Презентация, доклад проект для дошкольников на тему Пошаговая лепка кота

Содержание

Тема: «Волшебный мир бабочек»Возрастная группа: старшая группа, дети 5-6 лет.Форма НОД: занятиеФорма организации: групповаяИнтеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».Средства: Наглядные.Материал для воспитателя: конверт с загадкой,

Слайд 1МОНОТИПИЯ «БАБОЧКА» ПОЭТАПНО

МОНОТИПИЯ «БАБОЧКА» ПОЭТАПНО

Слайд 2Тема: «Волшебный мир бабочек»
Возрастная группа: старшая группа, дети 5-6 лет.
Форма НОД:

занятие
Форма организации: групповая
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
Средства: Наглядные.
Материал для воспитателя: конверт с загадкой, иллюстрации с изображением бабочек разной окраски
Материал на каждого ребенка: 2 лист белой бумаги, гуашь, кисть, стаканчик с водой, салфетка,.
Музыкальные: «Сладкая греза» П.И.Чайковский, спокойная музыка к самостоятельной деятельности детей
Тема: «Волшебный мир бабочек»Возрастная группа: старшая группа, дети 5-6 лет.Форма НОД: занятиеФорма организации: групповаяИнтеграция образовательных областей: «Познавательное

Слайд 3Цель: создать условия для развития творческого воображения.
Задачи:
Образовательные:
• развивать речь детей с

помощью загадок.
• формировать умение подбирать прилагательные к существительным.
• расширять и обогащать словарный запас детей.
• обогащать представление детей о бабочках, их внешнем виде, поведении и их пользе.
Развивающие:
• развивать познавательный интерес к природе.
• развивать воображение, познавательные способности детей.
• развивать мелкую моторику руки через пальчиковые игры.
• упражнять в соотношении слов и действий.
• знакомить детей с новыми способами передачи изображения – предметной монотипии.
• развивать фантазию, воображение, образное мышление.
• воспитывать самостоятельность при выполнении работы, эстетический вкус и чувство цвета, бережное отношение к природе.
Воспитательные:
• воспитывать самостоятельность при выполнении работы, эстетический вкус и чувство цвета, бережное отношение к природе.
Цель: создать условия для развития творческого воображения.Задачи:Образовательные:• развивать речь детей с помощью загадок.• формировать умение подбирать прилагательные

Слайд 4Предварительная работа: рассматривание иллюстраций бабочек, чтение художественной литературы о бабочках: К.Ушинский

«Капустная белянка», Н.Сладков «Крапивница и лимонница», Н.Романова «Где её дом?», А.Саркесов «Бабочка, давай дружить», разучивание стихотворений о цветах.
Методы:
1. Словесный (вопросы к детям, уточнение, поощрение);
2. Наглядно-демонстрационный (изображение бабочек);
3. Практический (рисования бабочек)
4. Игровой (упражнения на соотношения слов и действий);
5. Методы контроля (анализ выполненных заданий, оценены результаты деятельности с помощью медалей-солнышек);
Методы включают в себя систему приемов, которые объединяются для решения обучающих задач.
Приемы (пояснения, указания, показ, команды, игровой прием, художественное слово, поощрение, помощь ребенку, анализ, вводная беседа) направлены на оптимизацию индивидуального развития каждого ребенка.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций бабочек, чтение художественной литературы о бабочках: К.Ушинский «Капустная белянка», Н.Сладков «Крапивница и лимонница»,

Слайд 5Мотивация к деятельности: Слышится стук в дверь
Воспитатель: Ребята, вы слышите, кто-то

стучит в дверь, давайте посмотрим, кто же это.
Посмотрите, это почтальон принес письмо. Как вы думаете, от кого это письмо? (воспитатель показывает воспитанникам письмо)
Воспитатель: Ой, ребята, это письмо нам прислала сама Весна.
Давайте узнаем, что она нам пишет.
« Сегодня вас ждет удивительная встреча с насекомым, если вы отгадаете эту загадку».
Воспитатель: Ребята, мы любим с вами отгадывать загадки? Тогда, давайте попробуем отгадать эту загадку:
Увидев на клумбе прекрасный цветок,
Сорвать я его захотел,
Но стоило тронуть рукой стебелек,
И сразу цветок улетел. Кто это, ребята? (Бабочка).
Мотивация к деятельности: Слышится стук в дверьВоспитатель: Ребята, вы слышите, кто-то стучит в дверь, давайте посмотрим, кто

Слайд 6Воспитатель: Ребята, нам Весна прислала отгадку – замечательную картинку бабочки.
Воспитатель: Хотите

узнать, что Весна рассказывает в своем письме об этой бабочке? (Да)!
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я приглашаю вас в интересное путешествие в волшебный мир бабочек.
Воспитатель: Дети хотите с Весной в увлекательное путешествие. Дети - соглашаются.
Воспитатель: Я расскажу о жизни бабочек. Слушайте! Бабочка появляется на свет сразу взрослой. Она откладывает яйца и из них выходят гусеницы. Проходит некоторое время и гусеница превращается в неподвижную куколку, а из куколки появляется бабочка. Зимой они замирают, зарывшись в почву, в пнях, в коре деревьев и ждут весны. Бабочки бывают большие и маленькие. Они все разные по окраске. Рассмотрите внимательно картинку бабочки, которую я вам послала в письме, и ответьте, пожалуйста, на мои вопросы».
Беседа по картине на тему: «Какая она, бабочка?».
- Назовите части тела бабочки? (голова, тельце, ножки, 4 крылышка)
- Какие у бабочки крылья? Сколько их?
- Как расписаны крылышки бабочки слева от туловища и справа?
- Какие названия бабочек вы знаете?
- Чем отличаются эти бабочки?
- Сколько у бабочки ножек?
Воспитатель: Ребята, нам Весна прислала отгадку – замечательную картинку бабочки.Воспитатель: Хотите узнать, что Весна рассказывает в своем

Слайд 7Воспитатель: ДА. У бабочки есть голова, тельце, ножки,4 крылышка. У бабочки

длинный тонкий изогнутый хоботок, который она опускает внутрь цветка и пьет сладкий сок. Любит бабочка открытые цветки, чтобы сесть на них и видеть, что вокруг происходит. Бабочки приносят природе пользу. Они летают с цветка на цветок, собирают нектар и переносят на своих крылышках и ножках пыльцу с одного цветка на другой. В цветах созревают семена и падают на землю. Где упадут семена, там и прорастут цветы. И наши луга станут еще краше (рассказ воспитателя с показом иллюстраций).
Воспитатель: Ребята! Где дом у муравья? (в муравейнике), У пчелы? (улей). - А где дом у бабочки? Нет у бабочки дома. Дом для нее – каждая травинка, каждая удобная веточка и каждый цветок.
Воспитатель: ДА. У бабочки есть голова, тельце, ножки,4 крылышка. У бабочки длинный тонкий изогнутый хоботок, который она

Слайд 8Физкультурная минутка:
«Бабочка спала и вдруг проснулась»
Шевельнулась, потянулась
Крылышками тут взмахнула
И сейчас

же упорхнула.
Над цветком летает, пляшет.
Полетела, полетела
На цветочек снова села.
(дети выполняют движения, соответствующие тексту физкультурной минутки – 2раза)
Физкультурная минутка: «Бабочка спала и вдруг проснулась»Шевельнулась, потянуласьКрылышками тут взмахнулаИ сейчас же упорхнула.Над цветком летает, пляшет.Полетела, полетелаНа

Слайд 9Воспитатель: Ребята, Весна прислала много картинок бабочек. Посмотрите, какие бабочки разные.

Вот белая бабочка, а эта черного цвета, как ночь. Вот эта коричневая – павлиний глаз. Большие глазки её крыльев похожи на глазки перьев павлина. Вот ярко – бирюзовая африканская бабочка с огромными крыльями затейливой формы. А эта пестрая с узорами из Индии.
Воспитатель: Все они разные, но узоры на крылышках справа и слева у всех бабочек одинаковые (обратить внимание детей на симметричность узора на крыльях бабочек).
Дидактическая игра «Подбери бабочке одинаковые крылышки».
«Подул сильный ветер на сказочной лужайке и бабочки растеряли свои крылышки. Каждой бабочке подберите свои крылышки – одинаковые (дети подбирают одинаковые по рисунку крылышки бабочкам).
Какие красивые бабочки у вас получились! Какие нарядные!
Воспитатель: Ребята, Весна прислала много картинок бабочек. Посмотрите, какие бабочки разные. Вот белая бабочка, а эта черного

Слайд 10Воспитатель: Дети! Но крылышки у всех бабочек прозрачные и сверху покрыты

крошечными цветными чешуйками. Если бабочку неосторожно взять в руки, то чешуйки можно повредить и бабочка не сможет больше летать. Это будет для нее настоящее горе. Бабочки – очень нежные насекомые. Относиться к ним нужно бережно. Ловить их нельзя, можно только наблюдать за их полетом и любоваться их красотой! Ведь они приносят пользу природе, а природа – друг человека.
Воспитатель: Дети! Давайте нарисуем бабочек? (Да). Сегодня я предлагаю вам необычный способ рисования. Хотите попробовать и научиться? Он называется - «монотипия». Это, когда рисовать нужно только на одной половинке листа, а другую просто припечатать и получится целая картинка. Посмотрите на бабочку. У нее две пары крыльев.
Воспитатель: Дети! Но крылышки у всех бабочек прозрачные и сверху покрыты крошечными цветными чешуйками. Если бабочку неосторожно

Слайд 11ЭТАП № 1 НАЧАЛО РАБОТЫ
Дети с помощью педагога раскладывают принадлежности,

преподаватель рассказывает малышам о предстоящей работе.
Воспитатель показывает на примере, как аккуратно согнуть лист бумаги и нарисовать крыло бабочки. Крыло рисуется с одной стороны листа, таким образом, чтобы тельце бабочки было на сгибе. Вторая половина листа остается чистой.
Педагог предлагает ребенку повторить показанные действия.

ЭТАП № 1 НАЧАЛО РАБОТЫ Дети с помощью педагога раскладывают принадлежности, преподаватель рассказывает малышам о предстоящей

Слайд 12ЭТАП № 2 ПОБОР ЦВЕТОВОЙ ГАММЫ, ЗАКРАШИВАНИЕ
Преподаватель может подсказать ребенку,

какие цвета хорошо сочетаются между собой, а каких сочетаний лучше избегать.
На собственном примере воспитатель показывает, как можно закрасить крылышко.
Следует обратить внимание на то, что краски нужно брать много и она должна быть довольно жидкой, чтобы хорошо получился отпечаток.


ЭТАП № 2 ПОБОР ЦВЕТОВОЙ ГАММЫ, ЗАКРАШИВАНИЕ Преподаватель может подсказать ребенку, какие цвета хорошо сочетаются

Слайд 13ЭТАП № 3 СОЗДАНИЕ ОТПЕЧАТКА
Когда крыло заполнено краской, лист быстро

сворачивают и аккуратно похлопывают по нему ладошкой.
При необходимости педагог помогает ребенку, сделать работу более аккуратно.
Теперь можно развернуть лист и оценить работу. У бабочки — два крыла!


ЭТАП № 3 СОЗДАНИЕ ОТПЕЧАТКА Когда крыло заполнено краской, лист быстро сворачивают и аккуратно

Слайд 14ЭТАП № 4 ДОРИСОВКА ДЕТАЛЕЙ
На данном этапе педагог и ребенок

дорисовывают тельце бабочки и дополняют рисунок другими деталями (прожилки, пятнышки, узоры).
Что бы работа получилась более яркой, дополнительные детали лучше нарисовать темным цветом. Должен создаваться контраст между отпечатком и дополнительными элементами. Преподавателю желательно объяснить ребенку этот нюанс.


В остальном лучший советчик — фантазия малыша.

ЭТАП № 4 ДОРИСОВКА ДЕТАЛЕЙ На данном этапе педагог и ребенок дорисовывают тельце бабочки

Слайд 15Воспитатель: Пока работы подсыхают, предлагаю превратиться снова в веселых бабочек и

немножко поиграть в пальчиковую гимнастику «Бабочка».
Кисти рук расположить горизонтально. Скрестить большие пальцы.
Дети машут кистями рук, изображая крылышки бабочки.
Ах, красавица какая-
Эта бабочка большая!
Над цветами полетала-
И мгновенно вдруг пропала.
Воспитатель: Дети! Пока мы отдыхали и играли, наши разрисованные бабочки подсохли.
Подведение итогов
Воспитатель: У нас получились необыкновенно красивые бабочки.
Сюрпризный момент
Воспитатель: Спасибо вам ребята, что вы приняли приглашение Весны путешествовать в волшебном мире бабочек. За это мы с Весной дарим вам медали –солнышек.
Воспитатель: Пока работы подсыхают, предлагаю превратиться снова в веселых бабочек и немножко поиграть в пальчиковую гимнастику «Бабочка».Кисти

Слайд 17 МОНОТИПИЯ ЗЕРКАЛЬНОЕ «КРАСКИ ОСЕНИ»

МОНОТИПИЯ ЗЕРКАЛЬНОЕ «КРАСКИ ОСЕНИ»

Слайд 18Тема: «Краски осени»
Возрастная группа: старшая группа, дети 5-6 лет.
Форма НОД: занятие
Форма

организации: групповая
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
Средства: Наглядные.
Задачи:
- Развивать целостное и структурное восприятие- учить выделять предмет из фона, видеть образ в абстрактном рисунке.
- Продолжать учить выделять цвета осени из цветовой гаммы.
- Вырабатывать элементарные навыки рисования гуашью, навыки свободного заполнения листа бумаги цветными пятнами.
-Развивать речь и обогащать словарный запас детей.
-Развивать фантазию и воображение у детей
-Расширять знания детей о деревьях.

Материал: осенние картины, листья. гуашь, бумага, кисти, салфетки.
Тема: «Краски осени»Возрастная группа: старшая группа, дети 5-6 лет.Форма НОД: занятиеФорма организации: групповаяИнтеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,

Слайд 19Ход:
Воспитатель входит в группу и читает стихотворение А. Майкова

«Осенние листья

по ветру кружат».

Осенние листья по ветру кружат,

Осенние листья в тревоге вопят:

"Всё гибнет, всё гибнет! Ты черен и гол,

О лес наш родимый, конец твой пришел!"

Не слышит тревоги их царственный лес.

Под темной лазурью суровых небес

Его спеленали могучие сны,

И зреет в нем сила для новой весны.

