- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Проектная деятельность как средство формирования УУД у младших школьников
Содержание
- 1. Презентация Проектная деятельность как средство формирования УУД у младших школьников
- 2. Требования к результатам Ориентация на
- 3. Главная идея метода проектаРазвитие познавательных интересов учащихся,
- 4. Группы компетенций, на которые проектная деятельности оказывает
- 5. Проект«брошенный вперед» (латинский)план, замысел, текст или чертеж
- 6. ПроблемаРезультат ЦельЗадачиМетоды испособы«Что получится?» как решу проблему«Как?»я
- 7. интегративное дидактическое средство, которое учит
- 8. Методические приемы создания проблемных ситуацийУчитель подводит детей
- 9. Типология проектов
- 10. Два плана предъявления учебного проекта
- 11. В методической литературе предложены разные варианты этапизации организации проектной деятельности…
- 12. Основные этапы проведения проектовПедагог знакомит с замыслом
- 13. Деятельность учителя и учащихся 1-й этап – погружение в проект
- 14. 2-й этап – организация деятельности
- 15. 3-й этап – осуществление деятельности
- 16. 4-й этап – презентация
- 17. Формы представления результатов своей работырассказсообщениедокладтаблица рисунок модельсувенир схемамакетуч.пособиедиаграмма презента-циясценарий праздника
- 18. Методический паспорт учебного проекта
- 19. Критерии оценки проекта (оценочный лист)
- 20. распределение задач между участниками проектаконсультирование у педагога
- 21. Содержание, этапы и формы обучения проектной деятельности в начальной школе
- 22. 1 этап. Пропедевтический
- 23. 2 этап. Организация коллективных исследований с элементами проектной деятельности
- 24. 3 этап. Расширение пространства проектно-исследовательской деятельности путем овладения разными видами проектирования
- 25. ВыводГотовность к познанию и овладению основными исследовательскими
Слайд 2
Требования к результатам
Ориентация на результат
сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы деятельности,
– освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности
- выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов
Метапредметные результаты
Личностные результаты
Предметные результаты
Слайд 3Главная идея метода проекта
Развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои
Слайд 4Группы компетенций, на которые проектная деятельности оказывает наибольшее влияние у младших
Слайд 5Проект
«брошенный вперед» (латинский)
план, замысел, текст или чертеж чего-либо, предваряющий его создание
это совокупность определённых действий, документов, предварительных текстов, замысел для реального объекта, предмета, создание разного рода теоретического продукта (Е.С. Полат)
Метод проектов
совокупность приемов, действий учащихся в их определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения определенной ПРОБЛЕМЫ, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного ПРОДУКТА (Н.Ю. Пахомова)
Слайд 6
Проблема
Результат
Цель
Задачи
Методы и
способы
«Что
получится?»
как решу проблему
«Как?»
я это делаю
Выбор способов
и методов,
планирование
Постановка
задач
Целеполагание
Актуальность
проблемы –
мотивация
«Что?»
для этого делаю
«Зачем?»
я делаю проект
«Почему?»
важно для меня лично
Ожидаемый
результат
Учебный проект
Слайд 7
интегративное дидактическое средство,
которое учит школьника:
Проблематизации
Целеполаганию и планированию деятельности
Презентации хода деятельности
Подготовки материала к презентации
Поиску нужной информации
Практическому применению ЗУН
Выбору технологии изготовления продукта проекта
Проведению исследования
Учебный проект –
Слайд 8Методические приемы создания проблемных ситуаций
Учитель подводит детей к противоречию и предлагает
Сталкивает противоречия в практической деятельности
Излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос
Предлагает рассмотреть явление с различных позиций
Побуждает делать сравнения, обобщения, выводы
Ставит конкретные вопросы
Ставит проблемные задачи
Слайд 11В методической литературе предложены разные варианты этапизации организации проектной деятельности…
Слайд 12Основные этапы проведения проектов
Педагог знакомит с замыслом проекта, мотивирует учащихся: помогает
Разбивка на группы, распределение ролей, планирование работы, выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов
Самостоятельная практическая работа. Консультирование по необходимости. Подготовка отчета
Рефлексия деятельности и полученных результатов (взаимооценка)
I
Погружение в проект
II
Организация деятельности
III
Осуществле-ние проекта
IV
Презентация
Слайд 17Формы представления результатов своей работы
рассказ
сообщение
доклад
таблица рисунок модель
сувенир схема
макет
уч.пособие
диаграмма презента-ция
сценарий праздника
Слайд 20
распределение задач между участниками проекта
консультирование у педагога и друг друга относительно
систематизация и обобщение опыта
построение выводов и заключений
Этап рождения замысла проекта
добровольный выбор участниками проекта темы
определение цели и задач работы
формулирование гипотезы
определение методов исследования
Этап развертывания замысла в деятельности
Этап оформления и предъявления результатов
оформление их в виде моделей, макетов
обсуждение результатов
самоконтроль
их самооценка и взаимооценка действий и результатов работы участников проекта
Формирование УУД
в рамках проектной деятельности
Слайд 243 этап. Расширение пространства проектно-исследовательской деятельности путем овладения разными видами проектирования
Слайд 25Вывод
Готовность к познанию и овладению основными исследовательскими методами
Готовность к овладению компьютерной
Владение коммуникативными навыками
Умение интегрировать ранее полученные знания по разным учебным дисциплинам в решении познавательных задач
Участвуя в проектной деятельности, младшие школьники демонстрируют:
