«Средняя общеобразовательная
школа №5»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по внеурочной деятельности Развитие познавательного интереса через вовлечение обучающихся в различные виды познавательной деятельности
Содержание
- 1. Презентация по внеурочной деятельности Развитие познавательного интереса через вовлечение обучающихся в различные виды познавательной деятельности
- 2. Всё другое в школе становится реальным и
- 3. Познавательный интерес (Г.И.Щукина) Познавательный интерес
- 4. Компонентный состав познавательного интереса Мотивационно-стимулирующий компонент:Содержательно- деятельностный компонентЭмоционально-оценочный компонент
- 5. Уровни развития познавательного интереса младших школьников Очень низкийСредний Высокий (личностно-творческий)???
- 6. Формирование познавательного интереса школьников достигается в процессе
- 7. Внеурочная деятельность – это деятельность, которая
- 8. Главная цель внеурочной деятельности - формирование и поддержка устойчивого
- 9. Отличия внеурочной работы от учебной: добровольный характер
- 10. Формы внеурочной деятельности ( И.П. Подласый):
- 11. Направления внеурочной работы в нашей школе: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное,общекультурное
- 12. Вся внеурочная работа в школе
- 13. Проектная деятельность «Я-исследователь»
- 14. «Подвижные игры»
- 15. «Школа развития речи»
- 16. «Школа развития речи»
- 17. Модель занятияФаза I. Начало образовательного мероприятия.
- 18. Слайд 18
- 19. Активные методы обучения — система методов, обеспечивающих
- 20. АМО строятся на: практической направленности; игровом действе
- 21. РезультативностьВключение активных методов в учебный процесс активизирует
- 22. Классификация методов активного обучения
- 23. Активные методы обучения
- 24. ИНСЕРТ (INSERT) метод активного чтения
- 25. «Аквариум»
- 26. Слайд 26
- 27. Слайд 27
- 28. Этап рефлексии. Активный метод – «Мишень»
- 29. Релаксация. Рисунки на асфальте.
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. Слайд 32
- 33. Слайд 33
- 34. Слайд 34
- 35. Спасибо деду за победу
- 36. Слайд 36
- 37. Моя родословная
- 38. Игры наших бабушек и дедушек
- 39. Наши имена
- 40. Формы образовательных мероприятий: 1)игра, 2)путешествие,
- 41. Игра «Счастливый случай»Путешествие в осеннее царствоКонкурсная программа «Смелые, ловкие, умелые»Инсценировка новогодней сказки
- 42. Экскурссия в МарьиноМастер-класс в Курчатовском краеведческом музееПоходИнтегрированное занятия «Вот так масленица!»
- 43. Слайд 43
- 44. Всем спасибо!
Всё другое в школе становится реальным и достижимым лишь тогда, когда человеку хочется учиться, когда в учении – в том, что он ходит в школу, читает, пишет, познаёт, - он чувствует радость и обретает человеческую гордость.
Слайд 1Развитие познавательного интереса через вовлечение обучающихся в различные виды познавательной деятельности
МБОУ
Слайд 2Всё другое в школе становится реальным и достижимым лишь тогда, когда
человеку хочется учиться, когда в учении – в том, что он ходит в школу, читает, пишет, познаёт, - он чувствует радость и обретает человеческую гордость.
В.А. Сухомлинский
Слайд 3Познавательный интерес
(Г.И.Щукина)
Познавательный интерес -избирательная направленность, включающая в
себя мотивационный, содержательно-деятельностный и эмоционально-оценочный компонент, возникающая при включении младших школьников в лично значимую для них деятельность.
???
Слайд 4Компонентный состав
познавательного интереса
Мотивационно-стимулирующий компонент:
Содержательно-
деятельностный компонент
Эмоционально-оценочный компонент
Слайд 5Уровни развития
познавательного интереса
младших школьников
Очень низкий
Средний
Высокий (личностно-творческий)
???
Слайд 6Формирование познавательного интереса школьников достигается в процессе внеурочной деятельности. Данное работа
способствует формированию потребности школьников в самостоятельном приобретении знаний, умений и навыков, творческому их использованию и развитию устойчивого познавательного интереса.
Слайд 7 Внеурочная деятельность – это деятельность, которая выполняется во внеурочное время
на основе интереса и самодеятельности учащихся.
Внеурочная работа - составная часть учебно-воспитательного процесса школы, одна из форм организации свободного времени учащихся.
Слайд 8Главная цель внеурочной деятельности - формирование и поддержка устойчивого интереса к предмету, интенсивное
формирование деятельностных способностей, развитие логического мышления и связной речи, интереса к родному языку и воспитание потребности изучать школьные предметы.
Слайд 9Отличия внеурочной работы от учебной:
добровольный характер участия обучающихся во внеклассной работе.
отсутствие
строгой урочной регламентации, касающейся времени, места, формы их проведения.
отсутствие строгого учета знаний, умений и навыков.
большая самостоятельность и инициативность учащихся в выполнении внеурочных поручений.