Ход: Воспитатель входит в группу и читает стихотворение А. Майкова«Осенние листья по ветру кружат».Осенние листья по ветру

Слайд 20Рассказывая стихотворение, воспитатель предлагает ребятам отправиться в музей в котором проходит

выставка работ различных художников пейзажистов,с детьми рассматривает картины художников А. А. Грицай «Листопад», картину Левитана «Золотая осень»,И. О. Остроухов «Золотая осень» ,Е. Волков «Октябрь».
Воспитатель: Вспомните, как мы ходили с вами на нашу поляну сказок, сколько видели там чудес. Березы, словно сказочные деревья, все стояли золотые, а в какой яркий наряд был одет знакомый дядюшка орешник.
Да, осень – настоящая художница. Как у всех художников, у осени есть своя палитра с любимыми осенними красками. А давайте вспомним их и сделаем сами палитру их осенних красок.
Рассказ и показ воспитателя.
Перемешиваем любимые цвета осени. Делаем их светлыми. «Дождик размывает их, а ветер раздувает во все концы. Потом все эти краски прижимают к земле. (оттиск палитры на бумаге).
Осень приготовила для вас подарки. У каждого из вас в красках осень спрятала секрет.
Весь лист бумаги дети заполняют цветными пятнами. Один цвет переходит в другой и получается третий. Затем делают оттиск, прижимая к бумаге другой лист бумаги. Таким образом, детей обучают технике монотипия. Дети разглядывают, что получилось.
Ребята вы просто молодцы, теперь оставьте свои картины на столе пусть они высыхают, а мы с вами поиграем, выходите на ковер.
Рассказывая стихотворение, воспитатель предлагает ребятам отправиться в музей в котором проходит выставка работ различных художников пейзажистов,с детьми

Слайд 21Физкультминутка “ОСЕНЬ”.
Меж еловых мягких лап
Дождик тихо кап, кап, кап!
Где сучок давно

засох,
Вырос серый мох, мох, мох!
Где листок к листку прилип,
Появился гриб, гриб, гриб.
Кто нашел его друзья?
Это я, это я, это я?
Ребята а давайте поедим с вами в осенний парк и там поиграем в игру.
«Игра «Наряди дерево»
Звучит спокойная музыка (Чайковский- «Вальс цветов»
Воспитатель
- Ребята, вы когда-нибудь мечтали стать волшебниками?
Ответы детей (да)
- Зачем? Для чего?
Ответы детей
А скажите мне какое сейчас время года «Осень». Солнышко греет мало, стало прохладнее, осень нарядила все деревья в желтые сарафаны, а березки почему совсем без одежды вот, досада…. почему же так случилось? Воспитатель находит под деревом письмо, и говорит ребятам что злая волшебница заколдовала березки, и листья не могут появиться на дереве.
Физкультминутка “ОСЕНЬ”.Меж еловых мягких лапДождик тихо кап, кап, кап!Где сучок давно засох,Вырос серый мох, мох, мох!Где листок

Слайд 22- Жалко вам березки?
Ответы детей (да)
- Расколдуем их! А для этого

ответьте на вопросы.
- Назовите слова-прилагательные к слову «Береза».
Ответы детей (береза белоствольная, красивая, нарядная, высокая, статная, стройная, пышная, тонкая, гладкая, гибкая… кудрявая раскидистая, лиственная). После ответов, ребята находят корзинку с листвой дети наряжают березку листьями.
- Молодцы, ребята! Мы убедились, что вы настоящие волшебники. Вы вернули «Осень» березкам.
Ребята, а теперь мы с вами поедим в наш садик и возьмем собой оставшиеся листья и я научу вас рисовать листьями волшебные картины.
Показ и рассказ воспитателя.
Берем светло коричневую гуашь и кистью намазываем ее на листок и аккуратно прикладываем ни светлый осенний фон, получаем результат деревья все в осенней листве. Дети рассматривают свои рисунки.
Подведение итогов занятия:
- Давайте посмотрим, что у нас получилось? Какая осень у нас самая золотая, нарядная, весёлая, а веселая она от наших улыбок, ведь каждая улыбка – это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо.
Поэтому мы с вами будем чаще улыбаться друг другу и дарить свою радость окружающим.
- Вы славно поработали сегодня. Скажите, дети, у вас получилась золотая осень? А какая же она? Понравилось вам создание осенней композиции? С каким настроение вы уходите? Спасибо вам за творчество.
- Жалко вам березки?Ответы детей (да)- Расколдуем их! А для этого ответьте на вопросы.- Назовите слова-прилагательные к

Слайд 23ЭТАП №1 НАЧАЛО РАБОТЫ
Начинаем работу с подготовки листа бумаги для создания

будущих отпечатков, нужно согнуть лист пополам по горизонтали и хорошо отгладить линию сгиба. Рисовать будем акварелью, поэтому перед работой её необходимо смочить, капельку воды в каждый цвет, это нужно чтобы цвета красок раскрылись в полную силу, были яркими и звонкими.

ЭТАП №1 НАЧАЛО РАБОТЫНачинаем работу с подготовки листа бумаги для создания будущих отпечатков, нужно согнуть лист пополам

Слайд 24ЭТАП №2
Начинаем рисовать с нижней части рисунка, от линии сгиба вниз

закрашиваем бумагу синим цветом, добавляем немного фиолетового. Важно чтобы окрашиваемая поверхность была достаточно влажной, затем сгибаем лист для получения отпечатка.

ЭТАП №2Начинаем рисовать с нижней части рисунка, от линии сгиба вниз закрашиваем бумагу синим цветом, добавляем немного

Слайд 25ЭТАП №3
1.Дальше будем рисовать линию берега, полосу коричневого цвета рисуем над

линией сгиба, и снова делаем отпечаток.









ЭТАП №31.Дальше будем рисовать линию берега, полосу коричневого цвета рисуем над линией сгиба, и снова делаем отпечаток.

Слайд 26ЭТАП №4
Теперь нам нужно нарисовать поля в далеке от реки, которые

тянутся до самого горизонта. Рисуем вторую полосу коричневого цвета чуть выше первой, и слегка размываем её водой добавляя в неё немного зелёной краски.

ЭТАП №4Теперь нам нужно нарисовать поля в далеке от реки, которые тянутся до самого горизонта. Рисуем вторую

Слайд 27ЭТАП №5
1.В далеке на горизонте рисуем чуть видную полосу зеленеющего леса.







2. Затем начинаем рисовать деревья на берегу реки. Здесь тоже воспользуемся отпечатками, чтобы показать отражающийся в речной глади пейзаж. Рисуем ствол дерева, ветви и делаем отпечаток. Каждое новое дерево-новый отпечаток.

ЭТАП №51.В далеке на горизонте рисуем чуть видную полосу зеленеющего леса. 2. Затем начинаем

Слайд 28ЭТАП №6
1.Теперь нам нужно более детально прорисовать деревья, сделать их стволы

и ветви более яркими, добавляем ещё зелёного цвета в кроны деревьев. Отпечатки мы больше не делаем и рисуем только на верхней части работы, отражение в реке мы не трогаем. С противоположного берега рисуем листья тростника.






2. Прорисовываем камыши, и наш речной пейзаж готов.
ЭТАП №61.Теперь нам нужно более детально прорисовать деревья, сделать их стволы и ветви более яркими, добавляем ещё

Слайд 29ГОТОВЫЙ ПЕЙЗАЖ

ГОТОВЫЙ ПЕЙЗАЖ

Слайд 30МОНОТИПИЯ
НА СЫРОЙ И МЯТОЙ БУМАГЕ «АРБУЗ»

МОНОТИПИЯНА СЫРОЙ И МЯТОЙ БУМАГЕ «АРБУЗ»

Слайд 31Тема: «Арбуз»
Возрастная группа: старшая группа группа, дети 5-6 лет.
Форма НОД: занятие
Тип

занятия: художественное творчество
Форма организации: групповая
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
Методы: Словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный
Материал для воспитателя: иллюстрации с изображением арбуза, муляж арбуза, настоящий арбуз, если это возможно.
Материал на каждого ребенка: 2 листа белой бумаги, гуашь, кисть, стаканчик с водой, салфетка.
Тема: «Арбуз»Возрастная группа: старшая группа группа, дети 5-6 лет.Форма НОД: занятиеТип занятия: художественное творчествоФорма организации: групповаяИнтеграция образовательных

Слайд 32Цели: Расширение представлений детей о бахчевой культуре - арбуз, и что

арбуз – это ягода. Знакомство с особенностями создания изображения в технике монотипия; знакомство с приёмом последовательностью выполнения работы в технике монотипия.
- Образовательные: Способствовать получению учащимися знаний о монотипии, осваивать основные приёмы работы; развитие интереса к эксперименту, как открытию нового для себя знания; расширение представлений о возможностях нетрадиционных техник рисования, на примере «монотипии»;
- Развивающие: способствовать развитию воображения, фантазии, творческого, нестандартного подхода к решению изобразительных задач, познавательного интереса, умения составлять креативные образы в данной технике, формированию различных видов мышления, памяти, внимания и речи;
- Воспитательные: способствовать воспитанию толерантного отношения к творческой работе, культуры умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, формировать умение эмоционально воспринимать, выражать своё отношение и эстетически оценивать данную технику.
Цели: Расширение представлений детей о бахчевой культуре - арбуз, и что арбуз – это ягода. Знакомство с

Слайд 33Задачи:
- Способствовать формированию осознанного стремления к освоению обучающимися новых знаний

и умений, к достижению высоких и оригинальных творческих результатов; умение находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
- Ознакомление с одним из направлений современного нетрадиционного прикладного творчества; сформировать новые навыки работы с красками; использование для познания окружающего мира различных методов; понимание ценности: «успех как самостоятельное преодоление затруднений»;
Способствовать формированию эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности и фантазии.
Задачи: - Способствовать формированию осознанного стремления к освоению обучающимися новых знаний и умений, к достижению высоких и

Слайд 34Предварительная работа:
1.Чтение художественной литературы
2.Рассматривание картин и фото с изображением арбуза

разной формы, разной окраски, арбуз в разрезе.
3.Просмотр презентации «Что такое арбуз?», « Ягоды»
Предварительная работа: 1.Чтение художественной литературы2.Рассматривание картин и фото с изображением арбуза разной формы, разной окраски, арбуз в

Слайд 35Ход занятия:

-Ребята, попробуем отгадать загадку?

Моя куртка зелена, рубаха бела
Штаны красны, галстук

чёрен…

-А теперь, ребята, посмотрите на доску… Давайте вспомним всё, что мы знаем про арбуз…
1.Как называется плод арбуза? ( тыквина)
2.Какой формы бывает тыквина?( шаровидная, овальная, цилиндрическая)
3.Какой бывает окрас коры тыквины?(от белой и жёлтой до темно-зелёной с рисунком в виде сетки, полос, пятен)
4. Арбуз это фрукт или ягода?
5.Где растёт?( В Крыму, в Украине)
6.Для чего нужен арбуз?( Это лакомство, употребляемое в свежем и варёном виде( цукаты)).Мякоть и семена используются в медицине.
Ход занятия:-Ребята, попробуем отгадать загадку?Моя куртка зелена, рубаха белаШтаны красны, галстук чёрен…-А теперь, ребята, посмотрите на доску…

Слайд 36Воспитатель: А давайте теперь нарисуем каждый свой арбуз! Но рисовать мы

сегодня будем не как обычно, я познакомлю вас с новой техникой. Называется она МОНОТИПИЯ. Это простая, но удивительная техника рисования красками (акварелью, гуашью и пр.). Она заключается в том, что рисунок рисуется на одной стороне поверхности и отпечатывается на другую. В нашем случае отпечатывать мы будем на сырую и мятую бумагу.
Полученный отпечаток всегда уникален, т. к. создать две одинаковых работы невозможно. Полученные кляксы можно оставить в первоначальном виде, или продумать подходящий образ и дорисовать недостающие детали. Количество красок в монотипии – любое, но мы будем придерживаться стандартных цветов арбуза!
Воспитатель: А давайте теперь нарисуем каждый свой арбуз! Но рисовать мы сегодня будем не как обычно, я

Слайд 37ЭТАП № 1 НАЧАЛО РАБОТЫ
Сначала готовим стол, делаем его чистым,

убираем все лишнее. Открываем краски, крышки убираем. Достаем кисточки, ставим рядом баночки с водой, перед собой кладем два чистых
Берем один чистый лист бумаги и мнем его. Откладываем в сторону смятый лист бумаги.

ЭТАП № 1 НАЧАЛО РАБОТЫ Сначала готовим стол, делаем его чистым, убираем все лишнее. Открываем краски,

Слайд 38ЭТАП № 2 РИСУЕМ
Подбираем краски
На чистом листе бумаги рисуем арбуз

ЭТАП № 2 РИСУЕМ Подбираем краскиНа чистом листе бумаги рисуем арбуз

Слайд 39ЭТАП № 3 ОТПЕЧАТЫВАЕМ
1. Мятый лист окунаем в баночку с чистой

водой, достаем хорошо отжимает и аккуратно разворачиваем.
2. Мятый и сырой лист бумаги накладываем сверху нашего рисунка и прижимаем, чтобы рисунок отпечатался.
ЭТАП № 3 ОТПЕЧАТЫВАЕМ 1. Мятый лист окунаем в баночку с чистой водой, достаем хорошо отжимает и

Слайд 40ЭТАП № 4 ДОРАБАТЫВАЕМ И ЗАКАНЧИВАЕМ
1. Очень аккуратно снимаем сырой и

мятый лист бумаги с нашего рисунка. Рисунок отпечатался. Получился рисунок в технике монотипия на сырой, мятой бумаге.
2. Рисунок на сырой и мятой бумаге можно немного доработать. Например дорисовать косточки, хвостик и придать цвет корке арбуза.
ЭТАП № 4 ДОРАБАТЫВАЕМ И ЗАКАНЧИВАЕМ 1. Очень аккуратно снимаем сырой и мятый лист бумаги с нашего

Слайд 41Сюрпризный момент:

Воспитатель: Ребятки, вы сегодня хорошо потрудились…Вам за это угощение…Под салфеткой

или настоящий арбуз, или конфеты( леденцы или жевательные с арбузным вкусом), или арбузный сок.

Итоги занятия:
Рисунки выкладываются на подоконник чтобы высохнуть.
Дети рассматривают выполненные работы.

Воспитатель читает стихотворение:
Круглый, круглый,
Сладкий, сладкий,
С полосатой кожей гладкой,
А разрежешь – посмотри:
Красный, красный
Он внутри!!!

Детские работы помещается на выставку детских работ!
Сюрпризный момент:Воспитатель: Ребятки, вы сегодня хорошо потрудились…Вам за это угощение…Под салфеткой или настоящий арбуз, или конфеты( леденцы

Слайд 42Монотипия «Пейзаж»
от файла

Монотипия «Пейзаж» от файла

Слайд 43 «Расскажи мне - и я услышу, покажи мне - и

я запомню, дай мне сделать самому - и я научусь!» японская пословица.
Цель:
-научить рисовать пейзаж, используя нетрадиционную технику - монотопия от файла;
-развить творческое воображение;
-развить полноценное восприятие окружающего мира;
-развить эстетическое представление о природе
 
«Расскажи мне - и я услышу, покажи мне - и я запомню, дай мне сделать самому

Слайд 44Задачи:
-закрепить знания о пейзаже и способах его рисования;
-развивать навыки работы в

техники монотопия;
-познакомиться с нетрадиционным способом изображения природы;
-развивать умение создавать композицию;
-развивать мелкую моторику;
- развивать воображение,
-воспитывать интерес и бережное отношение к природе;
-развивать творческую активность и творческие способности детей путем создания быстрой и эффективной работы;
-воспитывать интерес и любовь к искусству.


Методы

рассказ, выставка, объяснительно - иллюстративный, практический.
Задачи: -закрепить знания о пейзаже и способах его рисования;-развивать навыки работы в техники монотопия; -познакомиться с нетрадиционным способом изображения

Слайд 45Материалы:
альбомные листы,
палитра,
гуашь,
стаканы с водой,
кисти,
салфетки,

файловый лист.
Материалы: альбомные листы, палитра, гуашь, стаканы с водой, кисти, салфетки, файловый лист.

