Презентация, доклад Проект Чудеса вокруг нас

сад №4 «Росинка» комбинированного вида

дети 2-3 лет, воспитатели, родители.
Срок реализации: январь – май.

«Чем больше ребенок видел, слышал и переживал, чем больше он знает, и усвоил, чем
большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая,
исследовательская деятельность».
Лев Семёнович Выготский
Актуальность: Ребёнок раннего дошкольного возраста открыт к познанию окружающего мира, он прирождённый исследователь. Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития неистощимой ориентировочно-исследовательской (поисковой) деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается. В процессе экспериментирования идёт обогащение памяти ребёнка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, обобщения. Высокий уровень развитости исследовательских умений- залог успешного обучения и освоения профессии в будущем.

лет в процессе исследовательской деятельности.

Задачи:
Формировать познавательный интерес к играм-экспериментам;
Учить детей делать простейшие выводы, повышать уровень речевой активности, обогащать активный словарь, развивать связную речь;
Развивать навыки экспериментирования, посредством опытно-исследовательской деятельности;
Вырабатывать опыт соблюдения правил техники безопасности при проведении экспериментов;
Привлекать родителей к процессу экспериментирования в повседневной жизни и к созданию центра исследовательской деятельности «Любознайка».

наблюдение, демонстрация опытно-экспериментальной деятельности.

Словесный:
проблемные вопросы, побуждающие познавательную и речевую активность;
художественное слово.

Практический:
экспериментирование, показ способов действий, совместные действия воспитателя и ребенка.
 
Игровой:
внезапное появление объекта, создание игровой ситуации, смена деятельности.

расширен кругозор об объектах неживой природы (воде, воздухе, песке и т.д. и их свойствах);
Развита эмоциональная сфера, творческие способности, сформированы первичные трудовые навыки;
Овладение детьми коммуникативными умениями и навыками взаимодействия с взрослыми и детьми;
Появление у родителей интереса к новому сотрудничеству с ДОУ;
Повысилась активность родителей в совместной с детьми развивающей и продуктивной деятельности;
Созданы условия способствующие развитию познавательно – исследовательской деятельности, обогащен игровой материал для опытно-экспериментальной деятельности;

Этапы реализации проекта:
1 этап – подготовительный;
2 этап – практический;
3 этап – заключительный.

деятельности детей 2-3 лет в соответствие с ФГОС ДО;
Проведение анкетирования родителей (Цель: выявить отношение родителей к поисково- исследовательской активности детей);
Планирование работы.

Практический этап:
Внедрение проекта в образовательную деятельность;
Работа со всеми участниками проекта в соответствии перспективного плана.


Работа с родителями:
Проведение консультации (на темы: «Детское экспериментирование. Что сделать взрослому, чтобы ребенок экспериментировал?»; «Игры с водой. Чем занять ребенка в ненастный день»);
Оформление памяток, советов («Опыты дома»; «При организации исследовательской работы с детьми соблюдаются определённые правила»);
Индивидуальные беседы по вопросам организации помощи детских исследований, опытов дома.

был полезен проект»;
Презентация проекта для родителей и педагогов ДОУ;
Представление картотеки элементарных опытов и экспериментов в домашних условиях. 

Используемая литература:
Султанова М. «Простые опыты с водой».
Н.Е. Веракса., О.Р.Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников».
В. А. Деркунская, А.А. Ошкина. «Игры-эксперименты с дошкольниками».
Картотека опытов и экспериментов для детей дошкольного возраста.
Элементарные опыты и эксперименты в детском саду.
Марудова Е.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром».

Центр исследовательской деятельности «Любознайка»

но и очень полезны: дети получают возможность устанавливать физические закономерности, овладевать представлениями об изменении вещества, познавать его свойства и возможности. 

мыльные пузыри.