«ПРОБЛЕМЫ
АДАПТАЦИИ
ПЕРВОКЛАССНИКОВ
В ШКОЛЕ»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Проблемы адаптации первоклассников
Содержание
- 1. Презентация Проблемы адаптации первоклассников
- 2. Звенит звонок нам 11 лет подряд.Его услышав,
- 3. «ЗАЧЕМ ДЕТИ ПРИХОДЯТ В ШКОЛУ?»
- 4. НЕКОТОРЫЕ РОДИТЕЛЬСКИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ :«Школа нужна, чтобы научить
- 5. Можно ли быть уверенным, что Читающий Знающий
- 6. А теперь
- 7. НОВАЯ ЖИЗНЬ РЕБЯТАМ КАЖЕТСЯ УТОМИТЕЛЬНОЙ И НЕ
- 8. У беззаботного прежде малыша появляются непривычные обязанности:
- 9. Знаете ли вы, как менялся ваш ребенок
- 10. Адаптация к школе - это
- 11. УРОВНИ АДАПТАЦИИ:Оптимальный – высокие адаптационные результаты при
- 12. ТРУДНОСТИ, КОТОРЫЕ ВОЗНИКАЮТ У ПЕРВОКЛАССНИКОВВ первые дни,
- 13. ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ АДАПТАЦИИ Формирование адекватного поведения. Установление контактов с учащимися, учителем. Овладение навыками учебной деятельности
- 14. АНАЛИЗ НАБЛЮДЕНИЙ 70% детей адаптировались к
- 15. Факторы, влияющие на успешность процесса адаптации
- 16. ЛИЧНОСТНАЯ ГОТОВНОСТЬ включает в себя:
- 17. ВОЛЕВАЯ ГОТОВНОСТЬВозможность управлять своим поведением, способность
- 18. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬОпределённый запас знаний;Важен не столько объём
- 19. «ИСТОКИ СПОСОБНОСТЕЙ И ДАРОВАНИЙ ДЕТЕЙ –
- 20. «БЫТЬ ГОТОВЫМ К ШКОЛЕ – НЕ ЗНАЧИТ
- 21. Советы родителям Они помогут наладить и
- 22. Делать или не делать? Радуйтесь своему малышу!Разговаривайте
- 23. Установите четкие и жесткие требования к ребенку;Будьте
- 24. Старайтесь, чтобы малыш принимал участие в ваших
- 25. Не перебивайте ребенка, не говорите, что вы
- 26. Не требуйте сразу слишком много: пройдет немало
- 27. НЕ ПЕРЕСТАРАЙТЕСЬ, ДОСТАВЛЯЯ РЕБЕНКУ СЛИШКОМ МНОГО СТИМУЛОВ
- 28. А теперь проверьте себя Тест для родителейВыберите один из трех ответов: почти всегда, иногда, никогда
- 29. Подсчёт балловЗа каждый ответ: «почти всегда» 4 балла«иногда» - 2 балла«никогда» - 0 .
- 30. Нравится ли вам ваш малыш?Слушаете ли вы,
- 31. Хвалите ли вы малыша, обнимаете ли его?Смеетесь
- 32. Есть ли у ребёнка дома место, которое
- 33. Смотрите ли вы телевизор вместе с ребёнком?Задаете
- 34. Стараетесь ли вы выезжать с ребёнком на
- 35. Подсчитайте, пожалуйста, свои баллы...
- 36. Ключ:88 баллов –44 балла – Меньше 22 баллов – здорово! неплохо! стоит задуматься!
- 37. “Мой ребёнок лучше адаптируется к школе и будет успешнее учиться, если я … ”
- 38. Слайд 38
Звенит звонок нам 11 лет подряд.Его услышав, люди улыбаются,И расцветают лица у ребят:Пришла пора - уроки начинаются.
Слайд 2Звенит звонок нам 11 лет подряд.
Его услышав, люди улыбаются,
И расцветают лица
у ребят:
Пришла пора - уроки начинаются.
Пришла пора - уроки начинаются.
Слайд 4НЕКОТОРЫЕ РОДИТЕЛЬСКИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ :
«Школа нужна, чтобы научить детей всему»;
«Необходимо получить
знания, которые бы помогли определиться в жизни»;
«Для обучения ребенка письму, чтению, математике и другим предметам, которые ему пригодятся в жизни»;
«Заложить в ребенка основы всех предметов»;
«Школа нужна, чтобы получить среднее образование».
«Для обучения ребенка письму, чтению, математике и другим предметам, которые ему пригодятся в жизни»;
«Заложить в ребенка основы всех предметов»;
«Школа нужна, чтобы получить среднее образование».
Слайд 5Можно ли быть уверенным, что
Читающий
Знающий названия всех континентов
Знающий марки всех
машин и т.д.
Успешный ученик
НЕТ!