Слайд 46Предварительная работа:
Наблюдения на прогулке за сезонными изменениями в природе, за

отражением предметов в лужах и водоёмах, беседы о природе; показ картин
 
 


Ход:
Приготовить рабочее место и материалы для рисования. Берем файловый лист. На нем начинаем рисовать толстым слоем пейзаж.
Берем альбомный лист бумаги и прикладываем сверху файлового листа, аккуратно проглаживаем ладонями всю поверхность. берем за края альбомный лист и аккуратно поднимаем его. Ждем когда наш отпечаток подсохнет.
 
Предварительная работа: Наблюдения на прогулке за сезонными изменениями в природе, за отражением предметов в лужах и водоёмах,

Слайд 47Сегодня мы будем рисовать пейзаж. Но выполним нашу работу в новой технике,

которая называется монотипия. "Моно"- означает один, а "тип" - отпечаток, образец.

Физкульт-минутка: "Отражение в зеркале".
Дети встают парами лицом друг к другу. Один ребёнок зеркало, другой - его отражение. Первый ребёнок медленно выполняет любое движение (улыбается, хлопает в ладоши, гримасничает и т. д., а второй, стоящий напротив, повторяет все движения первого. Затем дети меняются ролями.
Сегодня мы будем рисовать пейзаж. Но выполним нашу работу в новой технике, которая называется монотипия.

Слайд 48Наши работы немного просохли. Но они ещё не завершены. Чтобы оживить

их. Надо наполнить красками. Дорисовать необходимые элементы. Наш пейзаж готов!
Выставка детских работ на стенде!
«Час работы научит большему, чем день объяснений, ибо, если я занимаю ребенка в мастерской, его руки работают на пользу его ума»
Жан- Жак Руссо 





Наши работы немного просохли. Но они ещё не завершены. Чтобы оживить их. Надо наполнить красками. Дорисовать необходимые

Слайд 49ПЕЙЗАЖНАЯ
МОНОТИПИЕ

ПЕЙЗАЖНАЯМОНОТИПИЕ

Слайд 50ТИП ПРОЕКТА: ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ВИД ПРОЕКТА: ГРУППОВОЙ. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: КРАТКОСРОЧНЫЙ УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:

ДЕТИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ 6-7 ЛЕТ, ВОСПИТАТЕЛИ, РОДИТЕЛИ. ИНТЕГРАЦИЯ ОБЛАСТЕЙ: ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ, СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ, ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ, ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ПРОДУКТ ПРОЕКТА: ВЫСТАВКА ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ ДЕТЕЙ, ПРЕЗЕНТАЦИЯ.
ТИП ПРОЕКТА: ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ВИД ПРОЕКТА: ГРУППОВОЙ. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: КРАТКОСРОЧНЫЙ УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:

Слайд 51АКТУАЛЬНОСТЬ
* Данный проект развивает познавательную активность. Весь подбираемый

материал для занятий с детьми имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений.
В интересной игровой форме обогащает словарный запас. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий во время рисования ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.
Знакомимся с явлениями природы, стихами, рассказами, пальчиковыми играми.
У детей появляются первые элементарные представления о нетрадиционной технике рисования, цветах.
Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.

АКТУАЛЬНОСТЬ* Данный проект развивает познавательную активность. Весь подбираемый

Слайд 52ПРОБЛЕМА

Как с помощью рисования развить творческие способности дошкольника, используя наблюдение за

окружающим миром, изменениями в природе.
ПРОБЛЕМАКак с помощью рисования развить творческие способности дошкольника, используя наблюдение за окружающим миром, изменениями в природе.

Слайд 53ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
Цель проекта: познакомить детей с рисованием как средством

развития художественно – творческих способностей.

Задачи:
Развивающие:
Развивать интерес к рисованию, художественный вкус, фантазию, формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ;
Развивать мелкую моторику рук.
Образовательные:
Познакомить детей с нестандартными приемами рисования ;
Обучить приемам рисования на основе совершенствования навыков применения нетрадиционных приемов.
Познакомить с новыми словами ,такие как: монотипия, пейзаж.
Воспитательные:
воспитывать внимание, аккуратность, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТАЦель проекта: познакомить детей с рисованием как средством развития художественно – творческих способностей.Задачи:Развивающие:Развивать интерес

Слайд 54МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Методы:
Наглядные – наблюдение, показ, образец;
словесные – беседы,

объяснение, вопросы, художественное слово, пояснение, поощрение.
практические – показ способов изображения и способов действия (общий и индивидуальный);
игровые методы – игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.

Приёмы рисования:
Смешивание, «отпечаток», прорисовывание, коррекция

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТАМетоды:Наглядные – наблюдение, показ, образец;словесные – беседы, объяснение, вопросы, художественное слово, пояснение, поощрение.практические

Слайд 55ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ


По итогам освоения проекта дети освоят нетрадиционную технику рисования, создавая

выразительные образы явлений природы, изменения в природе, сформируются навыки ручной умелости: дифференцированные движения кистей и пальцев рук, правильное расположение кисти в руке.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТПо итогам освоения проекта дети освоят нетрадиционную технику рисования, создавая выразительные образы явлений природы, изменения в

Слайд 56Подбор методической литературы

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Подбор методической литературыПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Слайд 57Наблюдение за явлениями природы на прогулке

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Наблюдение за явлениями природы на прогулке ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Слайд 58Чтение художественной литературы

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Чтение художественной литературы ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Слайд 59Использование ИКТ на занятиях

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Использование ИКТ на занятиях ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Слайд 60РАССМАТРИВАНИЕ КАРТИН
Выставка картин в группе

РАССМАТРИВАНИЕ КАРТИНВыставка картин в группе

Слайд 61МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ
Бумага для рисования и палитры
Стакан с водой
Краски гуашь
Кисти


Подложка на стол

МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕБумага для рисования и палитрыСтакан с водой Краски гуашьКисти Подложка на стол

Слайд 62Осень пришла
Стояла корзинка на полке без дела (присесть, округлить руки –

изобразить корзину)
Скучала, наверно, все лето она (наклоны головы, вправо-влево)
Вот осень пришла и листва пожелтела, (встать, изобразить ветви деревьев)
Настала пора собирать урожай. (потянуться, изобразить срывание фруктов с деревьев)
Корзинка довольна (руки округлить перед собой, кивать головой)
Она удивилась (развести руки)
Что так много фруктов в саду уродилось! (подняться на носочки, показать руками большой круг)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Осень пришлаСтояла корзинка на полке без дела (присесть, округлить руки – изобразить корзину)Скучала, наверно, все лето она

Слайд 63Подготовка к рисованию

ОСНОВНОЙ ЭТАП
1. Подготавливаем краски, кисти, листы для рисования,

стакан с водой.

2. Открываем все баночки с красками. Из одного листа бумаги делаем палитру.

3. Складываем лист бумаги пополам

Подготовка к рисованиюОСНОВНОЙ ЭТАП 1. Подготавливаем краски, кисти, листы для рисования, стакан с водой.2. Открываем все баночки

Слайд 64ПРОЦЕСС РИСОВАНИЯ
4. Начинаем рисовать на нижней половине листа синей краской –

вода.

5. Затем складываем лист пополам, таким образом мы «отпечатываем» на второй половине небо. После этого начинаем рисовать различные деревья и затем также их «отпечатываем» на второй половине листа. Краска не должна высохнуть!

ПРОЦЕСС РИСОВАНИЯ4. Начинаем рисовать на нижней половине листа синей краской – вода.5. Затем складываем лист пополам, таким

Слайд 65ПРОЦЕСС РИСОВАНИЯ
6. Добавляем побольше ярких красок – осенние листочки на

деревьях. Также «отпечатываем» на другой стороне.

7. Добавляем белой краски на синий фон – появляется рябь на воде. На деревьях прорисовываем отдельные детали (ветки, ствол).

ПРОЦЕСС РИСОВАНИЯ 6. Добавляем побольше ярких красок – осенние листочки на деревьях. Также «отпечатываем» на другой стороне.7.

Слайд 66ГОТОВЫЙ РИСУНОК

ГОТОВЫЙ РИСУНОК

Слайд 67ВЫВОД

Необходимо продолжить изучать данную технику нетрадиционного рисования для развития творческих способностей

детей и расширения знаний о различных техниках рисования.
ВЫВОДНеобходимо продолжить изучать данную технику нетрадиционного рисования для развития творческих способностей детей и расширения знаний о различных

Слайд 68СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Подготовительная к школе

группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная группа. "Карапуз", 2008.
Николаева С. Н., Волкова Н. А. Познаем природу - готовимся к школе, издательство Просвещение, 2018.


Интернет-ресурсы:
Портал www.maam.ru
Социальная сеть работников образования: www.nsportal.ru
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫКомарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. Лыкова

Слайд 69ЦЕЛЬ: СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ. ЗАДАЧИ: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: ПОЗНАКОМИТЬ ДЕТЕЙ С НОВОЙ ТЕХНИКОЙ

РИСОВАНИЯ – «МОНОТИПИЯ; РАЗВИВАЮЩИЕ: СПОСОБСТВОВАТЬ ОСВОЕНИЮ И ИСПОЛЬЗОВАНИЮ РАЗНЫХ ЭСТЕТИЧЕСКИХ ОЦЕНОК И СУЖДЕНИЙ, ОТНОСИТЕЛЬНО КРАСОТЫ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА, ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ОБРАЗОВ, СОБСТВЕННЫХ РАБОТ; ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: ВОСПИТЫВАТЬ ЧУВСТВО ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ.
ЦЕЛЬ: СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ. ЗАДАЧИ: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: ПОЗНАКОМИТЬ ДЕТЕЙ С НОВОЙ ТЕХНИКОЙ РИСОВАНИЯ – «МОНОТИПИЯ;

Слайд 70МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ: 1) ВЫСТАВКА РЕПРОДУКЦИЙ КАРТИН (КАРТИНА ЛЕВИТАНА «ЗОЛОТАЯ

ОСЕНЬ», НА КОТОРЫХ ИЗОБРАЖЕНА ЗОЛОТАЯ И ПОЗДНЯЯ ОСЕНЬ; ДЕРЕВЬЯ, ОТРАЖАЮЩИЕСЯ В ВОДЕ. 2) ЛИСТЫ А4, ГУАШЕВЫЕ КРАСКИ, КИСТИ, ПРОЗРАЧНЫЕ БАНОЧКИ С ВОДОЙ, ВЛАЖНЫЕ САЛФЕТКИ, ПОДЛОЖКА НА СТОЛ.
МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ: 1) ВЫСТАВКА РЕПРОДУКЦИЙ КАРТИН (КАРТИНА ЛЕВИТАНА «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ», НА КОТОРЫХ ИЗОБРАЖЕНА

Слайд 71ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Беседа с детьми о различных видах искусства. Использование в работе

ИКТ: показ презентации на тему «Живопись». Объяснение таких понятий: «Пейзаж», «Портрет», «Абстракция», «Натюрморт» и других видов живописи. Рассматривание и анализ картин из презентации.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА Беседа с детьми о различных видах искусства. Использование в работе ИКТ: показ презентации на тему «Живопись».

Слайд 72ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ ХОД ЗАНЯТИЯ
Педагог с детьми заходят в группу. Педагог читает стихотворение.
Педагог:

- Кто сегодня в парке нашем
Листья красками раскрасил?
И кружит их, с веток сносит?
Это наступила осень!
Педагог: - Ребята, а я заметила, что у нас что- то изменилось в группе. Посмотрите, что нового увидели, что заметили?
Дети: - Появились картины. Их тут не было.
Педагог: Картины как на настоящей выставке. Они такие все разные, но что-то их объединяет. Что, ребята?
Дети:- На всех картинах изображена осень, деревья.
Педагог: - Конечно, осень. По каким признакам вы догадались?
Дети: У деревьев листья разноцветные. Пасмурно. Птицы улетают.
Педагог: Ребята, а давайте с вами покажем какая бывает осень (проводится физкультминутка «Осень пришла»
Педагог: - А когда изображена природа, как называется этот вид искусства?
Дети: - Пейзаж.
Педагог: - Пейзаж. Я согласна с вами полностью.
Педагог: - Хочу обратить внимание на эту картину (показ картины И. И. Левитана «Золотая осень»).
Педагог: - Кто узнал эту картину?
Дети: - Это «Золотая осень».

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ ХОД ЗАНЯТИЯ Педагог с детьми заходят в группу. Педагог читает стихотворение.Педагог: - Кто сегодня в парке

Слайд 73Педагог: (рассказ – описание картины И. Левитана «Золотая осень»).

Перед нашими глазами

открывается русский простор: поля, река, березовая роща. Посмотрите какие тонкие, изящные березки расположились на берегу извилистой реки. А на синем небе мы видим воздушные, легкие белые облака. Осень уже окрасила природу в свои осенние цвета.

Педагог: -Это какие, осенние цвета, ребята?

Дети:- Это желтый, оранжевый, красный.

Педагог: - другими словами, теплые, солнечные!
Какой спокойный день, изобразил художник! Чувствуется, как листва трепещет на ветру, переливается как золото в солнечном свете! Осень очаровывает своей волшебной красотой! - А что каждый из вас почувствовал? Какое настроение вызывает эта картина? Какие чувства?

Дети: - чувство спокойствия…тепла.

Педагог: - Что хочется сделать, глядя на эту картину?

Дети: прогуляться, сходить к речке.

Педагог: - Мне тоже хочется пройтись по осенним красотам, золотистым березовым рощам. Вдохнуть свежий воздух, послушать шум реки. Ах, я чувствую, словно дуновение легкого ветерка касается моих волос (показ движением руки).
Педагог: (рассказ – описание картины И. Левитана «Золотая осень»).Перед нашими глазами открывается русский простор: поля, река, березовая

Слайд 74Переходит к другой картине: «Унылая пора, очей очарованье! Приятна мне твоя

прощальная краса!» так писал об осени А. С. Пушкин. Пасмурный день. На переднем плане картины мы видим одно или несколько сросшихся деревьев, уныло стоящих на небольшом холме. Рядом видна лужа, результат осенних дождей, в которой отражается серое небо, а все вокруг покрыто потемневшей травой. За деревом можно увидеть небольшой одинокий дом и мельницу, которые навеивают грусть и печать. Вдалеке лес постепенно становится темным, непроглядным. В небе видим как последняя стая птиц улетает в теплые края. Природа словно замерла в ожидании холодов. Совсем скоро повалит снег и укроет землю белоснежным ковром. Всё замерло. Эту картину написал художник Саврасов Алексей Кондратьевич.
Педагог: - Что ты, Дима, почувствовал? Какое настроение вызывает этот пейзаж? Почему?
Дима:- Грустное, печальное.
Педагог:- А ты, Лиза, что испытываешь, рассматривая эту картину?
Лиза: - Природа как будто прощается.
Педагог: - Ребята, а как вы думаете, что побудило художника нарисовать такую хмурую осень?
Дети: - у него было плохое настроение.
Педагог:- Возможно у него было плохое самочувствие, может он болел, и с помощью такой краски решил передать свои эмоции. Какое настроение у художника - такое настроение и у картины.
Переходит к другой картине: «Унылая пора, очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса!» так писал об осени

Слайд 75Педагог: - А вот нам открывается красивый вид, великолепный пейзаж. Кто

желает дать название этой картине?
Дети: - Озеро. (и др. варианты названий).
Педагог: - Почти угадали. Эту картину написал Жуковский Станислав Юлианович и называется она «Лесное озеро». Последние теплые деньки. Небо синее, синее. По нему плывут облака, перистые, легкие, в которых так приятно высматривать корабли и овечек, и эти же облака отражает озеро. Чувствуется такое душевное спокойствие. Как будто время остановилось, и никуда не надо спешить. Хочется просто лечь на берегу и любоваться белоснежными облаками или понаблюдать как интересно отражаются деревья в воде. Услышать, как где-то вдалеке поют мелодично птицы, которые вот-вот улетят на юг. А какие желания возникли у вас?
Дети: -Тоже лечь на берегу. Порыбачить, рыбу ловить, покупаться.
Педагог: - Я думаю, что даже у озера есть мечта. Может оно мечтает стать морем? Какие цвета вы увидели в этой работе? Какие они?
Дети:- Желтые, голубые. Теплые, солнечные цвета.
Педагог: - Какое настроение у вас вызывает эта картина?
Дети: - Радостное, задумчивое…
Педагог: - Ребята, хотелось бы вам прогуляться по такому лесу? Почему?
Дети: -Да. Потому, что тепло и ещё светит солнце.
Педагог: - Я так вас понимаю. Кто хочет стать художником и украсить своей работой группу, выставку?
Дети: - Да, мы хотим украсить свою группу.
Педагог: - Тогда смелее. Приглашаю вас за стол.
Дети проходят к своим местам и садятся на стульчики.

