Презентация, доклад Применение мнемотаблиц для развития речи дошкольников

запоминаются!! Не может быстро запомнить текст, путается в строчках.»
В то же время родители говорят, что их ребенок великолепно запоминает рекламу или может легко пересказать серию любимого мультфильма. В чем причина?

произвольное запоминание (когда мы запоминаем что-то специально, это требует волевых усилий),
а во втором – действует непроизвольное, основанное на эмоциях и интересе ребенка.

Кроме этого, есть ещё один фактор, влияющий на способность запоминать:
у одних детей лучше развита слуховая память
(легко запоминают слова), а у других – зрительная (легче запоминаются зрительные образы).

собой ассоциативно.

А что такое ассоциация?
Это связь между отдельными представлениями, когда одно из них влечет за собой появление другого.

Например, мы чувствуем запах пирога и вспоминаем старый деревенский дом, в котором провели свое детство. Или кто-то говорит нам «лес», и в нашем сознании всплывает образ ели.
Есть еще интересный вид памяти – фотографическая память, ребенок как бы снова видит это перед глазами и может описать во всех подробностях.

и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и, конечно, развитие речи.

Применение педагогом на занятиях мнемотехники делает процесс обучения для ребёнка более привлекательным, обеспечивая мотивационный и эмоциональный настрой, заметно увеличивая его работоспособность.

приемов работы с моделями.
Освоить в практической деятельности умение работать по алгоритму.
II. Развивающие:
Увеличивать объем памяти детей через усвоение ими способов запоминания (кодирования) информации.
Развивать умение анализировать, оперировать символами, внимание, воображение.
Совершенствовать монологическую речь: умение связно, последовательно излагать содержание усвоенной информации составлять логические высказывания, доказывать правильность своего ответа.
III. Воспитательные:
Воспитывать навыки самостоятельности.
Воспитывать умение работать индивидуально и в группе, сотрудничать друг с другом

детям
отображать обобщенный образ предмета
предварительно оговорены с детьми и принимаются как ведущие.
замысел графической схемы знаком и понятен ребенку

–
голуби и кролики.
В нашем детском саду –
песенки и сказки.
В нашем детском саду –
кубики и краски.

дифференциации поставленных звуков, облегчает запоминание и последующее воспроизведение целостного образа в рифмованной форме.

заранее нарисованные мнемотаблицы. Для этого подбираются  небольшие стихотворные тексты или загадки, на автоматизацию определённого звука или дифференциацию звуков.

стихи.
2. Расширяется круг знаний об окружающем мире.
3. Активизируется словарный запас.
4. Дети преодолевают робость, застенчивость, у них формируется умение свободно держаться перед аудиторией.