Слайд 7НОВАЯ ЖИЗНЬ РЕБЯТАМ КАЖЕТСЯ УТОМИТЕЛЬНОЙ И НЕ ВСЕГДА ИНТЕРЕСНОЙ.
Школьная дисциплина
требует большого напряжения, первокласснику трудно управлять своими чувствами и желаниями;
Слайд 8У беззаботного прежде малыша появляются непривычные обязанности:
В школе он не
волен распоряжаться своим временем;
Должен подчиняться правилами дисциплины, которые не всегда кажутся ему разумными;
Почему нельзя шуметь, кричать, бегать? Почему нужно сидеть целый урок?
Должен подчиняться правилами дисциплины, которые не всегда кажутся ему разумными;
Почему нельзя шуметь, кричать, бегать? Почему нужно сидеть целый урок?
Слайд 10Адаптация к школе - это процесс привыкания к
новым школьным условиям, который каждый первоклассник переживает и осознает по-своему.
Слайд 11УРОВНИ АДАПТАЦИИ:
Оптимальный – высокие адаптационные результаты при адекватных условиях;
Высокий – избыточный
уровень; высокие результаты адаптации, достигнутые благодаря значительному психическому и моральному напряжению;
Низкий – обусловлен недостаточной требовательностью к себе;
Дезадаптационный – плохое эмоциональное самочувствие; невротические реакции (неумение приспосабливаться к школьной жизни).
Низкий – обусловлен недостаточной требовательностью к себе;
Дезадаптационный – плохое эмоциональное самочувствие; невротические реакции (неумение приспосабливаться к школьной жизни).
Слайд 12ТРУДНОСТИ, КОТОРЫЕ ВОЗНИКАЮТ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ
В первые дни, недели посещения школы снижается
сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышается температура.
Первоклассники отвлекаются, быстро утомляются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны.
Поведение нередко отличается неорганизованностью, несобранностью, недисциплинированностью.
Для детей характерна высокая
утомляемость
Первоклассники отвлекаются, быстро утомляются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны.
Поведение нередко отличается неорганизованностью, несобранностью, недисциплинированностью.
Для детей характерна высокая
утомляемость
Слайд 13ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ АДАПТАЦИИ
Формирование адекватного поведения.
Установление контактов с
учащимися, учителем.
Овладение навыками учебной деятельности
Овладение навыками учебной деятельности
Слайд 14
АНАЛИЗ НАБЛЮДЕНИЙ
70% детей адаптировались к школе в течение первых двух
недель обучения;
Около 20% детей имеют длительный период адаптации;
10% – дети, у которых адаптация связана со значительными трудностями.
Около 20% детей имеют длительный период адаптации;
10% – дети, у которых адаптация связана со значительными трудностями.
Слайд 16
ЛИЧНОСТНАЯ ГОТОВНОСТЬ
включает в себя:
умение строить отношения с учителем
умение общаться
со сверстниками, умение выслушивать одноклассников, адекватно реагировать на неудачу;
отношение к себе
отношение к себе
Слайд 17
ВОЛЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ
Возможность управлять своим поведением, способность контролировать свои поступки усилием воли.
Умение
слушать, понимать и точно выполнять указания взрослого
Действовать в соответствии с правилом
Использовать образец
Сосредотачивать и удерживать внимание на определённой деятельности в течение длительного времени
Действовать в соответствии с правилом
Использовать образец
Сосредотачивать и удерживать внимание на определённой деятельности в течение длительного времени
Слайд 18ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ
Определённый запас знаний;
Важен не столько объём знаний, сколько их качество,
осознанность, чёткость представлений;
Желательно развивать способность слушать, уметь сравнивать, выражать своё отношение к прочитанному, проявлять интерес к неизвестному.
Желательно развивать способность слушать, уметь сравнивать, выражать своё отношение к прочитанному, проявлять интерес к неизвестному.
Слайд 20«БЫТЬ ГОТОВЫМ К ШКОЛЕ – НЕ ЗНАЧИТ УМЕТЬ ЧИТАТЬ, ПИСАТЬ И
СЧИТАТЬ. БЫТЬ ГОТОВЫМ К ШКОЛЕ – ЗНАЧИТ БЫТЬ ГОТОВЫМ ВСЕМУ ЭТОМУ НАУЧИТЬСЯ»
(ВЕНГЕР Л.А.)
Слайд 21
Советы родителям
Они помогут наладить и сохранить добрые отношения с
вашим ребенком, быть с ним настоящими друзьями
Слайд 22
Делать или не делать?
Радуйтесь своему малышу!
Разговаривайте с ребенком заботливым, успокаивающим,
ободряющим тоном;
Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте его сочувственно и внимательно.
Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте его сочувственно и внимательно.
Делайте!
Слайд 23
Установите четкие и жесткие требования к ребенку;
Будьте терпеливы!
Поощряйте в ребенке
стремление задавать вопросы;
Не скупитесь на награду: похвалу или поцелуй!