Педагог: - А вот нам открывается красивый вид, великолепный пейзаж. Кто желает дать название этой картине?Дети: -

Слайд 76Педагог: - Картины у каждого из нас вызвали разные чувства и

разное настроение. Хочу открыть вам маленький секрет. Свое настроение возможно передать с помощью волшебного отпечатка. Интересно вам узнать?
Дети:- Да!
Педагог: - Тогда смотрите на меня, как я буду это делать. Для рисования нам сегодня понадобится гуашь, две кисточки- широкая и узкая, и две баночки с водой, один стаканчик оставим с чистой водой, а зачем, я объясню немного позже. А сделаем это мы вот так: возьмем лист бумаги и сложим его пополам. Потом разворачиваем. Рисунок будем выполнять в верхней части листа. А нижняя останется чистой. Я решила нарисовать золотую осень. Хочется передать всю красоту и гармонию этого волшебного состояния природы! Листья меняют свой цвет! Как это необычно! Природа раскрывает свои секреты и делится с нами! На верхней части листа можно нарисовать деревья, улетающих в теплые края птиц. Небо можно размыть синей гуашью, смешанной с водой. А когда рисунок нарисованы, складываем бумагу пополам и начинаем потихоньку прижимать к чистой половине бумаги (выполняется постепенно, каждый этап – отдельно) Хотите узнать, что получилось?
Дети: -Да!
Педагог открывает рисунок и показывает результат.
Педагог:- Посмотрите, какая красота получилась. А называется такое рисование «Монотипия» или другими словами «отпечаток». Для того, чтобы рисунок получился законченным и поместился на выставке, его помещают в рамочку. Вот как преображается сразу работа, становится художественным произведением. Каждая работа после полной готовности приобретёт свою рамку. Начнем?
Дети:- Да, начинаем.
Самостоятельная деятельность
При самостоятельной работе детей, фоном включается спокойная музыка.
После окончания работы, дети оставляют сохнуть свои работы и убирают за собой свое рабочее место.

Педагог: - Картины у каждого из нас вызвали разные чувства и разное настроение. Хочу открыть вам маленький

Слайд 77МОНОТИПИЕ «ЛЕТНИЙ ПЕЙЗАЖ»

МОНОТИПИЕ «ЛЕТНИЙ ПЕЙЗАЖ»

Слайд 78Тема: «Летний пейзаж»
Возрастная группа: старшая группа, дети 5-6 лет.
Форма НОД: занятие
Форма

организации: групповая
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
Средства: наглядные.
Материал для воспитателя: выставка репродукций, иллюстраций, фотографий с изображением летних пейзажей.
Материал на каждого ребенка: краски акварель, гуашь, свечка, белые листы бумаги А4, кисть, ватные палочки, стаканчик с водой, салфетка.
Музыкальные: «Сладкая греза» П.И.Чайковский, спокойная музыка к самостоятельной деятельности детей.
Тема: «Летний пейзаж»Возрастная группа: старшая группа, дети 5-6 лет.Форма НОД: занятиеФорма организации: групповаяИнтеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,

Слайд 79Цель: создать условия для развития творческого воображения.
Задачи:
Образовательные:
• развивать речь детей с

помощью загадок.
• формировать умение подбирать прилагательные к существительным.
• расширять и обогащать словарный запас детей.
• расширять и уточнять представления детей о времени года – лете;
Развивающие:
• развивать познавательный интерес к природе.
• развивать воображение, познавательные способности детей.
• развивать мелкую моторику руки через пальчиковые игры.
• упражнять в соотношении слов и действий.
• продолжать учить рисовать пейзаж, используя в одном рисунке разные изобразительные материалы и техники рисования;
• развивать фантазию, воображение, образное мышление.
Воспитательные:
• воспитывать самостоятельность при выполнении работы, эстетический вкус и чувство цвета, бережное отношение к природе.
Цель: создать условия для развития творческого воображения.Задачи:Образовательные:• развивать речь детей с помощью загадок.• формировать умение подбирать прилагательные

Слайд 80Предварительная работа:
1. Познавательные беседы о времени года - лето.
2. Рассматривание иллюстраций,

репродукций, фотографий по теме.
3. Чтение стихотворений о лете.
Методы:
1. Словесный (загадки, уточнение, поощрение);
2. Наглядно-демонстрационный (иллюстрации пейзажей);
3. Практический (рисования пейзажей)
4. Игровой (путешесвие);
5. Методы контроля (анализ выполненных заданий, оценены результаты деятельности);
Методы включают в себя систему приемов, которые объединяются для решения обучающих задач.
Приемы (пояснения, указания, показ, команды, игровой прием, художественное слово, поощрение, помощь ребенку, анализ, вводная беседа) направлены на оптимизацию индивидуального развития каждого ребенка.
Предварительная работа:1. Познавательные беседы о времени года - лето.2. Рассматривание иллюстраций, репродукций, фотографий по теме.3. Чтение стихотворений о

Слайд 81Дети заходят в группу, садятся на свои места.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте,

друзья! Всех вас видеть очень рада я! Любите отгадывать загадки? (Ответы детей).
Тогда слушайте:
Я соткано из зноя,
Несу тепло с собою,
Я реки согреваю,
«Купайтесь!» — приглашаю.
И любите за это
Вы все меня. Я — … (лето)
Солнце печёт, липа цветёт.
Рожь поспевает, когда это бывает? (лето)
Правильно. Ребята, а кто самый главный друг лета?
Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет?
(солнце)
Правильно ребята, главный друг лета – солнышко!
Дети заходят в группу, садятся на свои места.Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, друзья! Всех вас видеть очень рада

Слайд 82Сегодня я приглашаю вас отправиться на прогулку в летний лес!
А вы

идти со мной готовы? (Да).
(Дети закрывают глаза, и считают).
Раз, два, три…. и мы в лесу! - Посмотрите ребята, как красиво вокруг!
В группе организованна выставка иллюстраций художников на тему лета, фотографии.
Дети рассматривают выставку.
Воспитатель читает стихотворение: (М. Ивенсен)
Вот и лето подоспело –
Земляника покраснела:
Повернется к солнцу боком –
Вся нальется алым соком.
В поле – красная гвоздика,
Красный клевер. Погляди-ка:
И лесной шиповник летом
Весь осыпан красным цветом.
Видно, люди не напрасно
Называют лето красным.
Сегодня я приглашаю вас отправиться на прогулку в летний лес! А вы идти со мной готовы? (Да). (Дети закрывают

Слайд 83Воспитатель: Ребята, обратите внимание на красоту летней природы, на деревья, которые вы

видите. Какие они по высоте? (Ответы детей) Какого цвета у них кроны? (Ответы детей). Посмотрите, сколько вокруг тепла и света!

Воспитатель: Давайте пройдём дальше по тропинке, перейдем по мостику через ручей. Поднимите голову, посмотрите, какие высокие березы вокруг нас! Кого они напоминают? (Ответы детей). Остановимся около этих лесных красавиц-елочек. Как вы думаете, какое у них настроение? (Предположения детей). Хорошо ли им здесь? (Дети высказываются). Какие хорошенькие кустики. Дружно им здесь живется? (Ответы детей).
- А вот на этой зеленой полянке, мы немножко отдохнём.
Воспитатель: Ребята, обратите внимание на красоту летней природы, на деревья, которые вы видите. Какие они по высоте? (Ответы

Слайд 84Физминутка «Ветер»
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Ветер дует нам в лицо, (движения руками

к себе)
Закачалось деревцо, (покачивания поднятыми руками)
Ветерок все тише-тише (постепенное приседание)
Деревцо все выше-выше. (встать, потянуться на носочках)
Каждый день по утрам
Делаем зарядку,
Очень нравится нам все
Делать по порядку:
Весело шагать,
Весело играть,
Руки поднимать,
Руки опускать.
Приседать и вставать,
Прыгать и скакать.
Физминутка «Ветер»Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.Ветер дует нам в лицо, (движения руками к себе)Закачалось деревцо, (покачивания поднятыми руками)Ветерок все

Слайд 85Воспитатель: Закроем глаза и возвращаемся обратно.
Раз, два, три…. Все на

месте? (Ответы детей).
Воспитатель: Ребята, вам понравилась наша прогулка? (Ответы детей). И мне очень понравилось!
Воспитатель: А что бы она нам запомнилась надолго, я предлагаю вам стать художниками и нарисовать летний лес. Вы согласны? (Ответы детей).
Воспитатель: Сегодня при выполнении работы мы с вами будем использовать три совершенно разных по своим свойствам изобразительные материалы:
свечкой – при изображении деревьев и кустарников, а травы и облаков - акварельные краски, ватными палочками и гуашью – при выполнение листиков берез и цветов.
Воспитатель: Закроем глаза и возвращаемся обратно. Раз, два, три…. Все на месте? (Ответы детей).Воспитатель: Ребята, вам понравилась наша

Слайд 86Сначала свечкой наносим невидимый контур берез – ствол и ветви.

Сначала свечкой наносим невидимый контур берез – ствол и ветви.

Слайд 87Дальше тонируем все акварельными красками. 

Дальше тонируем все акварельными красками. 

Слайд 88На заключительном этапе ватными палочками выполняем при помощи гуаши зеленые листики

берез и разноцветные цветочки.

(Объяснение сопровождается показом)
Самостоятельная продуктивная деятельность детей.
Проводится индивидуальная работа.

На заключительном этапе ватными палочками выполняем при помощи гуаши зеленые листики берез и разноцветные цветочки.(Объяснение сопровождается показом)Самостоятельная

Слайд 89Работы выставляются на стенд и проводится их анализ.
Воспитатель: Посмотрите, какие чудесные летние

пейзажи получились! На них лес словно сказочный, волшебный, чудесный, великолепный! У каждого получился свой, неповторимый пейзаж. Как красиво вот здесь изображены деревья, они нарисованы стройными и все зеленые. А вот здесь деревья выглядят величественно и сказочно.
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы все очень хорошо постарались, как настоящие художники- пейзажисты! И всегда, посмотрев на эти замечательные работы – мы вспомним о нашей летней прогулке в лес!
Работы выставляются на стенд и проводится их анализ.Воспитатель: Посмотрите, какие чудесные летние пейзажи получились! На них лес словно

Слайд 90РИСОВАНИЕ В НЕТРАДИЦИОННОЙ ТЕХНИКЕ (РИСОВАНИЕ ВОСКОВЫМИ МЕЛКАМИ И АКВАРЕЛЬЮ)

РИСОВАНИЕ В НЕТРАДИЦИОННОЙ ТЕХНИКЕ (РИСОВАНИЕ ВОСКОВЫМИ МЕЛКАМИ И АКВАРЕЛЬЮ)

Слайд 91 «Осенние звёздочки».

(Астры)

«Осенние звёздочки». (Астры)

Слайд 92
Цель: Выполнить рисунок осенних цветов, передав их фактуру и характерные особенности. Задачи: Образовательная.Закреплять

знания детей о цветах, продолжить знакомство детей с нетрадиционным видом изобразительной деятельности – рисование восковыми мелками и акварелью.
Развивающая.Развивать мелкую моторику рук, творческое воображение, фантазию, умение ориентироваться на плоскости, развивать художественные навыки и умения,  художественный вкус.
Воспитательная.Воспитывать положительное отношение к природе.  Материал и оборудование: схема поэтапного рисования данного рисунка, лист бумаги А4, простой карандаш, восковые мелки, акварель, кисточка №6, стаканчик-­непроливайка, салфетки. Подготовительная работа: рассматривание осенних цветов.
Цель: Выполнить рисунок осенних цветов, передав их фактуру и характерные особенности. Задачи: Образовательная.Закреплять знания детей о цветах,

Слайд 93 Ход занятия. Воспитатель: Ребята послушайте внимательно загадку. О каком времени года

в ней говорится. Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы улетели, Если небо хмурится, Если дождик льётся. Это время года? Дети: Осень. Воспитатель: Правильно. Это осень. Назовите осенние месяцы. Дети: Сентябрь, октябрь, ноябрь. Воспитатель: Какой праздник отмечает вся страна в сентябре? Дети. День знаний или 1 сентября. Воспитатель. Почему его так называют? Дети высказывают свои предположения. Воспитатель. 1 сентября – день непростой, это праздник начала нового учебного года. Это самый долгожданный день для тех, кто впервые переступит школьный порог. Поэтому этот день называют «День знаний».
Ход занятия. Воспитатель: Ребята послушайте внимательно загадку. О каком времени года в ней говорится. Если на деревьях

Слайд 94Воспитатель. Посмотрите! Посмотрите! – Удивляется народ, – По дорожке сам собою, Сам собой букет

идёт. Удивительный букет В форму школьную одет, Ранец новый за спиной, Белый бант над головой… Воспитатель: В этот день все дети нарядные с большими букетами цветов идут в школу.  А какие осенние цветы вы знаете? Дети: Астры, георгины, гладиолусы, циннии, хризантемы…. Воспитатель: Давайте рассмотрим этот осенний букет (образец). Какой он?Воспитатель: Есть цветок такой в саду, А похож он на звезду. Может быть любого цвета. Для осеннего букета Соберём цветок прекрасный, Называется он –  Дети: Астра! Воспитатель: Правильно, это астра. На что похож цветок астры?(ответы детей) Воспитатель: Существует одно предание, что астра выросла из пылинки, упавшей со  звезды. Астра в переводе с греческого языка означает звезда. Игольчатая астра особенно похожа на звезду, упавшую с неба: серединка крупная тепло ­ желтая, а от нее отходят  лучики ­ лепестки. Вот почему в тихую звездную ночь у клумб с астрами слышится  слабый шёпот: это астры беседуют с родными звездами. Астры, как бы любуются собой: «Посмотрите на нас, какие мы красивые, разноцветные, яркие. Полюбуйтесь нами!»
Воспитатель. Посмотрите! Посмотрите! – Удивляется народ, – По дорожке сам собою, Сам собой букет идёт. Удивительный букет

Слайд 95Воспитатель: Вот, оказывается, какой волшебный цветок астра. Невозможно представить нашу жизнь без

цветов. Они украшают парки, улицы, поля. Цветы полевые, садовые, дарят людям красоту. Совсем не обязательно срывать цветы. Можно любоваться ими на клумбах в цветочных горшках, на даче, в лесу. А можно нарисовать цветы и любоваться ими. Сорванные цветы завянут, а вот нарисованные долго будут радовать нас. Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам сегодня нарисовать астру. Но рисовать мы будем  необычным способом, восковыми мелками и акварелью.

