Презентация, доклад по внеклассной работе

Наталья Владимировна,
учитель начальных классов

внутренними органами. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов. Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать ребёнка. Искусная работа руками ещё более способствует совершенствованию мозга.
 
Занятие оригами учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание;

  Развивает у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера;

Значение оригами для развития ребенка

учит следовать устным инструкциям;
 
стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания;
 
развивает пространственное воображение – учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию чертежных навыков;
 
развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию;
 
способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей;

формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
 
 

Значение оригами для развития ребенка:

собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.
 

Цель курса:

объемных форм;
совершенствование умений и формирование навыков работы нужными инструментами при работе с бумагой;
развитие смекалки, изобретательности и устойчивого интереса к творчеству;
формирование творческих способностей, духовной культуры и эмоционального отношения к действительности;
развитие мелкой моторики рук;
формирование коммуникативных навыков: умение работать в группе, в парах, слушать других, считаться с чужим мнением и аргументированно отстаивать своё, организовывать совместную работу на основе взаимопонимания и уважения; уметь обмениваться информацией по темам курса, фиксировать её в процессе коммуникации.

Задачи курса:

рассказ, лекция и т.д.)
•наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
•практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Формы и методы обучения:

и усваивают готовую информацию;
репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Формы и методы обучения:

– одновременная работа со всеми учащимися;
•индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
•групповой – организация работы в группах;
•индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Формы и методы обучения:

лебедь

полушарие и пробуждает творчество;
успокаивает, улучшает настроение;
развивает абстрактное мышление, фантазия становится ярче и богаче, чем у других сверстников;
рождает семейные увлечения и передается по наследству.