Презентация, доклад по вопросам преемственности в работе детского сала и школы

Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней: ДОУ и ОШ

Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценности здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок к учебной деятельности

стремление к единству в содержании и методах обучения,
а одинаковое положительное отношение к детям, глубокое понимание их потребностей, воспитание уважительного отношения к труду, природе, людям, семье как важнейшим ценностям в жизни

достоинства, любви к отечеству, своему народу

образа жизни и регуляция своего поведения в соответствии с ними.
Готовность к активному взаимодействию с окружающим миром (эмоциональная, интеллектуальная, коммуникативная, деловая и др.).
Желание и умение учиться, готовность к образованию в основном звене школы и самообразованию.
Инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в разных видах деятельности.

На дошкольной ступени :
Приобщение детей к ценностям здорового образа жизни.
Развитие компетентности в сфере отношения к миру, к людям, к себе; включение детей в различные формы сотрудничества (со взрослыми и детьми разного возраста).
Формирование различных знаний об окружающем мире, стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой и других форм активности детей в различных видах деятельности.
Развитие инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению.

формировать

Совершенствование достижений дошкольного развития
(на протяжении всего начального образования)

и начальным школьным звеном определен цикл из 4-х этапов:

Педагогические и психологические наблюдения

Проведение открытых показов непосредственно образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе

Взаимодействие медицинских работников, психологов ДОУ и ОШ

Проведение психологических и коммуникативных тренингов для воспитателей и учителей

Проведение заседаний за круглым столом педагогов ДОУ и учителей ОШ

Оформление карты выпускника

общих творческих проектов является интересной совместной деятельностью педагогических коллективов. Выражается с одной стороны в предварительном знакомстве учителей со своими будущими учениками, а с другой в кураторстве воспитателями своих бывших воспитанников – первоклассников.

и ОШ №19

Экскурсии в школу

Проведение совместных праздников

Участие в ярмарках современных выставках творческих работ

Посещение школьной библиотеки

Участие в театрализованной деятельности

Знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы

Организация встреч и бесед с бывшими воспитанниками ДОУ

Участие в совместной образовательной и проектной деятельности

ДОУ № 2 «Искорка»

Основа данного метода –
игровое обучение детей чтению.
Дети непроизвольно, в игре запоминают склады на кубиках, таблицах; учатся составлять и читать слова

существующих пособий новым целям и требованиям обучения в системе преемственного образования

Отсутствие преемственных программ

Недостаточное использование игровой деятельности при переходе детей в школу

Выбор родителями школы для обучения ребенка и выбор программы обучения

Организация образования детей, не посещающих ДОУ, ЧБД, впервые пришедших в старшем дошкольном возрасте

Завышенные требования к готовности ребенка к школьному обучению

Дублирование занятий в различных образовательных учреждениях (которые посещает ребенок) и совершенно неоправданная, недопустимая перегрузка дошкольников

технологий, будет преодолена несостыковка в программах детского сада и школы.
• Преемственность между детским садом и начальной школой приведет к формированию у дошкольников предпосылок к учебной деятельности.
• Предполагаемая работа заинтересует родителей в том, чтобы отдать ребенка в школу № 19.


Ожидаемые результаты от сотрудничества
Это должно обеспечить не только ответ на вопрос «Как детский сад подготовил детей к школе?», но и «В какой мере сегодня школа готова принять ребенка с учетом того опыта, уровня развития индивидуальных способностей, которые явились результатом дошкольного детства?»

Прогнозируемый результат:

всех ступенях образования.

Обеспечение непрерывности образования должно быть с учетом естественного развития ребенка, с содержанием образовательного пространства и педагогической поддержки.