Презентация, доклад Проблемы осмысления текста

Светлана Борисовна

диалог с текстом;
активность читательского воображения;
умение понимать смысл текста и т.д.

пословица, поговорка.
Жанры лирики: стихотворения, поэмы, оды.
Жанры драмы: комедии, трагедии

приучения детей воспринимать любое произведение с первой фразы.
При чтении авторский текст нельзя изменять: ни добавлять, ни сокращать.
Целостность и самодостаточность произведения требует от читателя при первом прочтении предвосхитить возможное содержание и характер книги, а затем – умение вовремя выделять и запоминать образы и детали.

окраску) по обложке, заглавию, рисункам;
уметь прогнозировать содержание читаемого;
выявлять в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;
осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;
пользоваться сносками и школьным толковым словарём;
отвечать на вопросы по содержанию словами текста;
находить главную мысль, сформулированную в тексте;
определять эмоциональный характер текста;

Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.

чтение в классе или чтение - слушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся. Выявление первичного восприятия. Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.
2. Перечитывание текста.
Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов).
3. Анализ текста (приемы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов, предложений, абзацев, смысловых частей и прочее). Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.
4.  Беседа по содержанию текста.
Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов. Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста.
5. Выразительное чтение.    

тексту.
Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов.
2. Знакомство с писателем.
Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.
3. Работа с заглавием, иллюстрациями.
Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением.
4. Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы)

графически оформленной текстовой информации, а также ее переработки в личностно-смысловые установки в соответствии с коммуникативно-познавательной задачей.
Стратегия  смыслового чтения  обеспечивает понимание текста за счёт овладения приемами его освоения на этапах до чтения, во время чтения и после чтения.

в парах».
Прием «Читаем и спрашиваем».
Прием «Дневник двойных записей».
Прием «Чтение с пометками».
v Знакомая информация
+ Новая информация
-- Я думал (думала) иначе
? Это меня заинтересовало (удивило), хочу узнать больше
Прием «Синквейн»

диалога с текстом»;
3.развитие читательского воображения;
4. драматизация и т.д.