Презентация, доклад Применение инновационных методов в воспитательной деятельности классного руководителя в условиях реализации ФГОС нового поколения

ФГОС нового поколения Гумерова О.Н., МБОУ Лицей г. Бирска

и образование неразделимы. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно.
Толстой Л. Н.

социально - педагогической среды для формирования человеческого потенциала России

задач социально-экономического развития
страны;

обеспечение права на полноценное образование, которое заключается в обеспечении посредством стандарта гарантированных Конституцией РФ «равных возможностей» для каждого гражданина «получения качественного образования»;

стабилизирующая и регламентирующая роль стандартов: обеспечение единства образовательного пространства страны, которое в условиях перехода к многообразию типов и видов учреждений образования требует наличия механизма регулирования, призванного стабилизировать систему образования в стране.

и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире
«Наша новая школа»

личности обучающегося, его успешной социализации в обществе

прав и интересов обучающихся;
организация системной работы;
гуманизация отношений между обучающимися;
формирование нравственных смыслов и духовных ориентиров;
организация творческой деятельности;
создание благоприятных условий.

быть информированным о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности;

владеть современными технологиями воспитания.

разностороннего развития личности на
основе усвоения и присвоения
общечеловеческих ценностей;
воспитание успешного человека,
живущего в согласии с самим собой, с
окружающей действительностью,
занимающего активную позицию в
обществе.

надежды”

творческо-эстетическая деятельность “Созвучие юных сердец”

гражданско-патриотическая деятельность “Колокола времён”

работа с семьёй “Кладезь семейной мудрости”
 

его не зазорно добывать из любого источника. АБУ-ль-ФАРАДЖ Аль-Исфахани
Гибкость ума может заменить красоту. Стендаль
Блаженство тела состоит в здоровье, блаженство ума – в знании. Фалес
Мудр не тот, кто много знает, А чьи знания полезны. Эсхил

мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.
Задачи:
Помощь в развитии познавательных интересов обучающихся;
Создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;
Определение круга реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;
Создание условий для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;
Формирование культуры интеллектуального развития и совершенствования.
Виды деятельности:
Изучение результативности учебной деятельности учащихся класса за каждый год для организации коррекционной работы;
Сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося;
Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся;
Совместная работа с психологической службой для организации коррекции интеллектуальных умений учащихся.
Содержание умственного (интеллектуального) воспитания:
развитие интеллекта посредством развития всех познавательных функций человека: психических процессов ощущения, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи;
умственное просвещение учащихся в области наук, деятельности, общения;
формирование механизма самоорганизации умственной деятельности;
развитие индивидуальных интеллектуальных способностей и познавательных возможностей учащихся;
развитие сознания и самосознания учащихся, их творческого потенциала;
формирование профессионального мышления. Умственное воспитание осуществляется, прежде всего, через образование и обучение.

Интеллектуально-познавательная деятельность “ Малая Академия наук”

творческая

найти врача, который знал бы лучше полезное для его здоровья, чем он сам. Сократ
Здоровье — мудрых гонорар... Беранже П. Ж.
Молодежь что бабочки: летят на свет и попадают на огонь. Ключевский

приёмов для демонстрации учащимися их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения.
Задачи: формирование здорового образа жизни школьника; Знакомство учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации; Развитие у учащихся культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья.
Виды деятельности: сотрудничество с медицинским персоналом учебного заведения и медицинскими учреждениями города с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса; сотрудничество с родителями учащихся и учителями-предметниками;
сотрудничество с психологической службой для изучения физического и психического состояния учащихся и возможной коррекции здоровья детей; сотрудничество с внелицейскими организациями, с помощью которых необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с лицеистами;
формирование у детей позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья; организация внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и спортом.
Содержание физического воспитания:
совершенствование организма человека, предполагающее развитие двигательной и костно-мышечной систем, нервной системы, пропорций тела при сохранении и укреплении здоровья. От физического состояния зависит успешность учебной, профессиональной деятельности, счастье всей жизни человека; просвещение учащихся в вопросах физической культуры и личной гигиены; формирование механизма физического самовоспитания, стимулирование самовоспитания воли, выносливости, настойчивости, самодисциплины; разностороннее развитие конкретных спортивных умений и мастерства; развитие профессионально значимых физических качеств, обеспечивающих повышение работоспособности, устойчивости нервной системы, появление хорошего самочувствия; индивидуальная работа с физически одаренными ребятами с учетом их интересов и склонностей.
 

