Презентация, доклад пособия Прозрачный мольберт в работе с дошкольниками, имеющих нарушения зрения

пособия
«Прозрачный мольберт»
в работе с дошкольниками, имеющих
нарушения
зрения

Подготовила
учитель-дефектолог
МБДОУ «Црр-д/с№3»
Кузнецова И.В .

г.Тула

одной стороны он нарушает деятельность организма, с другой – служит стимулом к повышенному развитию другой функции организма» (Л.С.Выготский)

Дефекты органов зрения наносят огромный ущерб не только зрительным функциям, но обуславливают нарушения психических процессов и двигательной сферы ребенка с ОВЗ.
Дети с нарушением зрения не могут воспринимать окружающий мир во всем его качественном многообразии, так как искажается система сенсорных эталонов.
При нарушении зрительных функций у дошкольников возникает ряд отклонений, связанных с ослаблением познавательных процессов (восприятия, воображения, наглядно-образного мышления), происходят изменения в развитии быстроты и координации движений, их точности, темпа, мелкой моторики, ограничивается овладение социальным опытом.

роль принадлежит предметно- развивающей среде, включающей в себя высококачественные игровые пособия и оборудование, объективно создающие условия для творческой деятельности каждого ребенка с ОВЗ, служащие целям актуального физического и психического развития и совершенствования.

С введением ФГОСДО изменились подходы к воспитанию и обучению дошкольников, в то числе и детей с ОВЗ.
Особое внимание было уделено вопросу создания условий для успешной социализации детей с ООП в обществе. Поэтому изменился и подход к выбору средств обучения таких детей.

работу стоя, ребенок может свободно двигаться, что является естественной потребностью в дошкольном возрасте;
* Занятия с использованием мольберта стимулируют познавательную активность ребенка, вызывая у него положительный эмоциональный отклик, позволяют фиксировать его внимание на происходящем и доставляют радость от совместного творчества с педагогом и детьми.
При работе на вертикальной плоскости мольберта, идет смена динамических поз, что является профилактикой нарушения осанки;
Работая стоя меняется угол зрения – это профилактика нарушения зрения, то есть идет использование здоровьесберегающих технологий.

ориентировки в пространстве, социально-бытовой ориентировки, развития речи, познавательного развития, формирования элементарных математических представлений.
Прозрачный мольберт используется на индивидуальных и подгрупповых занятиях. Эффективно использование прозрачного мольберта в период адаптации.

и развитие психических функций ребенка (внимания, зрительного восприятия, осязания и мелкой моторики);
*развитие зрительно-моторной координации;
* Ориентировка на вертикальной поверхности;
*развитие пространственно-логического мышления и вербального анализа;
* развитие речи и коммуникативных навыков;
*развитие координации крупных движений и мелкой моторики.

прослеживающих функций глаза, умение самостоятельно выделять контур предмета.

Упражнение
«Прозрачное чудо.
Давайте познакомимся»

Упражнение
«Согрей ладошку»

взора и ориентировки в пространстве, закрепление знаний цвета, формы. величины предметов.

Упражнение
«Воздушные шары»

Упражнение
«Разбуди тучку»

соотносить разнородные предметы на основе заданных сенсорных эталонов (цвет, величина).

нарушается точность дифференцированных движений пальцев рук, что оказывает отрицательное влияние на характер манипулятивных и предметных действий.

Упражнение «Тир»

Упражнение «Копирование»

располагать предметы относительно друг друга, получая целостную картину, формируют навыки сотрудничества, а так же творческую активность.

«Больше, меньше или равно»

развитии детей: преобладает положительный эмоциональный фон, дети становятся более активными, наблюдается снижение негативных эмоционально-поведенческих проявлений – стереотипов, аффективных вспышек, внимание становится более устойчивым, характерно принятие простых инструкций, повышается самоконтроль. У детей формируются сенсорные эталоны цвета, формы, величины. Показательны успехи детей в развитии речевой функции: повышается уровень понимания речи, значительно пополняется активный словарь, некоторые дети с удовольствием демонстрируют свои успехи и способности.
В результате систематизации и апробации методических разработок, собранный материал можно успешно использовать в работе со всеми детьми дошкольного возраста и оформить методическое пособие.

Е.А., Пролагаева Г.Н., Лемехова Г.В., Самохина Н.В. Методические рекомендации по использованию пособия «Прозрачный мольберт» в работе с детьми с нарушением зрения // Вестник тифлологии. Научно-методический альманах, 2010, №3
3. Нагаева Т.И. Нарушение зрения у дошкольников. Развитие пространственной ориентировки. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2008.
4.Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка. Под ред. Семаго М.М. М: РКТИ, 1999.
5.Подколзина Е.Н. Пространственная ориентировка дошкольников с нарушением зрения. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2009.
6.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.: Просвещение,1989.