Презентация, доклад проекта Откуда хлеб к нам пришел

к нам пришел?

ВЫПОЛНИЛА ВОСПИТАТЕЛЬ
Крутий О.В.

всю жизнь. Хлеб - посол мира и дружбы
между народами, остается им и ныне.
Изменяется жизнь, переоцениваются ценности, а хлеб батюшка, хлеб-кормилец остается
самой большой ценностью.

Хлебом поминали тех, кто уже никогда не вернется. У каждого свой хлеб. Каждый по-своему помнит, воспринимает и ценит его. Но есть для всех без исключения одно общее: хлеб - это жизнь.

общество и его культурные
ценности; рукотворный мир.

ХАРАКТЕРУ КОНТАКТОВ
Внутри одной возрастной группы
В контакте с родителями и социальными партнерами
ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ
Долгосрочный
Подготовительный этап июль - сентябрь
Практический этап октябрь - март
Аналитический этап апрель-май

и формирует умения в различных предметных областях: ознакомление с окружающим миром, изобразительная деятельность, ознакомление с художественной литературой.
Проект призван побудить детей к размышлениям, учить сравнивать, анализировать, делать выводы, обобщения. Проект дает возможность детям приобрести навыки первоначальной, элементарной исследовательской деятельности.

хлебу.
Формирование умений проводить исследовательскую работу.

детей нетрадиционное решение
дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом
совершенствовать трудовые навыки детей
приобщать родителей к воспитанию детей через совместные мероприятия.
закрепить представление о том, что хлеб нужен каждому человеку

злаков, процесс приготовления из муки хлеба
показать значимость сельскохозяйственной техники
воспитать бережное отношение к хлебу, чувство благодарности и уважения к людям сельскохозяйственного труда
формировать реалистические представления о природе

и логическое мышление
научить доводить порученное дело до конца.
воспитывать такие качества, как внимание, терпение, трудолюбие.
учить сотрудничать, уважать чужой труд.
обогатить кругозор детей.

будет знать, сколько затрачено труда для того, чтобы пришел хлеб к нам на стол, то будет бережнее относиться к нему

хлеб в хлебопечке, духовке
Из зерен делают муку
Хлеб бывает белый и черный
Хлеб пекут на хлебозаводе

есть крупы?
Что надо, чтобы вырастить хлеб?
Как растили хлеб раньше?
Как готовится тесто? Как пекут хлеб?
Что можно сделать из муки еще?
Какие еще есть крупы?
Как работает мельница?
Почему говорят :Хлеб всему голова?
Как называют хлеб в других странах?
Что можно приготовить из черствого хлеба?

Интернете
Спросить у воспитателя
Провести опыты
Посмотреть в книгах, энциклопедиях

бережном отношении к хлебу.
Игра «Да-нет», Разработать правила обращения к хлебу. Беседа «Терпение и труд все перетрут», «О правильном обращении с электроприборами», рассказ о коллекциях и музеях.

«Магазин»,«Больница», «Семья», «Ярмарка»,

Работа с родителями
Составление алгоритма «Откуда к нам хлеб пришел»,
составление рассказов «Как раньше хлеб выращивали?»,
выпечка хлеба дома, замешивание теста

(взаимосвязь между ветром и вращением-ветряная мельница), д\и «откуда хлеб пришел», «что было бы если…», «родственные слова», «раз,два,три-сказка выходи»; опыт по выращиванию семян (ржи, пшеницы).

чтение Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом», В Крупин «Отцовское поле»; Ю.Ванаг «Хлеб, заработанный своими руками», А.Букалов «Как машины хлеб берегут», Дацкевич «От зерна до каравая», беседа «батоны и булки не растут на грядке»,

о хлебе, рассматривание колосков, зерен,
д\и «Подбери словечко», д\и «Золушка», посчитать зерна, выложить буквы и цифры, рассматривание и проба разных видов хлеба, переписывание новых слов.

Работа с родителями
Составление рассказов о хлебе, придумывание загадок, сбор картинок, пословиц, стихов о хлебе.

откуда берётся хлеб, как его делают, кто его растит и печёт. Постарались привить уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу. Дети приобретали различные знания, уточняли и углубляли представления о хлебе. У детей формировались навыки исследовательской деятельности, развивались познавательная активность, самостоятельность, творчество. Все это способствует не только познанию природы, но и в самом себе, утверждению человеческого достоинства, доброты, сопереживанию всему живому, интерес к окружающему миру, природным явлениям, понимания уникальности живого, практические умения гуманного с ними обращения. Использование метода проектов в работе с дошкольниками способствует повышению самооценки ребенка. Участвуя в проекте, ребенок ощущает себя значимым в группе сверстников, видит свой вклад в общее дело, радуется своим успехам. Реализация проекта осуществлялась в игровой форме с включением детей в различные виды творческой и практически значимой деятельности, в непосредственном контакте с различными объектами окружающего социума (НОД , игры, практически полезные дела).