Поощряйте любопытство и воображение вашего ребенка;
Поощряйте игры с другими детьми;
Не скупитесь на награду: похвалу или поцелуй!
Поощряйте любопытство и воображение вашего ребенка;
Поощряйте игры с другими детьми;
Слайд 24
Старайтесь, чтобы малыш принимал участие в ваших делах: готовил обед, пересаживал
цветы и другое.
Помогите ребенку выучить сведения о его семье.
Регулярно водите ребенка в библиотеку.
Будьте примером для малыша: пусть он видит, какое удовольствие вы получаете от чтения газет, журналов, книг. Играйте с ребенком в разные игры.
Помогите ребенку выучить сведения о его семье.
Регулярно водите ребенка в библиотеку.
Будьте примером для малыша: пусть он видит, какое удовольствие вы получаете от чтения газет, журналов, книг. Играйте с ребенком в разные игры.
Слайд 25
Не перебивайте ребенка, не говорите, что вы все поняли, не отворачивайтесь,
пока ребенок не закончит свой рассказ;
Не принуждайте ребенка делать то, к чему он не готов;
Не заставляйте ребенка делать что-нибудь, если он вертится, устал; займитесь чем – то другим;
Не принуждайте ребенка делать то, к чему он не готов;
Не заставляйте ребенка делать что-нибудь, если он вертится, устал; займитесь чем – то другим;
Не делайте!
Слайд 26
Не требуйте сразу слишком много: пройдет немало времени, прежде чем малыш
приучится самостоятельно убирать свои игрушки или приводить в порядок комнату;
Никогда не критикуйте ребенка в присутствии посторонних;
Не надо устанавливать для ребенка слишком много правил: он перестанет обращать на вас внимание;
Никогда не критикуйте ребенка в присутствии посторонних;
Не надо устанавливать для ребенка слишком много правил: он перестанет обращать на вас внимание;
Слайд 27НЕ ПЕРЕСТАРАЙТЕСЬ, ДОСТАВЛЯЯ РЕБЕНКУ СЛИШКОМ МНОГО СТИМУЛОВ ИЛИ ВПЕЧАТЛЕНИЙ; НЕ СРАВНИВАЙТЕ ВАШЕГО
РЕБЕНКА НИ С КАКИМИ ДРУГИМИ ДЕТЬМИ!
Слайд 28
А теперь проверьте себя
Тест для родителей
Выберите один из трех ответов:
почти всегда,
иногда,
никогда
Слайд 30
Нравится ли вам ваш малыш?
Слушаете ли вы, что ребёнок говорит?
Стараетесь ли
вы создать у ребёнка ощущение значимости того, что он говорит?
Поправляете ли вы речь ребёнка?
Позволяете ли вы ребёнку совершать ошибки?
Поправляете ли вы речь ребёнка?
Позволяете ли вы ребёнку совершать ошибки?
Слайд 31
Хвалите ли вы малыша, обнимаете ли его?
Смеетесь ли вместе с малышом?
Отводите
ли вы время для чтения ребёнку и для бесед с ним?
Играете ли вы с малышом в какие – либо игры?
Поощряете ли вы ребёнка в его интересах и увлечениях?
Играете ли вы с малышом в какие – либо игры?
Поощряете ли вы ребёнка в его интересах и увлечениях?
Слайд 32
Есть ли у ребёнка дома место, которое отведено только ему?
Стараетесь ли
вы подать ребёнку пример, читая газеты, журналы и книги?
Обсуждаете ли вы что-нибудь интересное из прочитанного вами с семьей и с ребёнком?
Стараетесь ли вы сказать все за малыша, прежде чем он успеет раскрыть рот: у зубного врача или в магазине?
Обсуждаете ли вы что-нибудь интересное из прочитанного вами с семьей и с ребёнком?
Стараетесь ли вы сказать все за малыша, прежде чем он успеет раскрыть рот: у зубного врача или в магазине?
Слайд 33
Смотрите ли вы телевизор вместе с ребёнком?
Задаете ли вы малышу вопросы
о просмотренном по телевизору?
Ограничиваете ли вы возможность ребёнка смотреть телевизор?
Есть ли у ребенка возможность проявлять свои эмоции в рамках общепринятого поведения («возиться» в играх, обнимать, тискать мягкие игрушки и т.п.)
Ограничиваете ли вы возможность ребёнка смотреть телевизор?
Есть ли у ребенка возможность проявлять свои эмоции в рамках общепринятого поведения («возиться» в играх, обнимать, тискать мягкие игрушки и т.п.)
Слайд 34
Стараетесь ли вы выезжать с ребёнком на прогулки в лес, на
озеро и т.д.
Ходите ли вы вместе с ребёнком в музей, театр и т.д.?
Есть ли у ребёнка собственные книги?
Ходите ли вы вместе с ребёнком в музей, театр и т.д.?
Есть ли у ребёнка собственные книги?
