Презентация, доклад проекта развитие познавательных универсальных учебных действий у младших школьников во внеурочной деятельности

  Панкрац Анастасия Петровна   

является актуальной проблемой в настоящее время. Данный проект направлен на решение этой важной проблемы в процессе воспитания. В рамках данной проблемы предполагается спроектировать программу развития познавательных УУД у младших школьников во внеурочной деятельности «Умники и умницы».

актуальность проблемы развития познавательных учебных действий у младших школьников;
2) раскрыть научные подходы к изучению процесса развития познавательных учебных действий у младших школьников;
3)составить программу развития познавательных учебных действий у младших школьников;

направлены на познавательное развитие личности. Под познавательным развитием личности понимается формирование у учащихся научной картины мира, развитие способности управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью, овладение методологией познания, стратегиями и способами познания и учения.
В блоке познавательных универсальных учебных действий А. Г. Асмолов выделяет общеучебные действия (структурирование информации, работа с разными источниками информации, смысловое чтение, умение строить речевое высказывание и др.), логические действия (анализ, синтез, обобщение, классификация и др.), а также действия постановки и решения проблемы.

и умницы»

Цель программы: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.
Задачи программы:
1) развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
2) развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
3) развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;
4) формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;
5) развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
6) формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

-выделять существенные признаки предметов;
-сравнивать между собой предметы, явления; -обобщать, делать несложные выводы;
-классифицировать явления, предметы; -определять последовательность событий;
-судить о противоположных явлениях; -определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
-выявлять функциональные отношения между понятиями; -выявлять закономерности и проводить аналогии;
- строить речевые высказывания; - отбирать источники информации;
- формулировать проблему;
- использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач.
- приобретут навыки осмысленного чтения текста,
- развитие способности структурировать полученную информацию,

различий в изображениях)
Построение числового эквивалента или взаимно-однозначного соответствия.
Проба на определение количества слов в предложении (С.Н.Карпова)
Методика «Кодирование» (11 субтест теста Векслера в версии А.Ю.Панасюка,)
Сформированность универсального действия общего приема решения задач (по А.Р.Лурия, Л.С.Цветковой)
Задание № 6. Смысловое чтение текста; поиск заданной информации в художественном тексте; формулирование проблемы прочитанного текста
Задание № 7. Умение отбирать источники информации, необходимые для решения задачи (задание Е.В. Бунеева, А.А. Вахрушев).

младших школьников в процессе обучения;
развитие каких познавательных УУД у младших школьников вызывает наибольшие трудности
- какие технологии наиболее эффективны при развитии познавательных УУД у младших школьников в процессе обучения
Таким образом, можно сформулировать новые задачи:
- раскрыть методику развития познавательных УУД у младших школьников в процессе обучения;
- определить наиболее сложные для развития познавательные УУД у младших школьников и пути преодоления сложностей
- теоретические обосновать технологии развития познавательных УУД у младших школьников в процессе обучения и проверить эффективность на практике.

Приложение 1
Технологическая карта интеллектуальной игры «Знайка»
Форма воспитательной работы: игра
Возраст детей: 7-8 лет
Цель: развитие познавательных универсальных учебных действий
Задачи:
- выделять существенные признаки предметов;
- сравнивать между собой предметы, явления;
- обобщать, делать несложные выводы;
- классифицировать явления, предметы;
- выявлять закономерности и проводить аналогии.

начальной школе // Интернет-журнал "Эйдос". - 2012. -№5. – с. 34 – 37
2. Асмолов, А.Г. Как проектировать УУД в начальной школе/А.Г.Асмолов. - М.: Просвещение, 2010. – 219 с.
3. Бобровникова, С.В. Приемы педагогической техники для формирования универсальных учебных действий: [Электронный ресурс]
4. Божович, Л. Личность и ее формирование в детском возрасте/ Л. Божович. – М.: Питер, 2008. – 400 с.
5. Бунеева, Е.В., Вахрушев, А.А. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования/ Е.В. Бунеева, А.А. Вахрушев. - М.: Баласс, 2013. – 48 с.
6. Елисеева, Д. С. Возрастные возможности формирования познавательных универсальных учебных действий младшего школьника / Д. С. Елисеева — Уфа: Лето, 2013. — С. 91-94.
7. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2008. - 151с.
8. Лушников, И.Д., Ногтева, Е.Ю. Формирование познавательных универсальных учебных действий/. - М.: Народное образование, 2013. – 284 с.
9. Петрова, И. В. Формирование познавательных универсальных учебных действий младшего школьника на уроках окружающего мира / И. В. Петрова. — Чита, 2011. — С. 113-116.
10. Планируемые результаты начального общего образования / под. ред. Г.Н. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2011. - 120с.
11. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования [Электронный ресурс].
12. Теплова А.А. Что такое УУД? Характеристика универсальных учебных действий. - [Электронный ресурс]. — URL: kbr-my-school2.ucoz.ru (дата обращения: 16.05.2017).