Презентация, доклад Портфолио воспитателя группы продленного дня 1 А класса Шабановой Ю.И.

воспитателя
ГПД 1 «А» класса
ГКОУ РО «Азовская
специальная школа №7»
Шабановой Юлии Игоревны

специальная школа №7»
Должность: воспитатель ГПД Категория: -
Образование: высшее, ФГАОУВПО «ЮФУ»
в 2008 году
Квалификация по диплому: «Учитель технологии
и предпринимательства»
КПК: 2015г тема «Проектирование образовательной деятельности учителя начальных классов в соответствии с требованиями ФГОС ОО»
Общий стаж: 16лет
Педагогический стаж: 16лет
Стаж работы в данном учреждении: 5 месяцев

школу.
С 1994-1997 год училась в Азовском индустриальном
педагогическом колледже.
В 2008 году окончила Федеральное государственное
автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования «ЮФУ»
по специальности учитель технологии и предпринимательства.
Закончив «ЮФУ» в 2008г., работала в ГОУ НПО ПУ№45 г. Азова, в МБДОУ№31 г. Азова. С сентября 2015г работаю воспитателем ГПД ГКОУРО «Азовской специальной школе №7»
В 2014 года прошла переподготовку в ГБОУ СПО РО «ДПК» по квалификации «Воспитатель дошкольных учреждений»
В 2015 г прошла КПК по теме «Проектирование образовательной деятельности учителя начальных классов в соответствии с требованиями ФГОС ОО»

любить!
Каким должен быть
воспитатель?
Конечно, щедрым должен быть!
Всего себя без сожаленья
Он должен детям подарить….

«Нет на земле гимна, торжественнее.
Чем лепет детских уст»
Виктор Гюго 
Закончив «ЮФУ» в 2008г., работала в ГОУ НПО ПУ№45 г .Азова , а с 2012г работала воспитателем в МБДОУ№31 г. Азова. С начала учебного 2015- 2016 года работаю воспитателем ГПД ГКОУРО «Азовской специальной школы №7». И ни минуты не пожалела том, что выбрала такую профессию. Теперь это мой второй дом, дом, в котором забываешь обо всех проблемах и окунаешься в мир детства, радости,
доброты и чистоты. Я думаю, что только профессия педагога даёт волю буре чувств и эмоций, почву для размышления и творчества. И главным в профессии, которой я служу, считаю именно Любовь и Доброту, так как многие дети обделены, и не испытывали этих чувств. И важным в своей работе я считаю простое человеческое чувство: помочь, увидеть прекрасное, обнять, приласкать,
посочувствовать, поговорить по душам. Я радуюсь даже маленьким победам своих детей, и мне очень больно, если у детей беда, проблема.
Мои принципы работы :не быть назойливой: у каждого свой мир интересов и увлечений; детям больше самостоятельности и права выбора; не развлекательность, а занимательность и увлечение как основа эмоционального тона
занятия; «скрытая» дифференциация воспитанников по
учебным возможностям, интересам, особенностям и склонностям; видеть в ребёнке личность, индивидуальность; помогать ребенку быть социально значимым и
успешным; предоставляешь требования к воспитанникам, проверь,
соответствуешь ли им сам; все новое – это интересно!

дифференциации, использую формы работы: групповую, парную, индивидуальную. В результате у детей повышается мотивация к учебной деятельности, растет динамика качества успеваемости, формируется воспитанность детей, развиваются познавательный интерес и творческие способности детей .
Технология сотрудничества – педагогическая технология, ориентированная на создание условий для активной совместной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях. Высшей формой проявления обучения в сотрудничестве является применение метода проектов, в основе которого лежит развитие познавательных навыков учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развитие творческой активности учащихся.

поддержки, доброжелательности, чтобы школьная жизнедеятельность, учеба приносили ребенку радость; «Учиться победно!»;
•  исключить прямое принуждение, а также акценты на отставание и другие недостатки ребенка; понимать причины детского незнания и неправильного поведения и устранять их, не нанося ущерба достоинству, Я-концепции ребенка («Ребенок хорош, плох его поступок»);
•  предоставлять возможности и помогать детям реализовывать себя в положительной деятельности «В каждом ребенке - чудо; ожидай его!».