отсутствие строгого учета знаний, умений и навыков.
большая самостоятельность и инициативность учащихся в выполнении внеурочных поручений.
Слайд 10Формы внеурочной деятельности
( И.П. Подласый):
кружки,
практикумы,
семинары,
конференции,
консультации,
факультативные
занятия,
элективные курсы,
учебные экскурсии,
домашние самостоятельные работы учащихся.
классные часы.
внеклассные мероприятия и т.д
элективные курсы,
учебные экскурсии,
домашние самостоятельные работы учащихся.
классные часы.
внеклассные мероприятия и т.д
Слайд 11
Направления внеурочной работы в нашей школе:
спортивно-оздоровительное,
духовно-нравственное,
социальное,
общеинтеллектуальное,
общекультурное
Слайд 12
Вся внеурочная работа в школе строится на основе принципа
добровольности. Поэтому, особенно на первых порах, весьма важно найти стимулы. Таким стимулом являются элементы занимательности, внешней эффективности различных демонстраций, элементы игры и театрализации..
Слайд 17 Модель занятия
Фаза I. Начало образовательного мероприятия.
Активизация мыслительной деятельности учащихся,
подготовка к выполнению заданий основной части: «Откладывай безделье, но не откладывай дело»
Этапы:
Инициация
Вхождение или погружение в тему
Определение ожиданий обучающихся
Фаза II.Основная часть:«Видит око далеко, а ум ещё дальше»
Этапы:
Закрепление изученного материала
Актуализация
Инпут - интерактивная лекция
Фаза III. Заключительная. Занимательные задания: «Знания и умения всегда найдут применение»
Этапы:
Эмоциональная разрядка
Подведение итогов
Этапы:
Инициация
Вхождение или погружение в тему
Определение ожиданий обучающихся
Фаза II.Основная часть:«Видит око далеко, а ум ещё дальше»
Этапы:
Закрепление изученного материала
Актуализация
Инпут - интерактивная лекция
Фаза III. Заключительная. Занимательные задания: «Знания и умения всегда найдут применение»
Этапы:
Эмоциональная разрядка
Подведение итогов
Слайд 19Активные методы обучения — система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной
и практической деятельности учащихся в процессе усвоения учебного материала
и стимулирующих познавательную деятельность обучающихся.
Слайд 20
АМО строятся на:
практической направленности;
игровом действе и творческом характере обучения;
интерактивности;
разнообразных коммуникациях;
диалоге и полилоге (разговор многих участников);
использовании знаний и опыта обучающихся;
групповой форме организации их работы;
вовлечении в процесс всех органов чувств;
деятельностном подходе к обучению;
движении и рефлексии.
разнообразных коммуникациях;
диалоге и полилоге (разговор многих участников);
использовании знаний и опыта обучающихся;
групповой форме организации их работы;
вовлечении в процесс всех органов чувств;
деятельностном подходе к обучению;
движении и рефлексии.
Слайд 21Результативность
Включение активных методов в учебный процесс активизирует познавательный интерес учащихся, усиливает
их мотивацию, развивает способность к самостоятельному обучению; обеспечивает в максимально возможную связь между учащимся и преподавателями.
Исследователи активных методов обучения отмечают, что если при лекционной подаче материала усваивается не более 20% информации, то в деловой игре – до 90%.
Исследователи активных методов обучения отмечают, что если при лекционной подаче материала усваивается не более 20% информации, то в деловой игре – до 90%.
Слайд 24ИНСЕРТ (INSERT)
метод активного чтения даёт возможность сохранить
интерес к теме и тексту учебника. Маркировка текста «v», «+», « - », «?»
Слайд 25
«Аквариум»
Это ролевая игра, в которой принимают участие
2-3 человека, а остальные выступают в роли наблюдателей, что позволяет одним «проживать» ситуацию, а другим анализировать ситуацию со стороны и «сопереживать» ее.
Преимущества метода:
Эффективен, когда необходимо продемонстрировать навык, умение, эмоцию, состояние при дефиците времени.
Учащиеся могут выступать в роли экспертов и аналитиков.
Стимулирует участников к практической работе.
Преимущества метода:
Эффективен, когда необходимо продемонстрировать навык, умение, эмоцию, состояние при дефиците времени.
Учащиеся могут выступать в роли экспертов и аналитиков.
Стимулирует участников к практической работе.
Слайд 40Формы образовательных мероприятий: 1)игра, 2)путешествие, 3)круглый стол, 4) экскурсия, 5) поход, 6)конкурсная программа, 7)
инсценировка,
8) проект
9) мастер-класс
10)интегрированное занятие
Слайд 41Игра «Счастливый случай»
Путешествие в осеннее царство
Конкурсная программа «Смелые, ловкие, умелые»
Инсценировка новогодней
сказки
Слайд 42Экскурссия в Марьино
Мастер-класс в Курчатовском краеведческом музее
Поход
Интегрированное занятия
«Вот так масленица!»
