Л.М.
Тема «Музыкально-ритмическая деятельность детей дошкольного возраста»
2017 год
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад практической работы Музыкально-ритмическая деятельность дошкольного возраста
Содержание
- 1. Презентация практической работы Музыкально-ритмическая деятельность дошкольного возраста
- 2. Музыкально ритмическая деятельность способствует:
- 3. Музыкально ритмическая деятельность направлена: На воспитание у каждого ребенка эстетических, физических, нравственных и умственных качеств.
- 4. «Программа воспитания в детском саду» определяет задачи
- 5. В результате усвоения программы дети должны научиться:
- 6. К концу года дети 3-4 лет должны
- 7. 1. Различать двухчастную форму, менять
- 8. Танец: «Гуляем и пляшем», музыка М. Раухвергера.
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. В процессе музыкально-ритмической деятельности детей средней группы
- 24. Слайд 24
- 25. Слайд 25
- 26. Слайд 26
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Слайд 29
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. Слайд 32
- 33. Слайд 33
- 34. Слайд 34
- 35. Слайд 35
- 36. Слайд 36
- 37. Слайд 37
- 38. Слайд 38
- 39. К концу года дети 5-6 лет должны
- 40. В процессе музыкально-ритмической деятельности детей старшей группы
- 41. Слайд 41
- 42. Слайд 42
- 43. Слайд 43
- 44. Слайд 44
- 45. Слайд 45
- 46. Слайд 46
- 47. Слайд 47
- 48. Слайд 48
- 49. Слайд 49
- 50. Слайд 50
- 51. Слайд 51
- 52. Слайд 52
- 53. Слайд 53
- 54. Слайд 54
- 55. Слайд 55
- 56. Слайд 56
- 57. Слайд 57
- 58. Слайд 58
- 59. В процессе музыкально-ритмической деятельности детей подготовительной группы
- 60. Слайд 60
- 61. Слайд 61
- 62. Слайд 62
- 63. Слайд 63
- 64. Слайд 64
- 65. Слайд 65
- 66. Слайд 66
- 67. Слайд 67
- 68. Слайд 68
- 69. Слайд 69
- 70. Слайд 70
- 71. Слайд 71
- 72. Слайд 72
- 73. Слайд 73
- 74. Слайд 74
- 75. Слайд 75
- 76. Слайд 76
- 77. Слайд 77
- 78. Слайд 78
- 79. Слайд 79
- 80. Слайд 80
- 81. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!
Музыкально ритмическая деятельность способствует:
Слайд 3Музыкально ритмическая деятельность направлена:
На воспитание у каждого ребенка эстетических, физических,
нравственных и умственных качеств.
Слайд 4«Программа воспитания в детском саду» определяет задачи в области музыкально-ритмической деятельности:
Обогащать музыкальное впечатление детей, создавать радостное настроение.
Развивать ритмичность движений
под музыку.
Подводить к выразительному исполнению движений, к совместным и индивидуальным действиям.
Слайд 5В результате усвоения программы
дети должны научиться:
- двигаться
в соответствии с контрастным характером музыки (спокойная – маршевая – плясовая), в медленном и быстром темпе;
- реагировать на начало звучания музыки и ее окончание;
- изменять движение в соответствии с 2- и 3-частной формой;
- изменять движения в соответствии с метроритмом;
- изменять движения в зависимости от динамики (громко – тихо).
- реагировать на начало звучания музыки и ее окончание;
- изменять движение в соответствии с 2- и 3-частной формой;
- изменять движения в соответствии с метроритмом;
- изменять движения в зависимости от динамики (громко – тихо).
Слайд 6К концу года дети 3-4 лет должны иметь определенный запас выразительных
движений:
1. Ритмично ходить под музыку, бегать, не шаркая, врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; собираться в круг в играх, хороводах, двигаться по кругу, взявшись за руки, на шаге; двигаться парами, поднимать платочки, погремушки, помахивать ими.
2. Хлопать в ладоши, притопывать ногами, вращать кистями рук, кружиться на шаге в одну сторону, исполнять пружинящее качания на двух ногах; помахивать одной, двумя руками, легко прыгать на двух ногах, притопывая одной ногой.
3. Выполнять образные движения: «зайчики прыгают», «птички летают», «машина едет», инсценировать в играх простые песни.
