Презентация, доклад Проблемные дети в школе

школа № 71
Чернова Ирина Александровна

фиксируемое по истечении какого-либо значительного отрезка процесса обучения – цепочки уроков, посвященных изучению одной темы или раздела курса, учебной четверти, полугодия, года.

памяти и мышления;
Неумение сосредоточиться на учебном задании, целенаправленно запоминать и воспроизводить информацию, сравнивать, обобщать и делать выводы; 
недостаточность или нарушение мотивации;
 социальная незрелость личности ребенка, вызванная недостатком социализирующих воздействий со стороны окружающих взрослых.

по которой ведется обучение.

в познавательной сфере;
нарушения в развитии личности;
нарушения в сфере межличностных отношений.

и нервная система. Отсюда медленные речь и письмо. Оттого они дольше других включаются в работу, труднее переходят от одного дела к другому.

новый вид деятельности;
 дольше формируются новые навыки.

следить за часами;
Прерывайте ребенка лишь в том случае, когда это необходимо;
Хвалите ребенка за быстроту и эффективность;
Применяйте систему звездочек;
Нарисуйте счастливые лица;
Выражайте положительные эмоции;
Избегайте ярлыков;
Давайте только одно указание за один раз;
Устанавливайте визуальный контакт;
Обсуждайте намечающиеся события.

себе внимание любыми возможными способами.
Демонстративные дети ориентированы на оценку окружающих, особенно взрослых. Обладание привлекательными предметами является также традиционной формой демонстрации собственного Я. Самоутверждение достигается путем снижения ценности, или обесценивания другого.

чтобы показать себя;
проявляется ярко выраженная конкурентность и сильная ориентация на оценку окружающих;
соблюдение моральных норм носит формальный и демонстративный характер;
настойчивость, здоровый эгоизм, способность добиться своего, стремление к признанию, честолюбие считаются залогом успешной жизненной позиции;
постоянно рассматривает и оценивает себя глазами других;
тревожность, неуверенность в себе, постоянное напряжение, что компенсируется хвастовством и подчеркиванием своих преимуществ;
оценка становится главным содержанием его жизни.

лучше, а кто хуже) должно стать одним из первых условий преодоления демонстративости;
Необходимо отказаться от соревновательного начала в играх и занятиях;
 показать ребенку, что оценка и отношение других – далеко не самое главное в его жизни;
«Сдвинуть» ребенка с «фиксированности» на себе открывая ему новые интересы, переключая на сотрудничество и полноценное общение.

заключающаяся в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и тогда, когда повода для беспокойства нет.
Состояние тревоги – это целый комплекс эмоций, одной из которых является страх.

родителей при воспитании ребенка;
предъявлением ребенку противоречивых требований;
чрезмерной эмоциональностью одного или обоих родителей;
стремлением родителей сравнивать достижения своего ребенка с достижениями других детей;
авторитарным стилем воспитания в семье;
гиперсоциальностью родителей – стремлением все сделать правильно, во всем соответствовать общепринятым стандартам и нормам.

действиям;
не стоит привлекать к соревновательным играм;
не нужно заставлять его заниматься незнакомыми видами деятельность;
для снижения уровня тревожности хорошо подходят ролевые игры (будут полезны героические роли);
обсудить с ребенком то, как он может использовать полученный в игре опыт в реальной жизни.

тогда как левшество — комплексная характеристика, отражающая большую активность правого полушария головного мозга.

семьях, в которых левшой является хотя бы один из родителей. У генетических левшей может не быть никаких нарушений в развитии, тогда это считается просто индивидуальным своеобразием, вариантом нормального развития.
 «Компенсаторное" левшество, связанное с каким-либо поражением мозга, чаще - его левого полушария. Поскольку деятельность правой руки в основном регулируется левым полушарием, то в случае какой-либо травмы, болезни на раннем этапе развития ребенка, соответствующие функции может взять на себя правое полушарие. Таким образом, левая рука становится ведущей, то есть более активной при выполнении бытовых действий, а впоследствии, чаще всего и при письме.
«Вынужденное" левшество. Выбор ведущей руки у таких левшей обычно связан с травмой правой руки, но может быть и результатом подражания родным или друзьям.
Псевдолеворукость. К определенному возрасту (окончательно примерно к 5 годам) у ребенка какое-то из полушарий формируется как доминантное по отношению к данной руке (например, у правшей - левое полушарие).
«Скрытого левшества", т. е. смена доминирующего полушария. Момент смены является тем критическим периодом, когда основные функции центральной нервной системы равномерно распределены между двумя полушариями, после чего уже начинает доминировать правое полушарие.

место, изменить при письме наклон тетради, положение предплечий, правильно взять ручку, позаботиться о том, чтобы свет падал справа;
не следует требовать от левши правонаклонного письма, более целесообразным для них будет писать прямо;
категорически противопоказано требовать от него безотрывного письма;
любые двигательные действия нужно раскладывать на элементы, объясняя пошагово, каждый элемент должен выполняться осознанно;
желательно выполнять специальные упражнения, играть с ребенком в игры, развивающие зрительное восприятие и зрительно-моторную координацию;
необходимо вести работу с родителями леворукого ребенка, объясняя им причины и следствия особенностей их сына/дочери, советуя, как помочь ребенку преодолеть те объективные трудности, которые уже имеются и сохранить психическое и физическое здоровье ребенка;
Никогда не проявлять негативного отношения к леворукости, использовать особенности такого ребенка в классе для привития детям уважения индивидуальных особенностей каждого человека, терпимости по отношению к проявлению свойств, не характерных большинству.