Воспитатель: Вот, оказывается, какой волшебный цветок астра. Невозможно представить нашу жизнь без цветов. Они украшают парки, улицы,

Слайд 96 Поэтапный показ рисования рисунка. Сначала карандашом на листе рисуем овалы ­

намечаем размер и местоположение цветов астр. Рисуем, не сильно нажимая на карандаш, чтобы линии были еле видимыми. Астры должны быть примерно одинакового размера. Чтобы композиция была гармоничной, не следует два цветка располагать на одной линии. Внутри больших овалов рисуем маленькие овалы – серединки цветов.
Поэтапный показ рисования рисунка. Сначала карандашом на листе рисуем овалы ­ намечаем размер и местоположение цветов астр.

Слайд 97Затем желтым восковым мелком закрашиваем серединки астр. Для этого рисуем в 

маленьком овале спиральку. Полностью закрашивать овал не нужно, необходимо оставить место для акварели.
Затем желтым восковым мелком закрашиваем серединки астр. Для этого рисуем в  маленьком овале спиральку. Полностью закрашивать овал

Слайд 98Далее восковыми мелками рисуем лепестки астр. Для этого проводим линии от

серединки цветка к краю, как лучи солнышка. Мелком рисуем с нажимом, чтобы линия была яркая и жирная. Астры можно рисовать любым понравившимся цветом. Для данного рисунка лучше выбрать 2-­3 цвета.
Далее восковыми мелками рисуем лепестки астр. Для этого проводим линии от серединки цветка к краю, как лучи солнышка.

Слайд 99Зеленым восковым мелком нарисуем стебли и листья

Зеленым восковым мелком нарисуем стебли и листья

Слайд 100Чтобы композиция была завершенной, в наш букет добавляем мелких цветочков. На свободном

пространстве листа рисуем желтым восковым мелком мелкие снежинки. Рисуем их, объединяя в соцветия по несколько штук. Мелком работаем так же, с нажимом.
Чтобы композиция была завершенной, в наш букет добавляем мелких цветочков. На свободном пространстве листа рисуем желтым восковым мелком

Слайд 101Теперь приступаем к работе акварелью. Охрой закрашиваем фон рисунка. Краску наносим на

лист полностью, исключая только места, где нарисованы астры. Между астрами  добавляем зеленые пятна. Там, где на листе элементы рисунка нарисованы мелком, краска  ложиться не будет, так как мелок восковой, жирный, то есть закрасить линию акварелью просто невозможно. После высыхания фона рисуем астры. Берем краску такого же цвета, каким нарисованы  астры, но более насыщенного оттенка, чтобы краска не сливалась с восковым мелком, и  накладываем мазки от серединки к краю поверх лепестков, нарисованных мелком. Желтой краской раскрашиваем серединку цветка. Зеленой краской рисуем листья. Оранжевой краской рисуем мелкие цветочки. Поверх желтых снежинок накладываем  мазки акварелью в том же направлении, в каком рисовали снежинку мелком. Так же накладываем оранжевый мазок снизу на серединку, чтобы придать ей объем. Наш рисунок готов.
Теперь приступаем к работе акварелью. Охрой закрашиваем фон рисунка. Краску наносим на лист полностью, исключая только места, где

Слайд 102Воспитатель: Посмотрите, какие красивые работы у нас получились. О красоте цветка поэт

В. Рождественский написал стихотворение: Астра. Осень над парком тенистым…  Ложится золото кленов на воды пруда. Кружатся листья…Умолкнули птицы… В похолодевшее небо глядится Астра, лучистая астра – звезда. Астру с прямыми ее лепестками С древних времен называли «звездой». Так бы ее вы назвали и сами. В ней лепестки разбежались лучами От сердцевинки совсем золотой. Близятся сумерки. Тонкий и острый В небе созвездий колышется свет. Астра, на клумбе душистой и пестрой, Смотрит, как светят далекие сестры, И посылает с земли им привет. Воспитатель: Вот, какой небесной красоты цветок астра. А теперь давайте устроим выставку наших картин и порадуем всех яркими необычными астрами.
Воспитатель: Посмотрите, какие красивые работы у нас получились. О красоте цветка поэт В. Рождественский написал стихотворение: Астра.

Слайд 103Конспект занятия по рисованию восковыми мелками и акварелью «Варежки для мишки»

Конспект занятия по рисованию восковыми мелками и акварелью «Варежки для мишки»

Слайд 104Цель: Познакомить детей с «парным» рисунком.
Задачи: Учить детей самостоятельно выбирать рисунок для украшения варежек,

соблюдать принцип симметрии – узор на обеих варежках должен быть одинаковым. Продолжать учить самостоятельно, выбирать цветовую гамму.
Совмещать в работе рисунок восковым карандашом и акварелью.
Материальное обеспечение: альбомные листы с контурным изображением варежек; вода, кисточка, салфетки, акварель, восковые мелки. Варежки без пары с разными узорами, игрушка - белый медвежонок. Дидактическая игра «Парные картинки»- изображение пар варежек.
Цель: Познакомить детей с «парным» рисунком.Задачи: Учить детей самостоятельно выбирать рисунок для украшения варежек, соблюдать принцип симметрии – узор на

Слайд 105Ход занятия:
Воспитатель и дети располагаются на ковре. Воспитатель обращает внимание детей

на варежки, которые разложены по помещению группы, и предлагает собрать все варежки, составить из них пары. Дети выполняют задание воспитателя, но пару не могут составить, потому что варежки все различные.
Воспитатель обращается к детям: Ребята, а вы не знаете, почему все варежки оказались без пары?
Ответы детей. Когда дети высказали свои предположения, воспитатель достаёт медвежонка, и предлагает детям спросить у него, что же случилось с варежками.
-Здравствуй, медвежонок, мы с ребятами нашли варежки, но они все без пары. Ты не знаешь, что случилось?
Предполагаемый «ответ медвежонка»: Здравствуйте! Конечно, я знаю, что случилось с варежками. Это все варежки мои. Я люблю гулять на улице, одеваю варежки, но потом одна варежка куда- то от меня прячется! И я не могу её найти! Теперь у меня много варежек, но они все разные! Ребята, а у вас тоже варежки разные?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, что бы варежки были парой они должны быть одинаковыми: одного цвета, сделаны из одного материала, на них должен быть одинаковый узор.
Медвежонок просит детей помочь ему, отыскать пару для варежек. Проводится дидактическая игра «Парные картинки».
Дети ищут пары варежек, выкладывают их на магнитную доску или на фланелеграф. Воспитатель, от имени медвежонка, благодарит детей. И предлагает нарисовать мишке парные варежки, что бы он больше не ходил гулять в разных варежках.
Дети садятся за столы.
Воспитатель объясняет, как и каким способом, дети будут рисовать, и украшать варежки.

Ход занятия:Воспитатель и дети располагаются на ковре. Воспитатель обращает внимание детей на варежки, которые разложены по помещению группы, и

Слайд 106Воспитатель: Ребята, перед началом работы нужно взять восковой мелок синего цвета и обвести

силуэт варежек на вашем листе.
Воспитатель: Ребята, перед началом работы нужно взять восковой мелок синего цвета и обвести силуэт варежек на вашем листе.

Слайд 107Затем, берём цветные мелки и рисуем, выбранный вами узор в внутри варежки. Напоминаю,

что рисунок должен быть одинаковым на двух варежках.
Затем, берём цветные мелки и рисуем, выбранный вами узор в внутри варежки. Напоминаю, что рисунок должен быть одинаковым на

Слайд 108Дети выполняют задание. Затем воспитатель просит отложить восковые мелки, взять кисточки.
Воспитатель: Теперь,

когда наш узор готов, мы будет раскрашивать варежки акварельными красками, а наш узор, нарисованный восковыми мелками, будет виден, потому что воск, из которого сделаны наши мелки, отталкивает воду. Давайте попробуем раскрасить варежки, и посмотрим, что у нас получится!
Дети закрашивают рисунок акварельными красками. Можно, если позволяет время закрасить фон вокруг варежек.
Дети выполняют задание. Затем воспитатель просит отложить восковые мелки, взять кисточки.Воспитатель: Теперь, когда наш узор готов, мы будет

Слайд 109Физкультминутка «Зимой»
Как интересно нам зимой! (показывают большим пальцем вверх,)
На санках едем мы

гурьбой, (имитируют катание на санках).
Потом в снежки мы поиграем, (имитируют лепку и бросание снежков,
Все дружно лыжи одеваем, («обувают лыжи», берут палки, едут,
Потом мы встали на коньки, (изображают катание на коньках).
Зимой весёлые деньки!
Воспитатель предлагает детям присесть на ковёр.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, помогли мы медвежонку найти варежку?
Ответы детей.
Воспитатель, обращаясь к медвежонку: Медвежонок, ребята постарались, нарисовали тебе варежки! И у каждой варежки есть своя пара. Ребята, а вы запомнили, какие варежки могут составить пару.
Ответы детей, при затруднении ответить воспитатель помогает детям.
Медвежонок благодарит детей за помощь.
- Спасибо, вам, ребята! Такие красивые варежки получились, что мне хочется пойти в них погулять, показать всем, какие они красивые.
Воспитатель предлагает устроить выставку работ, что бы все посмотрели, какие красивые варежки нарисовали дети.
 
Физкультминутка «Зимой»Как интересно нам зимой! (показывают большим пальцем вверх,)На санках едем мы гурьбой, (имитируют катание на санках).Потом в снежки

Слайд 110НИТКОГРАФИЯ
«Попугай»

НИТКОГРАФИЯ«Попугай»

Слайд 111
Тема: «попугай»
Возрастная группа: старшая группа, дети 5-6 лет.
Форма НОД: занятие
Тип занятия:

художественное творчество
Форма организации: групповая
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
Методы: Словесный, объяснительно-иллюстративный.
Материал для воспитателя: иллюстрации с изображением попугаев, загадка, игрушечный попугай.
Материал на каждого ребенка: 2 листа белой бумаги, гуашь, кисть, стаканчик с водой, нитки, салфетка.


Тема: «попугай»Возрастная группа: старшая группа, дети 5-6 лет.Форма НОД: занятиеТип занятия: художественное творчествоФорма организации: групповаяИнтеграция образовательных областей:

Слайд 112ЗАДАЧИ
- Способствовать формированию осознанного стремления к освоению обучающимися новых знаний и

умений, к достижению высоких и оригинальных творческих результатов; умение находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
- Ознакомление с одним из направлений современного нетрадиционного прикладного творчества; сформировать новые навыки работы с красками; использование для познания окружающего мира различных методов; понимание ценности: «успех как самостоятельное преодоление затруднений»;
- Способствовать формированию эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности и фантазии.


ЗАДАЧИ- Способствовать формированию осознанного стремления к освоению обучающимися новых знаний и умений, к достижению высоких и оригинальных

Слайд 113Цели: Расширение представлений детей о таких птицах как попугаи. Создания изображения

с помощью нитки и гуаши; знакомство с приёмом последовательностью выполнения работы в этой технике.
- Образовательные: Осваивать сновные приёмы работы; развитие интереса к эксперименту, как открытию нового для себя знания; расширение представлений о возможностях нетрадиционных техник рисования;
- Развивающие: Способствовать развитию воображения, фантазии, творческого, нестандартного подхода к решению изобразительных задач, познавательного интереса, умения составлять креативные образы в данной технике, формированию различных видов мышления, памяти, внимания и речи;
- Воспитательные: Способствовать воспитанию толерантного отношения к творческой работе, культуры умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, формировать умение эмоционально воспринимать, выражать своё отношение и эстетически оценивать данную технику.

Цели: Расширение представлений детей о таких птицах как попугаи. Создания изображения с помощью нитки и гуаши; знакомство

Слайд 114ХОД РАБОТЫ
-Ребята, к нам сегодня на урок пришёл
гость. Угадайте, кто

это?
Он известный всем артист – Жёлтогрудый пародист. Клюв – крючком. Крыло – цветное. В клетке зеркальце кривое. Издаёт – то свист, то лай Говорливый (Попугай).
- Правильно это весёлый попугай!
Попугай -Здравствуйте ребята! Я прилетел к вам из тёплых стран. И хочу рассказать вам про своих братьев и сестёр! Кто-нибудь из вас знает названия видов попугаев? (ответы детей). Да, наших видов очень-очень много. Давайте сначала я расскажу про себя. Меня зовут Ара. Скажите все вместе: «Ара»! Молодцы! Я самый нарядный попугай из всех!
ХОД РАБОТЫ-Ребята, к нам сегодня на урок пришёл гость. Угадайте, кто это? Он известный всем

Слайд 115
Но у меня есть родственники – Волнистые попугайчики!

Их часто можно встретить в зоомагазинах. Чем взрослее становится такой попугайчик, тем длиннее у него хвост и ярче волнистые пёрышки. Это очень дружелюбные и общительные птицы, поэтому живут они всегда стайками. А как вы думаете, что они больше всего любят кушать? (ответы детей) Конечно, обычно они едят разные зёрнышки, а так же любят зелень, ягоды и овощи.
Но у меня есть родственники – Волнистые попугайчики! Их часто можно встретить в зоомагазинах.

Слайд 116ПОЭТАПНЫЙ ПОКАЗ РИСОВАНИЯ ПОПУГАЯ.
1. Готовим рабочее место.
2. Рисуем попугая на

альбомном листе.
3. Берём длинную нитку и макаем её в краску, помогая кистью пропитать нитку как следует.
4. По контуру рисунка выкладываем нитку.
5. Кладём сверху на рисунок другой лист бумаги и прижимаем его рукой.
6. Другой рукой вытягиваем нить и смотрим, что у нас отпечаталось на втором листе бумаги.

ПОЭТАПНЫЙ ПОКАЗ РИСОВАНИЯ ПОПУГАЯ.1. Готовим рабочее место. 2. Рисуем попугая на альбомном листе.3. Берём длинную нитку и

Слайд 117Получается размытый силуэт попугая.
Мы берём на кисть краску другого цвета и

дорисовываем попугая, то есть уточняем форму, добавляем детали. Например, можно прорисовать пёрышки, клюв и глаз. Можно уточнить крыло и хвостик.
В итоге получается симпатичный и весёлый попугай.
Подводим итог занятия.

Получается размытый силуэт попугая.Мы берём на кисть краску другого цвета и дорисовываем попугая, то есть уточняем форму,

Слайд 118ТЕМА ЗАНЯТИЯ: «ЛЕТЯТ РАЗНОЦВЕТНЫЕ ЛИСТЬЯ» (КОМПОЗИЦИЯ В ТЕХНИКЕ «ПЕЧАТИ»)

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: «ЛЕТЯТ РАЗНОЦВЕТНЫЕ ЛИСТЬЯ» (КОМПОЗИЦИЯ В ТЕХНИКЕ «ПЕЧАТИ»)

Слайд 119Цели занятия:
1. Воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на

красоту осени.
2. Ознакомить с новым видом изобразительной техники - «печать растений».
3. Развивать у детей видение художественного образа и замысла через природные формы.
4. Развивать чувства композиции, цветовосприятия.