постиг науки добра, всякая иная наука приносит лишь вред. Мишель де Монтень
Высшая мудрость – различать добро и зло. Сократ

и правила.
Задачи:
Формирование у учащихся нравственного отношения к окружающим людям, труду, природе;
Развитие у детей осознание ценности человеческой жизни;
Совершенствование системы ценностных ориентаций обучающихся как основы их воспитанности;
Воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро.
Виды деятельности:
развитие желания действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;
развитие волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;
воспитание умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях;
знакомство учащихся с примерами нравственной позиции других людей и их умением выживать в трудных жизненных ситуациях;
воспитание интереса детей к самим себе, желание самосовершенствования;
формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.

нравственных чувств и навыков нравственного поведения;
этическое воспитание - формирование правил хорошего тона, культуры поведения и отношений;
патриотическое воспитание - формирование чувства любви и ответственности за свою Родину, готовности встать на защиту Родины и своего народа;
формирование чувства собственного национального достоинства и уважения к другим нациям и народам;
политическое воспитание - формирование политического сознания.
Каждое из этих направлений включает:
формирование духовных начал человека, его стремления к познанию себя и своего места на земле, в космосе;
нравственное просвещение в вопросах морали, этики, политики (мораль представляет собой совокупность правил, норм поведения людей, их обязанности по отношению к себе, другим людям, обществу; критерии различения зла и добра, хорошего и плохого, достойного и позорного);
развитие механизмов нравственного самовоспитания, саморегуляции поведения;
воспитание чувства личной ответственности за свои поступки и деятельности;
формирование не только взглядов и отношений, но и убеждений человека, требующих реализации в поведении и поступках.

глухой и увидеть слепой. Марк Твен
Даруй свет, и тьма исчезнет сама собой. Эразм Роттердамский
Душа человека — величайшее чудо мира. Данте Алигьери

способностей человека, приобщение учащихся к эстетическим ценностям.
Задачи:
Создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;
Организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;
Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию.
Виды деятельности:
Изучение потребностей, интересов и желаний учащихся, в организации и проведении внеклассных мероприятий;
Стимулирование инициативы и активности детей в жизни класса и лицея;
Изучение и способностей к общению каждого ученика;
Эстетическое образование, теоретические и ценностные основы эстетической культуры личности;
Художественное воспитание;
Воспитание творческих потребностей и способностей.

и способности ценить и создавать прекрасное;
обогащение эстетических чувств и эмоций, развитие воображения;
эстетическое просвещение учащихся в области искусства, культуры, природы;
индивидуальное эстетическое воспитание, направленное на развитие художественных задатков, способностей и склонностей учащихся;
формирование механизма эстетического самообразования и эстетических отношений, восприятия, чувств, вкуса и идеала.
 

одно и то же. Радищев А. Н.
Любовь к Родине – первое достоинство цивилизованного человека. Наполеон Бонапарт
Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности. Пушкин

соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.
Задачи:
Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом;
Развитие гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей;
Обучение решению задач правового воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования;
Воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края, города;
Воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.
Виды деятельности в направлении “Гражданин”:
изучение правовых норм государства, законов и формирование у учащихся ответственного отношения к ним;
организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;
сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся;
формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости.
Содержание гражданско-патриотического воспитания:
освоение соответствующих норм гражданского поведения и правил обеспечения безопасности жизнедеятельности;
воспитание гражданско-патриотических чувств, стремление к самореализации личности;
развитие навыков самостоятельной работы, эффективного взаимодействия с людьми в современном поликультурном обществе;
знакомство с ценностями и нормами национальной культуры, с её региональными традициями.
 
 
 

для детей. Демокрит
Будущее нации – в руках матерей. Оноре де Бальзак
Семья – один из шедевров природы. Д. Сантаяна

родителей и педагогов по формированию развитой личности.
Задачи:
Организация и совместное проведение досуга детей и родителей;
Развитие психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;
Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и родителей;
Организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности;
Создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе “учитель — ученик - родитель”.
Виды деятельности в направлении “Семья”:
сотрудничество с психологической службой, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями;
сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка;
изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребенка;
поощрение родителей, участвующих в жизни класса и лицея.
Содержание работы семейного воспитания: совместная творческая деятельность учащихся и педагогов; консультирование и решение проблем семейного воспитания детей; родительское собрание не собрание для нотации, а встреча единомышленников с одними радостями и проблемами; работа с психологом, социальным педагогом, врачом для решения насущных вопросов и проблем.
 

свои решения
и поступки

толерантность