Учитель-дефектолог: Курапова Н.Г.
ГБОУ Республики Крым
«Феодосийская специальная школа-интернат»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад подгруппового занятия по развитию речи Продукты для дошкольников с нарушением слуха 2-го года обучения
Содержание
- 1. Презентация подгруппового занятия по развитию речи Продукты для дошкольников с нарушением слуха 2-го года обучения
- 2. Подгрупповое занятие по развитию речи «Продукты» для
- 3. В процессе разнообразных действий с натуральными предметами,
- 4. Побуждать детей к приближенному произнесению изучаемых слов
- 5. Учить детей подкладывать таблички со словами, написанными
- 6. Уметь показывать предмет или его изображение по
- 7. Различать на слух слова, отработанные на занятиях (с учетом индивидуальных слуховых возможностей детей).
- 8. Обозначать предмет самостоятельно выбранной табличкой.Закреплять новые слова в дидактической игре.
- 9. Употреблять в речи вопросительные предложения типа: Что это?
Подгрупповое занятие по развитию речи «Продукты» для дошкольников с нарушенным слухом 2-го года обучения Цель: активизация предметного словаря.Задачи:Коррекционно-обучающие:-закреплять названия продуктов, проговаривая их устно-дактильно с опорой на табличку;-закреплять дифференцирование понятий «покажи, возьми-поставь, положи»;Коррекционно-развивающие:-развивать устную речь детей;-развивать слуховое восприятие;-развивать
Слайд 1 Подгрупповое занятие по развитию речи «Продукты»
для
дошкольников с нарушением слуха 2-го года обучения
Слайд 2Подгрупповое занятие по развитию речи «Продукты»
для дошкольников с нарушенным слухом
2-го года обучения
Цель: активизация предметного словаря.
Задачи:
Коррекционно-обучающие:
-закреплять названия продуктов, проговаривая их устно-дактильно с опорой на табличку;
-закреплять дифференцирование понятий «покажи, возьми-поставь, положи»;
Коррекционно-развивающие:
-развивать устную речь детей;
-развивать слуховое восприятие;
-развивать внимание и память.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать умение правильно вести себя и желание играть во время занятия.
Оборудование: предметы, предметные картинки по лексической теме «Продукты».
Цель: активизация предметного словаря.
Задачи:
Коррекционно-обучающие:
-закреплять названия продуктов, проговаривая их устно-дактильно с опорой на табличку;
-закреплять дифференцирование понятий «покажи, возьми-поставь, положи»;
Коррекционно-развивающие:
-развивать устную речь детей;
-развивать слуховое восприятие;
-развивать внимание и память.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать умение правильно вести себя и желание играть во время занятия.
Оборудование: предметы, предметные картинки по лексической теме «Продукты».
Слайд 3В процессе разнообразных действий с натуральными предметами, а затем и их
изображениями (обыгрывания игрушек, группировки предметов, соотнесения их с картинками, перекладывания, наблюдения за предметами, действиями и т.д.) из всей сопровождающей речи взрослого выделять отдельные слова или словосочетания для специальной отработки с детьми (голосом, интонацией, акцентом на этих речевых единицах). Многократно проговаривать отрабатываемые слова (словосочетания, фразы), сохраняя у детей интерес к самим предметным действиям.
Слайд 4Побуждать детей к приближенному произнесению изучаемых слов сопряженно и отраженно (голосовые
реакции, артикулирование беззвучное и озвученное; проговаривание гласных, слогов, контура слова),
дактилировать короткие слова по
подражанию; аналитически (дактильно)
читать короткие слова.
Слайд 5Учить детей подкладывать таблички со словами, написанными печатным шрифтом, к соответствующим
предметам или картинкам с последующим их прочитыванием (глобальное чтение)
Слайд 6Уметь показывать предмет или его изображение по устному называнию, подкрепленному соответствующей
табличкой (в дидактических играх, естественных и специально созданных ситуациях общения).
Глобальное чтение знакомых слов.
Слайд 7Различать на слух слова, отработанные на занятиях (с учетом индивидуальных слуховых
возможностей детей).
Слайд 8Обозначать предмет самостоятельно выбранной табличкой.
Закреплять новые слова в дидактической игре.
Слайд 9Употреблять в речи вопросительные предложения типа: Что это? Это молоко? Где хлеб?
Это хлеб?
Понимать и выполнять поручения, данные в устно-дактильной форме, сообщать о выполненном действии в устной и дактильной форме. Отвечать на вопросы в устной и дактильной форме.