Материал для занятия:
• листья разных пород деревьев (4-5 видов);
• 1 альбомный лист, размер А4;
• набор гуашевых красок;
• кисть;
• стаканчик с водой;
• салфетка;
Цели занятия:1. Воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на красоту осени.2. Ознакомить с новым видом

Слайд 120Ход занятия:
Удивительная пора наступила. Начало осени-сентябрь. Что мы знаем о сентябре?
Месяцеслов

сентября.
В сентябре синица просит осень в гости.
В сентябре одна ягода, да и та горькая рябина.
В сентябре и лист на дереве не держится.
Осенний дождь мелко сеет, да долго тянется.
Холодные сентябрь да сыт.
Иногда после холодного осеннего ненастья вдруг засияет солнышко и установится теплая погода.
Вопрос к детям: Как называется это время.
Дети: Когда в сентябре вдруг потеплеет, то это время называют «Бабье лето»
Воспитатель: В народе говорят: « Пришла пора бабьего лета». Откуда появилось столь загадочное название – «Бабье лето?» Возникло оно уже давно. Когда-то в сентябре кончались все летние работы и наступала пора посиделок и вечеринок (капустников), а также разнообразных занятий по дому.
Посмотрите как художники изображают в картинах «Бабье лето».
Вопрос к детям: Что происходит с природой во время бабьего лета.
Дети: Природа одаривает нас вновь светом, тишиной, румянцем листвы.
Воспитатель: - Ребята, в выходные дни во время прогулки мне встретился Лесник. Он передал для вас письмо. Давайте прочитаем его.
Ход занятия:Удивительная пора наступила. Начало осени-сентябрь. Что мы знаем о сентябре?Месяцеслов сентября.В сентябре синица просит осень в

Слайд 121Воспитатель читает письмо Лесника
«Здравствуйте дорогие ребята!
Давно вы не навещали меня, давно

в лес не приходили, соскучились по вам. И вместе с лесными жителями решили прислать вам интересный подарок:
Предлагаю одному из детей определить, что в нем находится. Можно помочь ребенку наводящими вопросами:
- Это природный объект или же он сделан руками человека?
- Он относится к живой или неживой природе?
-Это часть животного или растения?
Дети определяют, что в ящике ощущений – листья.
Игра «С какого дерева лист?»
Дети: «Берёза, клён, осина, дуб, рябина.
Воспитатель: - Молодцы, понравился вам подарок? Давайте мы сегодня и отправимся с вами в осенний лес к нашим друзьям.
Но перед тем как отправится в лес, поиграем в игру «Можно - нельзя»:
• Ломать деревья и ветки (нельзя);
• Сажать деревья (можно);
• Топтать на лугу цветы (нельзя);
• Ходить по тропинкам и любоваться лесом (можно);
• Рвать много цветов (нельзя);
• Любоваться цветами (можно);
• Оставлять мусор в лесу (нельзя);
• Собирать мусор в яму и закапывать его (можно, нужно);
• Разжигать костры в лесу (нельзя);
• Шуметь в лесу (нельзя);
• Беречь и охранять лес (можно и нужно).
Воспитатель читает письмо Лесника«Здравствуйте дорогие ребята!Давно вы не навещали меня, давно в лес не приходили, соскучились по

Слайд 122Воспитатель: - Да, дети лес нужен всем, он не только источник

жизни, он наша бесценная красота.

Дети под музыку проходят к рабочим местам, и там ребят ждет Лесник и лесными друзьями.

Здравствуйте, ребята я рад вас видеть в нашем лесу. Я вам отправлял подарок, Вы его получили?

Давайте тогда я расскажу вам, как мы в нашем лесу встретим Бабье лето и рисуем с помощью опавших листочков красивые картины. Которые потом украшают дома лесных животных.


Воспитатель: - Да, дети лес нужен всем, он не только источник жизни, он наша бесценная красота.Дети под

Слайд 123ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
1. Взять любой понравившийся листик, покрыть его краской (желтой, красной

и т. д.) при помощи кисточки, не оставляя пустых мест и не забывая окрашивать края. Делать это лучше на отдельном листе бумаги.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА1. Взять любой понравившийся листик, покрыть его краской (желтой, красной и т. д.) при помощи кисточки,

Слайд 1242. Окрашенной стороной положить листик на чистый альбомный лист черенком вниз

и плотно прижать его к бумаге, стараясь не сдвигать с места, иначе отпечаток будет нечетким, смазанным.
2. Окрашенной стороной положить листик на чистый альбомный лист черенком вниз и плотно прижать его к бумаге,

Слайд 1253. Затем взять листочек за черенок и осторожно снять его с

поверхности бумажного листа.
3. Затем взять листочек за черенок и осторожно снять его с поверхности бумажного листа.

Слайд 1264. Взять следующий листочек, покрасить его в другой цвет и отпечатать

в другом месте композиции. Листик можно покрыть не одним цветом, а разными, тогда отпечаток получится двуцветным.

Можно повторно использовать уже окрашенный листок, нанеся на него другой цвет, тогда при смешивании разных красок может получиться необычный оттенок.
4. Взять следующий листочек, покрасить его в другой цвет и отпечатать в другом месте композиции. Листик можно

Слайд 1275. Когда рисунок заполнится отпечатками листиков, кистью дорисовать стволы деревьев, отпечатавшиеся

прожилки листика будут напоминать веточки в цветной кроне.
5. Когда рисунок заполнится отпечатками листиков, кистью дорисовать стволы деревьев, отпечатавшиеся прожилки листика будут напоминать веточки в

Слайд 128Воспитатель: - Молодцы, какие красивые картины у вас получились!

Давайте повесим их

в нашей группе, и они нам всегда будут напоминать нам «Почему мы с лесом дружим, Для чего он людям нужен?»

1-й ребёнок: Лес-зелёный наряд нашей земли!

2-й ребёнок: Лес - дом животных и птиц!

3-й ребёнок: Лес - наше богатство!

4-ребёнок: Лес - красота нашей природы!

Все вместе: Лес надо беречь!

Молодцы! Спасибо за занятие!


Воспитатель: - Молодцы, какие красивые картины у вас получились!Давайте повесим их в нашей группе, и они нам

Слайд 129НАЧАЛО РАБОТЫ
Сначала представляем будущий пейзаж с помощью листочков на белой бумаге.

Например, изображаем кораблик и деревья на берегу. Далее аккуратно наносим краску нужного цвета с помощью кисточки на листочек. Переворачиваем на белый лист бумаги, сильно придавливаем (но следим, чтобы листик не сместился), и хорошенько простукиваем пальчиками всю поверхность листочка. Затем снимаем листик и остается красивенький отпечаток.
НАЧАЛО РАБОТЫСначала представляем будущий пейзаж с помощью листочков на белой бумаге. Например, изображаем кораблик и деревья на

Слайд 130ЭТАП №2
Так у нас получатся отпечатки разных по форме листочков —

это могут быть контуры деревьев, кораблик, облака и волны. Остается только прорисовать детали. Если ребёнок маленький, детали может прорисовать и взрослый.

ЭТАП №2Так у нас получатся отпечатки разных по форме листочков — это могут быть контуры деревьев, кораблик,

Слайд 131ЭТАП №3
Прорисовываем волны, ствол и стебли деревьев, делаем зеленую травку. Можно

добавить еще веселое солнышко. Вот такая картинка у нас получилась!
ЭТАП №3Прорисовываем волны, ствол и стебли деревьев, делаем зеленую травку. Можно добавить еще веселое солнышко. Вот такая

Слайд 132ПЕЧАТЬ ЛИСТЬЯМИ

ПЕЧАТЬ ЛИСТЬЯМИ

Слайд 133Тема: «Печать листьями »
Возрастная группа: старшая группа, дети 5-6 лет.
Форма НОД:

занятие
Форма организации: групповая
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
Средства: Наглядные.
Материал для воспитателя: конверт с загадкой, иллюстрации с изображением осенних деревьев разной окраски, сухие листья разных размеров
Материал на каждого ребенка: лист белой бумаги, гуашь, кисть, стаканчик с водой, листья разных размеров,.
Музыкальные: «Времена года. Осень. Сентябрь» П.И.Чайковский, спокойная музыка к самостоятельной деятельности детей
Тема: «Печать листьями »Возрастная группа: старшая группа, дети 5-6 лет.Форма НОД: занятиеФорма организации: групповаяИнтеграция образовательных областей: «Познавательное

Слайд 134Цель: создать условия для развития творческого воображения.
Задачи:
Образовательные:
• развивать речь детей с

помощью загадок.
• формировать умение подбирать прилагательные к существительным.
• расширять и обогащать словарный запас детей.
• обогащать представление детей о бабочках, их внешнем виде, поведении и их пользе.
Развивающие:
• развивать познавательный интерес к природе.
• развивать воображение, познавательные способности детей.
• развивать мелкую моторику руки через пальчиковые игры.
• упражнять в соотношении слов и действий.
• знакомить детей с новыми способами передачи изображения – предметной монотипии.
• развивать фантазию, воображение, образное мышление.
• воспитывать самостоятельность при выполнении работы, эстетический вкус и чувство цвета, бережное отношение к природе.
Воспитательные:
• воспитывать самостоятельность при выполнении работы, эстетический вкус и чувство цвета, бережное отношение к природе.
Цель: создать условия для развития творческого воображения.Задачи:Образовательные:• развивать речь детей с помощью загадок.• формировать умение подбирать прилагательные

Слайд 135Предварительная работа: рассматривание иллюстраций осенних деревьев, чтение художественной литературы об осенних

листочках: К.Д. Бальмонт «Осень», С.Д.Дрожжин «Желтый лист за листом» разучивание стихотворений о листочках.
Методы:
1. Словесный (вопросы к детям, уточнение, поощрение);
2. Наглядно-демонстрационный (изображение бабочек);
3. Практический (рисования бабочек)
4. Игровой (упражнения на соотношения слов и действий);
5. Методы контроля (анализ выполненных заданий, оценены результаты деятельности с помощью медалей-солнышек);
Методы включают в себя систему приемов, которые объединяются для решения обучающих задач.
Приемы (пояснения, указания, показ, команды, игровой прием, художественное слово, поощрение, помощь ребенку, анализ, вводная беседа) направлены на оптимизацию индивидуального развития каждого ребенка.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций осенних деревьев, чтение художественной литературы об осенних листочках: К.Д. Бальмонт «Осень», С.Д.Дрожжин «Желтый

Слайд 136Вступление:
Звуки природы - Шелест листвы.mp3 звучит запись
Воспитатель: - Ребята, скажите пожалуйста,

какое у нас сейчас время года?
Дети: - Осень.
Воспитатель: - Назовите ее приметы?
Дети: - Похолодало, листья пожелтели, начали опадать; пошли дожди, птицы собираются улетать в теплые края.
Воспитатель: А вам нравится осень? Чем? Мне нравится ходить по опавшим листьям как по золотому ковру.
Вот послушайте стихотворение, писателя М.Иверсена:
Падают, падают листья
В нашем саду листопад.
Красные, желтые листья
По ветру вьются, летят.
Воспитатель: Приходилось ли вам гулять по осеннему городу? Не правда ли, осенью очень красиво. Как будто добрый волшебник раскрасил все вокруг яркими красками. Сегодня я предлагаю вам самим стать волшебниками и нарисовать волшебную осеннюю картину.

Вступление:Звуки природы - Шелест листвы.mp3 звучит записьВоспитатель: - Ребята, скажите пожалуйста, какое у нас сейчас время года? Дети:

Слайд 137Воспитатель: А почему волшебную? А потому, что рисовать мы будем необычным

способом - эстамп. Что это такое? Это отпечатывание, с каких – либо форм, в данном случае с листьев, на бумагу. А как же мы это будем делать?
Воспитатель: Берем клееночку. Кладем на неё наш лист и покрываем его краской с помощью кисти. Затем окрашенной стороной осторожно кладем на наш лист бумаги, прижимаем салфеткой, а затем аккуратно все убираем. (В процессе рассказа, воспитатель все показывает)
Воспитатель: Но прежде чем мы приступим к работе, предлагаю вам немного отдохнуть.

Воспитатель: А почему волшебную? А потому, что рисовать мы будем необычным способом - эстамп. Что это такое?

Слайд 138Подвижная игра ( Речь с движением) «Осень»


Падают, падают листья -
В нашем

саду листопад.
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
Птицы на юг улетают -
Гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая
Крыльями машет вдали.
Дети кружатся, подняв руки вверх, приседают
Опять кружатся
(Бегут по кругу, машут руками)

Подвижная игра ( Речь с движением) «Осень»Падают, падают листья -В нашем саду листопад.Желтые, красные листьяПо ветру вьются,

Слайд 139Воспитатель: -Ребята, вы слышите??!!! Что это за странный шум? (ответы детей)
-Стихотворение

О.Дриз «Что случилось»?
Ах, что было, что случилось!
Дверь тихонько отворилась
Мы судили, мы рядили
Да и думать бросили:
Кто же нам через порог
Кинул жёлтенький листок-
Письмецо от осени?
Смотрите ребята, в нашу группу тоже пришла посылка от Осени.
А в посылке - красивые листочки.
Каким они цветом? (красные, желтые, оранжевые, золотые)
А как одним словом можно назвать? (разноцветные)
А почему они таким цветом? (осень наступила)
А с каких деревьев листья? (березы, дуба, рябины, клена….)
А где растут деревья? (сад, лес, парк, сквер)
Я буду произносить название дерева с которого упал лист и кидать мяч, а вы отвечайте как называется этот лист, например (Лист с дуба - …дубовый! И т.д…)


Воспитатель: -Ребята, вы слышите??!!! Что это за странный шум? (ответы детей)-Стихотворение О.Дриз «Что случилось»?Ах, что было, что

Слайд 140СТИХИ ПРО КРАСКИ ОСЕНИ
На палитре осень
смешивала краски:
Жёлтый цвет – для липы,
для

рябины – красный.
Охра всех оттенков
для ольхи и ивы –
Все деревья будут
выглядеть красиво.
Ветерком подула,
листья подсушила,
Чтоб дождём холодным
красоту не смыло.
Украшать не стала
лишь сосну, да ёлку,
Слишком у подружек
колкие иголки. (О. Корнеева)
Воспитатель:
Отдохнули, а теперь давайте сядем на свои места, возьмем кисть в правую руку и аккуратно приступим к работе.
(Дети работают под музыку Чайковского «Времена года. Осень»).

СТИХИ ПРО КРАСКИ ОСЕНИНа палитре осеньсмешивала краски:Жёлтый цвет – для липы,для рябины – красный.Охра всех оттенковдля ольхи

Слайд 141Рисование отпечатками листьев
Для работы вам понадобятся:
краски
листья с разных деревьев
бумага (удобнее всего

рисовать на формате А4)
кисточка

Рисование отпечатками листьевДля работы вам понадобятся:краскилистья с разных деревьевбумага (удобнее всего рисовать на формате А4)кисточка

Слайд 142Подготовка к рисованию

ПРОЦЕСС РАБОТЫ
1. Подготавливаем краски, кисти, листы для рисования, стакан

с водой.

2. Открываем все баночки с красками. Из одного листа бумаги делаем палитру.

3.Берем наш лист бумаги и на нем рисуем веточку дерева и даем ей немного высохнуть.