Слайд 7 1. Различать двухчастную форму, менять движения со сменой характера.
2. Движениям с предметом (листочком) в соответствии с текстом слов песен.
3. Ритмично шагать, развивать внимание.
4. Ориентироваться в пространстве. Бегать легко, руки не напрягать.
3. Ритмично шагать, развивать внимание.
4. Ориентироваться в пространстве. Бегать легко, руки не напрягать.
В процессе музыкально-ритмической деятельности детей младшей группы (3 года) учим:
Слайд 8Танец: «Гуляем и пляшем», музыка М. Раухвергера.
Учим различать двухчастную форму,
менять движения со сменой характера.
Слайд 23В процессе музыкально-ритмической деятельности детей средней группы (4 года) учим:
1. Хороводный шаг в кругу.
2. Легко бегать врассыпную, плавно качать руками вправо – влево, вперед – назад.
3. Развития внимания.
4. Топать одной ногой, хлопать, хороводный шаг, повороты туловища вправо – влево.
2. Легко бегать врассыпную, плавно качать руками вправо – влево, вперед – назад.
3. Развития внимания.
4. Топать одной ногой, хлопать, хороводный шаг, повороты туловища вправо – влево.
Слайд 39К концу года дети 5-6 лет должны уметь:
1. Ритмично
двигаться в соответствии с различным характером музыки, динамикой (громко, умерено, тихо, громче, тише), регистрами (высокий, средний, низкий); переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, отмечать в движении метр (сильную долю такта), метрическую пульсацию и простейший ритмический рисунок в хлопках, менять движение в соответствии с двух- и трехчастной формой и музыкальными фразами.
2. Согласовывать с музыкой следующие движения: ходить легко, ритмично, бегать быстро, с высоким подъемом ног, скакать с ноги на ногу, выполнять движения различного характера с предметами и без них; пружинить на ногах, передавать игровые образы различного характера, строить самостоятельно ровный круг, соблюдая расстояние между парами, суживать и расширять круг, расходиться из пар в разные стороны.
3. В танцевальных движениях поочередно выбрасывать ноги вперед на прыжке, делать шаг всей ступней на месте и при кружении, приставной шаг с приседанием, плавно поднимать и опускать руки вперед и в стороны, двигаться в парах, отходить спиной от своей пары.
2. Согласовывать с музыкой следующие движения: ходить легко, ритмично, бегать быстро, с высоким подъемом ног, скакать с ноги на ногу, выполнять движения различного характера с предметами и без них; пружинить на ногах, передавать игровые образы различного характера, строить самостоятельно ровный круг, соблюдая расстояние между парами, суживать и расширять круг, расходиться из пар в разные стороны.
3. В танцевальных движениях поочередно выбрасывать ноги вперед на прыжке, делать шаг всей ступней на месте и при кружении, приставной шаг с приседанием, плавно поднимать и опускать руки вперед и в стороны, двигаться в парах, отходить спиной от своей пары.
Слайд 40В процессе музыкально-ритмической деятельности детей старшей группы (5 лет) учим:
1. Мягким движениям рук.
2. Реагировать на смену частей музыки и соответственно ей изменять движения: хороводный шаг, легкий бег, кружение, хлопки в ладоши, топать ногой.
3. Выполнять движения под пение: перетопы, ходьба на носочках, небольшие повороты туловища.
4. Развивать движение детей. Согласовывать движения с музыкой.
Слайд 59В процессе музыкально-ритмической деятельности детей подготовительной группы (6 лет):
1.
Учим медленному и плавному движению рук.
2. Учим хороводный, топающий шаг, строить ровный круг, соблюдать расстояние между парами. Работаем над движениями: полуприседание, выставление ноги на пятку, кружение на носочках.
3. Танцевать эмоционально, держать подчеркнуто подтянутую осанку, видеть себя и других детей.
4. Развивать воображение, фантазию.
5. Выразительно передавать образ веселых утят, ритмично и эмоционально двигаться.
2. Учим хороводный, топающий шаг, строить ровный круг, соблюдать расстояние между парами. Работаем над движениями: полуприседание, выставление ноги на пятку, кружение на носочках.
3. Танцевать эмоционально, держать подчеркнуто подтянутую осанку, видеть себя и других детей.
4. Развивать воображение, фантазию.
5. Выразительно передавать образ веселых утят, ритмично и эмоционально двигаться.