классе, между обучающимися и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления. Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного класса, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность

уровневой дифференциации, использую формы работы: групповую, парную, индивидуальную. В результате у детей повышается мотивация к учебной деятельности, растет динамика качества успеваемости, формируется воспитанность детей, развиваются познавательный интерес и творческие способности детей .
Технология сотрудничества – педагогическая технология, ориентированная на создание условий для активной совместной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях. Высшей формой проявления обучения в сотрудничестве является применение метода проектов, в основе которого лежит развитие познавательных навыков учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развитие творческой активности учащихся.

Большую часть своего детства человек проводит в школе. Здесь проходят наиболее сложные возрастные периоды его развития. Школа для ребенка – это место, где он осваивает разнообразные социальные роли, готовит себя для взрослой жизни
Школа после уроков - это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «Я».
Цель моей воспитательной работы:
смоделировать и построить воспитательную
систему класса, направленную на развитие
и раскрытие индивидуальности ребёнка,
умеющего жить в классном коллективе
и строить со своими одноклассниками
отношения дружбы
и взаимопомощи
Осмысливание своего труда ведёт к его совершенствованию, к более эффективной работе в дальнейшем…

специальная школа №7»

Дополнительное образование на базе учреждений культуры

Деятельность классного руководителя,
общественно полезные практики

Группа продленного дня
Деятельность воспитателей ГПД

деятельность - это определение цели, задач, содержания педагогического процесса это замысел его протекания.
Педагогический мониторинг - это диагностика, оценка и прогнозирование состояния педагогического процесса (отслеживание его хода, результатов, перспектив развития).
Педагогическая технология - это организация педагогического процесса в соответствии с конкретной педагогической парадигмой.
План - заранее намеченная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ.
Форма педагогического процесса - это внешний вид, устройство педагогического процесса.
Метод - это основной способ взаимодействия учителя и учащегося, направленный на решение конкретной задачи педагогического процесса.
Прием - это дополнительный способ, направленный на повышение эффективности метода.
Цель - это идеальное, мысленное предвосхищение результата деятельности.
Задача - конкретное выражение цели.
Модель – образец (эталон, стандарт).
Концепция – совокупность ведущих идей, теоретических положений для освещения каких-либо видов деятельности, явлений.
Инновация- новообразование, обновление (появление новых форм или элементов чего-либо).
Новаторство- деятельность по внесению и осуществлению новых, прогрессивных идей, приемов
Творчество - оригинальное, высокоэффективное решение задач педагогического процесса.
работой.

2015-2016 учебного года)

первый класс «А».
Мы очень рады, что у него воспитателем работает Юлия Игоревна
О прекрасном отношении к детям со стороны воспитателя можно судить по той любви и привязанности со стороны детей, которые видно любому заходящему в класс. Юлия Игоревна старается найти индивидуальный подход в воспитании и обучении для каждого ребенка. Очень приятно ее желание разобраться досконально в каждом детском конфликте.
У нашего ребенка значительно расширился кругозор, обогатилась речь, появилось желание учиться еще чему-то. Он стала гораздо собранее, гораздо увереннее в себе, любознательнее. Он с удовольствием занимается в ГПД.
Появление и участие Юлии Игоревны в воспитании наших детей, мы считаем одной из самых больших удач и очень рады этому. Большое спасибо.

Сапалова Т.А.

Юлия Игоревна. Я думаю, что нам просто очень повезло с воспитателем.
Очень важно, что с ранних лет мой ребенок встретился с доброжелательным, уважительным и мудрым отношением к себе . Юлия Игоревна смогла создать в классе дружный детский коллектив. Хотя она и требовательна к детям - учит относиться с уважением к себе и к другим, прививает правила поведения в коллективе– этот педагоги умеет дружить с детьми.
Для Алины Юлия Игоревна стала близким человеком, с которым можно поделиться переживаниями и попросить совета, человеком, которому можно доверять, а это очень важно для ребенка - не бояться взрослого человека, а уважать его. Мне очень нравится психологическая обстановка в классе - всегда спокойно, интересно, весело.
Я безусловно доверяю Юлии Игоревне самое дорогое, что есть у меня в жизни, а это большое счастье – быть уверенной, что на протяжении дня мой ребенок будет окружен заботой и вниманием. Огромное спасибо за Ваш труд, Юлия Игоревна.

Гореславцева Е.Н.

1«А» класса

Здесь мы учимся дружить- хорошо на свете жить!