Подготовка к рисованиюПРОЦЕСС РАБОТЫ1. Подготавливаем краски, кисти, листы для рисования, стакан с водой.2. Открываем все баночки с

Слайд 143
4. Теперь мы кладем наш листочек на черновик и покрываем его

слоем краски. Можно добавить к зеленому цвету и другие оттенки – например, красный и желтый.

5. Прикладываем наше листок к бумаге, на веточку и разглаживаем, чтобы получить фигурный штамп. Можно делать это через салфетку. Но нужно следить, чтобы наш листок не съезжал.


4. Теперь мы кладем наш листочек на черновик и покрываем его слоем краски. Можно добавить к зеленому

Слайд 1446.Теперь отделяем раскрашенный листок. И на веточке остается его отпечаток
7.Тоже самое

мы повторяем несколько раз, и в разном направлении, что бы наша веточка получилась красочной .

8. Наша работа готова. Теперь оставляем ее до полного высыхания.


6.Теперь отделяем раскрашенный листок. И на веточке остается его отпечаток7.Тоже самое мы повторяем несколько раз, и в

Слайд 145РАБОТА СО СТРУЖКОЙ ОТ КАРАНДАША

РАБОТА СО СТРУЖКОЙ ОТ КАРАНДАША

Слайд 146Тема: Карандаш и работа со стружкой
Возрастная группа: старшая – подготовительная группа.
Форма

НОД: занятие
Тип занятия: аппликация
Форма организации: групповая
Методы: Словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, показ на практике
Материал для воспитателя: иллюстрации с изображением бабочки, образец готовой работы.
Материал на каждого ребенка: цветные карандаши, точилка, картон, простой карандаш, шаблон (трафарет) бабочки, клей ПВА.

Цели: развивать художественно – творческие способности детей, фантазию; подтолкнуть детей к активному творческому поиску и созиданию.
Задачи:
научить изготавливать аппликацию из бросового материала; способствовать развитию у детей внимания, воображения, глазомера, мелкой моторики рук; воспитывать аккуратность, усидчивость, интерес к конечному результату работы, целеустремлённость.

Тема: Карандаш и работа со стружкойВозрастная группа: старшая – подготовительная группа.Форма НОД: занятиеТип занятия: аппликацияФорма организации: групповаяМетоды:

Слайд 147В: Карандаш – это письменная принадлежность, сделанная
из деревянной палочки со

стержнем из смеси глинистой массы с графитом.
***
Почему из-под точилки
Вьются стружки и опилки?
Карандаш писать не хочет,
Вот она его и точит.

В: Когда ты точишь карандаши точилкой, получается ажурная кружевная стружка. Обычно на её красоту никто не обращает
внимание. А зря!

ХОД ЗАНЯТИЯ

В: Карандаш – это письменная принадлежность, сделанная из деревянной палочки со стержнем из смеси глинистой массы с

Слайд 148ПОКАЗ ИЛЛЮСТРАЦИЙ

ПОКАЗ ИЛЛЮСТРАЦИЙ

Слайд 149В: Сегодня мы будем делать бабочку из стружек карандашей.
Давайте вспомним каких

цветов бывают бабочки, чтоб иметь представление









Наши задачи:
*Поточите старые цветные карандаши
точилкой, наблюдая за формой и длиной
их стружки.
*Возьмите любой лист цветного картона и обведите трафарет бабочки
*Разложите стружки на основе так, как вы представляете расцветку бабочки. Аккуратно наклейте стружки с помощью клея ПВА.
В: Сегодня мы будем делать бабочку из стружек карандашей.Давайте вспомним каких цветов бывают бабочки, чтоб иметь представлениеНаши

Слайд 150 1. При помощи точилки приготовим стружки из карандашей разного цвета.

2.

На картонном листе обводим силуэт бабочки.
 1. При помощи точилки приготовим стружки из карандашей разного цвета. 2. На картонном листе обводим силуэт бабочки.

Слайд 1513. Далее клеем приклеиваем стружки так, чтобы красочная полоска повторяла линию

контура бабочки. Каждый следующий ряд нужно наклеивать с небольшим на хлёстом на предыдущий, подбирая стружки одного цвета.

4. Можно украсить аппликацию гелиевыми блестками.

3. Далее клеем приклеиваем стружки так, чтобы красочная полоска повторяла линию контура бабочки. Каждый следующий ряд нужно

Слайд 1525. И вот что получилось!

5. И вот что получилось!

Слайд 153Воспитатель предлагает детям оценить каждому свою работу:

* Что вам удалось лучше

всего?

*Что было самым трудным?

*Можно ли улучшить вашу работу?

*Были ли у вас ошибки? Как их можно было избежать? Какие приёмы стоит отработать?

*Успел ли ты доделать работу в отведённое время?

*Понравилось ли работать со стружкой от карандаша?
Воспитатель предлагает детям оценить каждому свою работу:* Что вам удалось лучше всего? *Что было самым трудным?*Можно ли

Слайд 154АППЛИКАЦИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ БУМАЖНЫХ САЛФЕТОК

АППЛИКАЦИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ БУМАЖНЫХ САЛФЕТОК

Слайд 155Тема: Гриб
Возрастная группа: средняя.
Форма НОД: занятие
Тип занятия: аппликация
Форма организации: групповая
Методы: Словесный,

наглядный, объяснительно-иллюстративный, показ на практике
Материал для воспитателя: иллюстрации с изображением гриба, образец готовой работы.
Материал на каждого ребенка: полоски, нарезанные из бумажных салфеток желтого, оранжевого и зеленого цвета, клей ПВА, лист с изображением готового контура гриба.

Цель занятия: Научиться делать аппликацию «Гриб» с использованием цветных салфеток, путем скатывания из них шариков и наклеивания на готовую форму гриба.
Задачи:
- Развивать мелкую моторику рук ребенка.
- Научить скатывать комочки из готовых полосок салфеток.
-Воспитывать эстетический вкус, чувство композиции и цвета.

Тема: ГрибВозрастная группа: средняя.Форма НОД: занятиеТип занятия: аппликацияФорма организации: групповаяМетоды: Словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, показ на практике Материал

Слайд 156ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и мысленно перенестись в осенний

лес, послушать звуки леса, представить шуршание листочков под ногами, пение птиц. Дети представляют, что они могут увидеть в лесу (деревья, кусты, насекомые, птицы и т. д.)
Затем воспитатель загадывает ребятам загадку:
Стоит Антошка
На одной ножке,
Сам маленький,
А шляпа большая. (Гриб)
После того как дети отгадывают загадку, воспитатель показывает детям, какие бывают в лесу грибы.
ХОД ЗАНЯТИЯВоспитатель предлагает детям закрыть глаза и мысленно перенестись в осенний лес, послушать звуки леса, представить шуршание

Слайд 157*Затем, детям показывается образец аппликации и предлагается сделать целую поляну лесных

веселых грибочков.
*Воспитатель обращает внимание, что аппликация будет выполняться из полосок цветных салфеток. При этом уточняются цвета шляпки, ножки и полянки, на которой растет гриб.
*Далее показывается, каким образом необходимо брать салфетки и как их скатывать в комочки. Затем воспитатель показывает каким образом наклеиваются готовые комочки на форму.

Физминутка:
Мы с мамой грибы
Собираем вдвоем. (дети изображают как они собирают грибы)
Подарки лесные
В корзинку кладем. (имитируют движения)
Деревья над нами (руки вверх, растопырив пальцы)
Тихонько шумят, (потереть ладошки одну о другую)
О чем-то своем
Меж собой говорят. (изображают как будто говорят на ушко)
В. Кудлачев
*Затем, детям показывается образец аппликации и предлагается сделать целую поляну лесных веселых грибочков.*Воспитатель обращает внимание, что аппликация

Слайд 158После физминутки, дети снова садятся за столы и самостоятельно выполняют работу.

Воспитатель наблюдает, корректирует и направляет ребенка, если у него возникают сложности.

1. скручиваем

2. Окунаем в клей

3. клеим

После физминутки, дети снова садятся за столы и самостоятельно выполняют работу. Воспитатель наблюдает, корректирует и направляет ребенка,

Слайд 159Когда все детки справятся с аппликацией, воспитатель предлагает сделать целую полянку

грибов, разметив их на доске.

Затем, дети наблюдают за грибочками, радуются и делятся впечатлениями. Воспитатель попутно задает вопросы, о том что понравилось детям, что для них было сложно и т. д.
Когда все детки справятся с аппликацией, воспитатель предлагает сделать целую полянку грибов, разметив их на доске. Затем,

Слайд 160АППЛИКАЦИЯ С ОБРЫВНОЙ БУМАГОЙ

АППЛИКАЦИЯ С ОБРЫВНОЙ БУМАГОЙ

Слайд 161
Тема: «Ёж»
Возрастная группа: старшая группа , дети 5-6 лет.
Форма НОД: занятие
Тип

занятия: аппликация
Форма организации: групповая
Методы: Словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный
Материал для воспитателя: иллюстрации с изображением ежа, игрушка ежа.
Материал на каждого ребенка:Гуашь зеленого и желтого, белого цвета; две кисти - кисть с жесткой щетиной, мягкая кисть с тонким концом; палитра; светло-зеленый лист бумаги А-4; белый лист бумаги; матерчатая тряпочка; бумажная салфетка; баночка с водой; подставка под кисточку.
Тема: «Ёж»Возрастная группа: старшая группа , дети 5-6 лет.Форма НОД: занятиеТип занятия: аппликацияФорма организации: групповаяМетоды: Словесный, наглядный,

Слайд 162
Цель занятия: Научиться делать аппликацию «Ежа» с использованием оторванных скомканных листочков

и наклеивания на готовую форму ежа.
Задачи:
Развитие ручной умелости у детей через укрепление мелкой моторики пальцев рук . Возможность детям проявить терпение, упорство, фантазию и художественный вкус, проявить творческие способности, приобрести ручную умелость, которая позволяет им чувствовать себя самостоятельными.
Цель занятия: Научиться делать аппликацию «Ежа» с использованием оторванных скомканных листочков и наклеивания на готовую форму ежа.Задачи:Развитие

Слайд 163
Ход занятия.
- Ребята, я знаю очень интересную загадку о маленьком лесном

зверьке . А какой зверек , вы отгадаете Сердитый недотрога Живет в глуши лесной. Иголок очень много,
а нитки ни одной. (Ёж)
После того как дети отгадывают загадку, воспитатель рассказывает где обитает еж и чем питается .


Ход занятия. - Ребята, я знаю очень интересную загадку о маленьком лесном зверьке . А какой зверек

Слайд 164 НАЧАЛО РАБОТЫ. КАЖДОМУ РЕБЕНКУ НА СТОЛ КЛАДЕМ ЛИСТ С ГОТОВЫМ ИЗОБРАЖЕНИЕМ

ЕЖА.
НАЧАЛО РАБОТЫ. КАЖДОМУ РЕБЕНКУ НА СТОЛ КЛАДЕМ ЛИСТ С ГОТОВЫМ ИЗОБРАЖЕНИЕМ ЕЖА.

Слайд 165
ПОДГОТАВЛИВАЕМ БУМАГУ.
ОТРЫВАЕМ МАЛЕНЬКИЕ КУСОЧКИ И НАЧИНАЕМ ПАЛЬЧИКАМИ ИХ КОМКАТЬ .
НАНОСИМ

КИСТЬЮ КЛЕЙ НА НАШЕГО ЕЖИКА.
ПОДГОТАВЛИВАЕМ БУМАГУ. ОТРЫВАЕМ МАЛЕНЬКИЕ КУСОЧКИ И НАЧИНАЕМ ПАЛЬЧИКАМИ ИХ КОМКАТЬ .НАНОСИМ КИСТЬЮ КЛЕЙ НА НАШЕГО ЕЖИКА.

Слайд 166
КЛАДЕМ НАШУ СКОМКАННУЮ БУМАГУ НА ЕЖИКА, КУДА НАНЕСЛИ КЛЕЙ.
ДЕЛАЕМ ЕЖИКА ДО

КОНЦА И ПОДРИСОВЫВАЕМ НОСИК ФЛОМАСТЕРОМ.
КЛАДЕМ НАШУ СКОМКАННУЮ БУМАГУ НА ЕЖИКА, КУДА НАНЕСЛИ КЛЕЙ.ДЕЛАЕМ ЕЖИКА ДО КОНЦА И ПОДРИСОВЫВАЕМ НОСИК ФЛОМАСТЕРОМ.

Слайд 167
ПРИЖИМАЕМ ЛАДОНЬЮ ИЛИ ЛИСТОЧКОМ ЕЖИКА, ЧТОБЫ ВСЕ ПРИКЛЕИЛОСЬ.
ПОЧТИ ГОТОВОМУ ЕЖУ ПОДРИСОВЫВАЕМ

ФОН, В ВИДЕ ТРАВКИ.
ПРИЖИМАЕМ ЛАДОНЬЮ ИЛИ ЛИСТОЧКОМ ЕЖИКА, ЧТОБЫ ВСЕ ПРИКЛЕИЛОСЬ.ПОЧТИ ГОТОВОМУ ЕЖУ ПОДРИСОВЫВАЕМ ФОН, В ВИДЕ ТРАВКИ.

Слайд 168ДОРИСОВЫВАЕМ ФЛОМАСТЕРОМ ГЛАЗКИ , РОТИК , ИГОЛОЧКИ И НОЖКИ. И НАША

АППЛИКАЦИЯ ГОТОВА. КОГДА ВСЕ РЕБЯТА ЗАКОНЧАТ РАБОТУ , МОЖНО СДЕЛАТЬ ВЫСТАВКУ, ЧТОБЫ ДЕТИ ПОДЕЛИЛИСЬ ДРУГ ДРУГОМ ВПЕЧАТЛЕНИЯМИ , А ТАК ЖЕ ЗАДАТЬ ДЕТЯМ ВОПРОСЫ, ЧТО ОНИ ЗАПОМНИЛИ ИЗ ЭТОГО ЗАНЯТИЯ И ЧТО ИМ БОЛЬШЕ ВСЕГО ПОНРАВИЛОСЬ.
ДОРИСОВЫВАЕМ ФЛОМАСТЕРОМ ГЛАЗКИ , РОТИК , ИГОЛОЧКИ И НОЖКИ. И НАША АППЛИКАЦИЯ ГОТОВА. КОГДА ВСЕ РЕБЯТА

Слайд 169НЕТРАДИЦИОННАЯ ТЕХНИКА РИСОВАНИЯ, ТЫЧОК СУХОЙ КИСТЬЮ. «ОДУВАНЧИКИ»

НЕТРАДИЦИОННАЯ ТЕХНИКА РИСОВАНИЯ, ТЫЧОК СУХОЙ КИСТЬЮ. «ОДУВАНЧИКИ»

Слайд 170Тема: нетрадиционная техника рисования,тычок сухой кистью «Одуванчики»
Возрастная группа: старшая –

подготовительная группа.
Форма НОД: занятие
Тип занятия: художественное творчество
Форма организации: групповая
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
Методы: Словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, показ на практике
Материал на каждого ребенка: Гуашь зеленого и желтого, белого цвета; две кисти - кисть с жесткой щетиной, мягкая кисть с тонким концом; палитра; светло-зеленый лист бумаги А-4; белый лист бумаги; матерчатая тряпочка; бумажная салфетка; баночка с водой; подставка под кисточку.

