в преодолении речевых нарушений.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Причины развития речи
Содержание
- 1. Презентация: Причины развития речи
- 2. К нарушениям речи могут привести:-токсикозы во время
- 3. ОНР-системное нарушение, которое характеризуется нарушениями: -звукопроизношения;
- 4. В логопедических группах проводится специализированная работа с
- 5. Какова же роль семьи, родителей в преодолении
- 6. Спасибо за внимание!
К нарушениям речи могут привести:-токсикозы во время беременности;- инфекции матери во время беременности;-родовые травмы;-несовместимость крови по резус-фактору и группе крови;-недоношенность;-гипоксия плода;-травмы в первые годы жизни ребёнка;-экология;-вредные привычки.
Слайд 1Причины развития речи. Специфика воспитания и обучения детей в логопедической группе. Роль родителей
Слайд 2К нарушениям речи могут привести:
-токсикозы во время беременности;
- инфекции матери во
время беременности;
-родовые травмы;
-несовместимость крови по резус-фактору и группе крови;
-недоношенность;
-гипоксия плода;
-травмы в первые годы жизни ребёнка;
-экология;
-вредные привычки.
-родовые травмы;
-несовместимость крови по резус-фактору и группе крови;
-недоношенность;
-гипоксия плода;
-травмы в первые годы жизни ребёнка;
-экология;
-вредные привычки.
Слайд 3ОНР-системное нарушение, которое характеризуется нарушениями: -звукопроизношения; -фонематического восприятия (неправильно воспринимает звуки); -слоговой структуры (пропуск,
замена слога в словах);
-звуконаполняемости слов (искажение, пропуск, замена звука) в словах;
-грамматического строя речи (неправильное строение слова, предложения).
Слайд 4В логопедических группах проводится специализированная работа с детьми по следующим направлениям:
-формирование
правильного звукопроизношения;
-развитие артикуляционных движений, движений органов речи (губ, щек, языка);
-совершенствование фонематических процессов, т.е. умение различать на слух звуки речи, слоги, слова в речи, схожие по звучанию, артикуляции;
-совершенствование грамматического строя речи;
-обогащение, активизация словарного запаса речи;
-развитие мелкой моторики рук, т. е движений пальчиков (учёными доказано, что развитие мелких движений пальчиков взаимосвязано с развитием речевых зон головного мозга); подготовка руки к письму;
-развитие связной речи, подразумевающее умение составлять рассказы, пересказывать тексты, рассказывать стихотворения, загадки, пословицы:
-совершенствование просодической стороны речи, включающее выработку дикции, выразительности речи, правильного дыхания, работу над правильным ударением, темпом речи.
Вся перечисленная работа проводится в логопедических группах в форме занятий со всеми детьми, на подгрупповых занятиях, в индивидуальной работе и т. д.
-развитие артикуляционных движений, движений органов речи (губ, щек, языка);
-совершенствование фонематических процессов, т.е. умение различать на слух звуки речи, слоги, слова в речи, схожие по звучанию, артикуляции;
-совершенствование грамматического строя речи;
-обогащение, активизация словарного запаса речи;
-развитие мелкой моторики рук, т. е движений пальчиков (учёными доказано, что развитие мелких движений пальчиков взаимосвязано с развитием речевых зон головного мозга); подготовка руки к письму;
-развитие связной речи, подразумевающее умение составлять рассказы, пересказывать тексты, рассказывать стихотворения, загадки, пословицы:
-совершенствование просодической стороны речи, включающее выработку дикции, выразительности речи, правильного дыхания, работу над правильным ударением, темпом речи.
Вся перечисленная работа проводится в логопедических группах в форме занятий со всеми детьми, на подгрупповых занятиях, в индивидуальной работе и т. д.
Слайд 5Какова же роль семьи, родителей в преодолении речевых нарушений у детей?
Не
надо думать, что речевые дефекты исчезнут сами собой со временем. Для их преодоления необходима систематическая, длительная коррекционная работа, в которой родителям отводится значительная роль, поскольку большее время ребёнок проводит дома с близкими ему людьми.
Родители должны формировать правильное отношение к речевому нарушению у ребёнка:
-не ругать ребёнка за неправильную речь;
-ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
-не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов;
-осуществлять позитивный настрой ребёнка на занятия с педагогами;
-родители сами должны научится выполнять и показывать ребёнку простые артикуляционные упражнения;
-особое внимание родители должны уделять выполнению домашних заданий;
- родители должны следить за правильностью собственной речи. Речь должна быть чёткой, ясной, грамотной, выразительной.
Родители должны формировать правильное отношение к речевому нарушению у ребёнка:
-не ругать ребёнка за неправильную речь;
-ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
-не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов;
-осуществлять позитивный настрой ребёнка на занятия с педагогами;
-родители сами должны научится выполнять и показывать ребёнку простые артикуляционные упражнения;
-особое внимание родители должны уделять выполнению домашних заданий;
- родители должны следить за правильностью собственной речи. Речь должна быть чёткой, ясной, грамотной, выразительной.
