Презентация, доклад Профессиональный стандарт педагога

улучшить, минуя голову учителя».

Константин Дмитриевич Ушинский

ограничитель свободы учителя
Стандарт – способ мелочной регламентации
Стандарт – инструмент тотального контроля
Стандарт – признак восстановления административно-командной системы управления образованием

меняющемся мире.
Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень.
Стандарт – объективный измеритель
квалификации педагога.
Стандарт – средство отбора педагогических
кадров в учреждения образования.
Стандарт – основа для формирования трудо-
вого договора, фиксирующего отношения
между работником и работодателем.

всех откликается
на происходящие изменения

Ч. Дарвин

осознания их необходимости самими учителями
Максимальная гласность и открытость при обсуждении профессиональных стандартов
Разъяснительная работа параллельно с разработкой и внедрением стандарта

меняющемся мире
Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень
Стандарт – объективный измеритель квалификации учителя
Стандарт – симбиоз ремесла и творчества
Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования

требования к его квалификации.
Общенациональная рамка стандарта может быть дополнена региональными требованиями, внутренним
стандартом образовательного
учреждения, в соответствии со
спецификой реализуемых в данном учреждении образовательных
программ.

образовательных учреждений региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования;
при проведении аттестации педагогов
самими образовательными
организациями, в случае
предоставления им соответствующих
полномочий.

личностные качества
К - компетентности

С

Л

У

З

Компетентность не противостоит знаниям, умениям, способностям и личностным качествам. При определенных условиях знания, умения, способности и личностные качества могут рассматриваться с позиций профессиональной компетентности.

трудовым действиям

Умение работать в команде

Готовность к изменениям

Ответственность и самостоятельность в принятии решений

Интересуют работодателя не меньше, чем владении профессией.

Выявляются в ходе стажировок !

стандарта учителя новыми компетенциями:

Работа с одаренными учащимися;
Работа в условиях реализации школой программ инклюзивного образования;
Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным;
Работа с учащимися массовых школ, имеющими проблемы в развитии;
Работа с девиантными социально запущенными учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении;
Мониторинг и экспертиза качества обучения, соответствующие международным стандартам.

часть стандарта – ориентир развития на ближайшую и отдаленную перспективу.

Вариативную часть нельзя немедленно предъявлять в качестве нормативного требования к деятельности учителя.

Нельзя требовать от педагогов того, чему их специально не обучали.

производится по результатам обучения, воспитания и развития учащихся. Производя такую комплексную оценку, необходимо учитывать уровни образования, склонности и способности детей, особенности их развития и реальные учебные возможности.

Оценка соответствия требованиям, предъявляемым к педагогу, может быть проведена посредством внутреннего, внешнего аудита (контроля).

к цели:
Пересмотр существующих стандартов содержания профессионального педагогического образования;
Качественная реорганизация системы переподготовки учителей;
Гибкая модульная система подготовки и переподготовки педагогов, предполагающая набор необходимых компетенций, исходя из особенностей образовательных программ, реализуемых конкретным учреждением ;
Создание условий для стажировки педагогов на базе ВУЗов , центров повышения квалификации, а также учреждений образования, наиболее успешно решающих задачи формирования новых профессиональных компетенций.