Цели: развивать художественно – творческие способности детей, фантазию; подтолкнуть детей к активному творческому поиску и созиданию.

Тема: нетрадиционная техника рисования,тычок сухой кистью «Одуванчики» Возрастная группа: старшая – подготовительная группа.Форма НОД: занятиеТип занятия: художественное

Слайд 171ЗАДАЧИ:
Образовательная.
Учить передавать образ цветка, его строение и форму используя метод тычка

жесткой кистью. Расширять знания о первых весенних цветах. Совершенствовать умение правильно держать кисточку при рисовании.
Изобразительная.
Сформировать изобразительные навыки и умения. Уметь располагать цветы по всему листу. Закреплять умение пользоваться тонкой кисточкой при рисовании листьев, стебля. Изображать головки цветов жесткой кистью не оставляя промежутка между тычками. Закрепить умение самостоятельно рисовать методом тычка цветы (большие и маленькие овалы и круги).
Развивающая.
Развивать воображение и восприятие окружающего мира, познавательных способностей. Ориентирование в пространстве, чувство цвета, ритма. Развитие координации глаза и руки, владение кистью руки. Освоить приемы изображения цветов с помощью круглых, овальных форм в различных сочетаниях.
Воспитательная.
Прививать аккуратность при рисовании. Формировать эмоционально- положительное отношение к самому процессу рисования.
Словарная работа.
Рисование тычком, весенние цветы, стебель, листья, фактурность окраски.
ЗАДАЧИ:Образовательная.Учить передавать образ цветка, его строение и форму используя метод тычка жесткой кистью. Расширять знания о первых

Слайд 172ПОДГОТОВКА К ЗАНЯТИЮ
Предварительная работа:
Беседа о первых весенних цвета с детьми. Знакомство

детей с техникой рисования способом тычка, чтение стихотворения Высоцкая «Одуванчик», рассматривание репродукции картины Левитана «Одуванчики», рассматривание картинок и фотографий с изображением одуванчиков.
Оборудование:
Гуашь зеленого и желтого, белого цвета; две кисти - кисть с жесткой щетиной, мягкая кисть с тонким концом; палитра; светло-зеленый лист бумаги А-4; белый лист бумаги; матерчатая тряпочка; бумажная салфетка; баночка с водой; подставка под кисточку.
 
ПОДГОТОВКА К ЗАНЯТИЮПредварительная работа:Беседа о первых весенних цвета с детьми. Знакомство детей с техникой рисования способом тычка,

Слайд 173ХОД ЗАНЯТИЯ
Беседа о первых весенних цветах с детьми.
Воспитатель:
«Ребята, наступило прекрасное время

года Весна. Вся природа просыпается от долгого сна. Какие цветы распускаются первыми?» (ответы детей)
Воспитатель: (Загадка про одуванчик)
Горел в траве росистой
Фонарик золотистый.
Потом померк, потух
И превратился в пух. (Одуванчик)
Я расскажу вам красивый стих. Прочтение стихотворения Высоцкой «Одуванчик».
Уронило солнце Лучик золотой.
Вырос одуванчик - Первый молодой!
У него чудесный Золотистый цвет,
Он большого солнца, Маленький портрет!
Посмотрите, какой красивый одуванчик. Чем же этот цветок похож на солнце?
Дети:
«Такой же круглый и желтый».
Воспитатель:
-Что есть у одуванчика? (стебель, листья, цветок).
- Слышите, кто-то жужжит.
- Кто это?

Воспитатель загадывает загадку:
«Модница крылатая, платье полосатое
Ростом хоть кроха, укусит – будет плохо!»
Дети:
«Пчелка».
Воспитатель вносит в группу игрушку пчелку.
Воспитатель:
«Здравствуй, пчелка! Как тебя зовут?» - Майя.
Пчелка узнала, что у нас в группе появился одуванчик. Она рано проснулась, а цветы еще нигде не расцвели. Пчелке так хочется собрать много нектара . Вот она к нам и прилетела.
Воспитатель:
«Ребята пчелке нужно много цветов, чтобы собрать цветочный нектар. Где нам взять много цветов?»
Дети:
« Нарисовать».
Предложить детям нарисовать одуванчики методом тычка. Напомнить и показать детям, как правильно держать кисточку: так же, как карандаш, тремя пальцами, но выше металлической части кисточки.
Выполнить упражнение – разминку с кисточкой, при этом рука должна стоять на локте.(Дети выполняют движения в соответствии с текстом на маленьком листе бумаги).
 
Держим кисточку Рука на локте. Кисточку держат тремя пальцами. выше ее металлической части.

ХОД ЗАНЯТИЯБеседа о первых весенних цветах с детьми.Воспитатель:«Ребята, наступило прекрасное время года Весна. Вся природа просыпается от

Слайд 174Это трудно? Нет, пустяк! - Движения кистью руки по тексту.
Вправо –

влево, вверх и вниз
Побежала наша кисть.
 
А потом, а потом- Кисточку держат вертикально.
Кисточка бежит кругом. Выполняют тычки без краски
Закрутилась как волчок. на листе.
За тычком идет тычок!
 
Дети самостоятельно карандашом рисуют контур одуванчика (овальный или круглый цветок, по желанию детей).
Это трудно? Нет, пустяк! - Движения кистью руки по тексту.Вправо – влево, вверх и внизПобежала наша кисть. А

Слайд 175
Показать особенности рисования кистью, а именно плашмя всем ворсом, примакиванием, концом,

а если кисточку держать вертикально к бумаге и расплющивать о нее ворс, то получается имитация большой «пушистой» или «колючей» точки (технику рисования кистью дети повторяют на листе бумаги).
Показать и объяснить последовательность и технику рисования тычком.
Показать особенности рисования кистью, а именно плашмя всем ворсом, примакиванием, концом, а если кисточку держать вертикально к

Слайд 177
Дети сначала обводят контур цветка пальцем, затем выполняют тычки кисточкой с

жесткой щетиной без краски по контуру цветка. (Рука опирается на локоть, кисточка держится тремя пальцами, выше металлической части, кисточка ставится вертикально листу бумаги и с верху опускается вниз, ритмично повторяются движения).
Предложить нарисовать одуванчик цветом каким они его хотят видеть.(самостоятельный выбор детей).
Предложить детям набрать гуашь на кисть. Гуашь должна быть густой, кисточка сухой.
Чтобы убрать лишнюю краску, надо сделать несколько произвольных тычков на маленьком листе бумаги и посмотреть какой цвет получится.

Дети сначала обводят контур цветка пальцем, затем выполняют тычки кисточкой с жесткой щетиной без краски по контуру

Слайд 179Обратить внимание детей, что точка получилась «воздушной», «пушистой», как настоящий бутон

одуванчика. Напомнить, что светло-желтый оттенок можно получить, смешав желтую и белую гуашь на палитре.
Предложить детям начать самостоятельно рисовать тычками прямо по линии бутона, делая тычки рядом друг с другом, не оставляя промежутка между тычками. Затем произвольными тычками закрашивать поверхность внутри контура цветка.
Цветы нарисовать желтой, белой краской по выбору детей. Меняя краску, кисточку промыть в воде, вытереть на сухо тряпочкой, и продолжить рисовать.
Остальные детали цветка (стебель, листья) нарисовать концом мягкой кисти. Кончик кисти опускают в банку с водой, лишнюю воду убирают примакиванием о тряпочку. Затем на кончик кисти набирают гуашь и рисуют.
Воспитатель помогает детям выполнять рисунок используя свой образец
Обратить внимание детей, что точка получилась «воздушной», «пушистой», как настоящий бутон одуванчика. Напомнить, что светло-желтый оттенок можно

Слайд 181ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Физкультурная минутка «Одуванчики».
Носит одуванчик
Желтый сарафанчик (руки на пояс, повороты вправо,

влево)
Подрастет – нарядится
В беленькое платьице (медленно приседать, медленно вставать).
Легкое, воздушное
Ветерку послушное (бег на месте на носочках).
 
Дети после паузы выкладывают свои работы на стол. Встают полукругом вокруг своих работ. Воспитатель сажает игрушку пчелку Майю на рисунки детей.
Пчела Майя:
«Спасибо вам ребята, я теперь много соберу нектара».
Воспитатель детям:
«Мы с вами очутились на большой поляне, где растут одуванчики. Давайте рассмотрим их».
Воспитатель задает наводящие вопросы детям.
- Каким способом нарисовали одуванчики? (ответы детей)
- Какого цвета одуванчики? (ответы детей)
- На что похожа поляна из одуванчиков? (ответы детей)
- Покажите одуванчик, который больше всего вам понравился? (ответы детей)
- Зачем нам нужны цветы? (ответы детей)
- Нужно рвать цветы просто так? (ответы детей)
Воспитатель детям:
«Вы все постарались нарисовать красивые цветы, настоящие художники. Давайте из ваших картин сделаем выставку, чтоб все гости приходя к нам в группу любовались вашими цветами».
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬФизкультурная минутка «Одуванчики».Носит одуванчикЖелтый сарафанчик (руки на пояс, повороты вправо, влево)Подрастет – нарядитсяВ беленькое платьице (медленно

Слайд 182 Конспект
занятия по рисованию ластиком в старшей

группе
«Фантазии на графите»
Конспект занятия по рисованию ластиком в старшей группе «Фантазии на графите»

Слайд 183Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое.
Цель:
Познакомить детей с нетрадиционной техникой изображения

– рисование ластиком по графиту.
Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое.Цель:Познакомить детей с нетрадиционной техникой изображения – рисование ластиком по графиту.

Слайд 184Задачи:
Обучающие:
- Формировать умения следовать устным инструкциям воспитателя, работать по образцу.
- Формировать

у детей знания о ластике, его составе и использовании.
- Совершенствовать художественно-графические навыки детей.
- Закрепить знания детей о жанре изобразительного искусства - черно-белая графика
- Закреплять умения в выполнении штриховки простым карандашом.
Развивающие:
- Развивать у детей изобразительные умения, фантазию, творческие способности, желание учиться новому;
- Совершенствовать у детей мелкую моторику рук, глазомера.
- Улучшать словарный запас детей.
- Создать условия для развития внимания, памяти, логического мышления, творческого воображения
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к рисованию с помощью нетрадиционных техник.
- Воспитывать уверенность в освоении способов работы с новым материалом.
- Расширять коммуникативные способности детей.
- Воспитание у детей аккуратность при работе, усидчивость, бережное отношение к материалу.
- Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя, развитию умения выстраивать взаимоотношения друг с другом в процессе групповой деятельности
Задачи:Обучающие:- Формировать умения следовать устным инструкциям воспитателя, работать по образцу.- Формировать у детей знания о ластике, его составе

Слайд 185Материал: ластики, карандаши, ватные диски, листы бумаги

Предварительная работа:
Рассматривание картин, выполненных в графической технике. Рисование карандашом

и стирание ластиком.
 
Ход образовательной деятельности:
1. Мотивация
Дети сидят за столами
Сегодня я хочу поговорить с вами об одном предмете.
Я загадаю вам загадку, и вы ответите, что это.
У карандаша простого
Есть помощница одна:
Если сделает ошибку,
Вмиг сотрет ее она.
Правильно, это ластик. А ответьте мне, из чего сделан ластик? Да, из резины. А для чего нужен ластик? Да, чтобы стирать карандаш. А вы знаете, почему ластик стирает карандаш? Когда мы стираем карандаш ластиком, то мы стираем верхний слой бумаги, вместе с нанесенным на него изображением. Для того, чтобы ластик стирал, в него еще добавляют стеклянную пудру. Именно ее крошечные частички сдирают слой бумаги. А, что будет, если очень долго или сильно тереть ластиком? Правильно, дырка. Поэтому пользоваться им нужно аккуратно, и потихонечку.
А вы знаете, что ластиком можно рисовать? И сегодня мы с вами именно этим и займемся!

Материал: ластики, карандаши, ватные диски, листы бумагиПредварительная работа:Рассматривание картин, выполненных в графической технике. Рисование карандашом и стирание ластиком. Ход образовательной деятельности:1. МотивацияДети сидят за

Слайд 1862. Практическая часть
Сначала мы подготовим основу для нашего рисунка. Для этого

нам нужно заштриховать листок бумаги карандашом. Штриховка – это линии, проведённые в одном направлении вплотную друг к другу. Перед такой ответственной работой, мы сейчас разомнем наши пальчики
Пальчиковая гимнастика «Дружба».
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики. (пальцы рук соединяют в замок несколько раз)
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять
Начинаем мы считать. (пальцы с мизинчика поочередно соединяют друг с другом)
Раз, два, три, четыре, пять
Мы закончили считать (Руки вниз, встряхивают кистями)
Смотрите, я беру листок бумаги и заштриховываю его карандашом.
Возьмите карандаши и заштрихуйте ваши листочки.
Вот и готова основа для вашего будущего рисунка.
2. Практическая частьСначала мы подготовим основу для нашего рисунка. Для этого нам нужно заштриховать листок бумаги карандашом.

Слайд 188А перед самой интересной работой, рисованием ластиком, мы дадим отдохнуть глазам.
Гимнастика для

глаз «Ветер»
Ветер дует нам в лицо. (Часто моргают веками.)
Закачалось дepевцо. (Не поворачивая головы, смотрят влево-вправо.)
Ветер тише, тише, тише… (Медленно приседают, опуская глаза вниз.)
Деревца все выше, выше. (Встают и глаза поднимают вверх.)
Молодцы! Наши пальчики и глаза отдохнули, теперь продолжаем рисовать.
Смотрите, я беру ластик, и провожу им по заштрихованному листу. Видите? Получается белая линия. Я могу нарисовать ластиком и цветок, и домик, и человека.
Возьмите свои ластики и принимайтесь за работу.
А перед самой интересной работой, рисованием ластиком, мы дадим отдохнуть глазам.Гимнастика для глаз «Ветер»Ветер дует нам в лицо. (Часто моргают

Слайд 189(Воспитатель оказывает индивидуальную помощь при возникновении затруднений, следит за осанкой.)
3. Подведение

итогов НОД (рефлексия):
Ребята, скажите, чем вы рисовали сегодня? Да, ластиком. А вы помните, из чего он сделан? Да, из резины. А резина из чего. Правильно, из каучука и опилок. А почему ластик стирает карандаш? Да, из-за добавленной стеклянной пудры, стирается слой бумаги, с нанесенным изображением.
 

Покажите мне свои рисунки. Молодцы! Очень красиво и необычно! Попробуйте порисовать таким способом и дома.
 

(Воспитатель оказывает индивидуальную помощь при возникновении затруднений, следит за осанкой.)3. Подведение итогов НОД (рефлексия):Ребята, скажите, чем вы рисовали сегодня?
Скачать презентацию

Похожие презентации

Презентация к докладу: Психологическое здоровье дошкольников Презентация к докладу: Психологическое здоровье дошкольников 113
Презентация по литературному чтению 1 класс Презентация по литературному чтению 1 класс 162
Презентация по математике на тему Переместительное свойство умножения (2 класс) Презентация по математике на тему Переместительное свойство умножения (2 класс) 110
Презентация.Все профессии нужны!Все профессии важны! Презентация.Все профессии нужны!Все профессии важны! 144
Презентация: Русские народные как образец воспитания и уважения к старшим Презентация: Русские народные как образец воспитания и уважения к старшим 133
Микро-исследование Японские хокку (хайку) Микро-исследование Японские хокку (хайку) 171

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.

Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть