к расовым особенностям и физическим недостаткам других людей.
- Провоцировать ребенка на пренебрежительное или негативное отношение к расовым особенностям и физическим недостаткам других людей.
Слайд 31Остроумностью образного решения (дизайн, высокий художественно-эстетический уровень);
Многовариативностью;
Открытостью (возможность придумывать новые задания);
Разнообразием по уровню сложности;
Возможностью применения группой детей;
Использованием различных фактур.
Возможностью применения группой детей;
Использованием различных фактур.
Слайд 32- Полифункциональностью, обеспечивающей гибкое использование игрушки в соответствии с замыслом ребёнка,
сюжетом игры в разных функциях;
- Возможностью применения в совместной деятельности, т.е. пригодность игрушки к использованию в коллективных видах деятельности (в том числе и с участием взрослого), способностью инициировать совместные действия;
- Возможностью применения в совместной деятельности, т.е. пригодность игрушки к использованию в коллективных видах деятельности (в том числе и с участием взрослого), способностью инициировать совместные действия;
Слайд 33- Дидактической ценностью, обеспечивающей возможность использования игрушки в качестве средства обучения
ребёнка.
- Эстетической ценностью, позволяющей использовать игрушку как средство художественно-эстетического развития ребёнка, приобщающая его к миру искусства.
- Эстетической ценностью, позволяющей использовать игрушку как средство художественно-эстетического развития ребёнка, приобщающая его к миру искусства.
Слайд 47Выбираем куклу
У куклы, подходящей для игр ребенку есть несколько признаков:
1. Детская
внешность, не слишком ярко и подробно прорисованная;
2. Телесные признаки пола отсутствуют;
3. Волосы прочно держатся, и их можно расчесывать;
4. Материал, из которого кукла сделана, желательно натурального происхождения, мягкий и приятный на ощупь;
5. Куклу можно переодевать и переобувать без расчленения тела.
Слайд 57Технические игрушки
- технико-сюжетные,
- конструкторы, строительные наборы;
- полуфабрикаты для
конструирования и технического
изобретательства.
Слайд 64Игрушки -важный фактор в психическом развитии ребенка.
Начиная с Древних времен
они изменились. В основу этого изменения заложены новые материалы и технологии изготовления. Неизменным остается тот факт, что дети любили и любят с ними играть на протяжении всей истории человечества.
Заключение
