Презентация, доклад по теме: Взаимодействие педагогов и родителей в ходе экспериментальной деятельности дошкольного учреждения

образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 26 Журавушка»

Авторы:
Ю.Ф. Красавина,
старший воспитатель

«Психолого- педагогическое сопровождение профилактики и коррекции психоречевых нарушений у детей в ДОУ»

и коррекции психоречевых нарушений у детей в ДОУ. Объект исследования: Процесс предупреждения и коррекции психоречевых нарушений у детей.

Задачи исследования:

Изучить состояние проблемы обеспечения профилактики и коррекции речевых нарушений дошкольников в психолого-педагогической теории и практике.
Разработать модель психолого-педагогического сопровождения детей на основе взаимодействия всех субъектов воспитательно-образовательного процесса.
Определить пути и средства реализации модели психолого-педагогического сопровождения профилактики и коррекции психоречевых нарушений у детей.
Рекомендовать методические разработки по психолого-педагогическому сопровождению профилактики и коррекции психоречевого развития детей.

нарушений у детей, так как:

традиционные формы родительских собраний, бесед, консультаций не несут за собой полный объем информации, необходимой для родителей;

родители не интересуются материалами, размещенными на стендах, в папках – передвижках;

педагоги часто стремятся подменить непосредственное общение с родителями информационными объявлениями, статьями из газет и журналов.

профилактики психоречевого развития детей, включающую в себя традиционные и  инновационные формы работы. В данной системе предпочтение отдано инновационным формам, так как именно они способны обеспечить эффективное взаимодействие педагогов с семьями воспитанников и своевременно предупредить психоречевые нарушения у детей.

по повышению педагогической грамотности родителей в вопросах профилактики психоречевых нарушений у детей младшего и среднего дошкольного возраста.

Приобщить родителей к участию в экспериментальной деятельности дошкольного учреждения через поиск и внедрение эффективных форм работы.

информацией через Интернет – сайт ДОУ, создание информационного пространства в группах, презентация, педагогический совет с участием родителей, круглый стол, семейный клуб, тематический вечер, День открытых дверей, мастер-класс.

Старший воспитатель

Учитель-логопед

Индивидуальное консультирование, мастер – класс, групповые собрания, размещение рекомендательного материала в «Уголках для родителей», подготовка документов к ПМПК.

Педагог - психолог

Психологическое просвещение через «Уголок психолога», информационные стенды, папки – передвижки, индивидуальные, групповые и семейные консультации для родителей, выступления на родительских собраниях, подготовка документов к ПМПК.

Музыкальный руководитель

Проведение игровых занятий, постановка кукольного театра, тематические беседы, консультации.

Заведующий ДОУ

Воспитатели

Совместное заполнение диагностики нервно – психического развития ребенка в 1 младшей группе, совместное проведение праздников, досугов, открытые занятия, мастер – класс, родительские собрания, групповые и индивидуальные консультации, беседы, наглядная информация, тематические выставки, оформление газет.

Родительский комитет

ПМПк, ПМПК

Повышение компетентности родителей в вопросах профилактики и коррекции психоречевого развития детей

Попечительский совет

Родительский комитет

дошкольного возраста;

с родителями «семейных групп».

Беседы с родителями,
родительские собрания,
круглые столы,
информационные стенды,
консультации,
родительские конференции,
день открытых дверей.

НЕТРАДИЦИОННЫЕ

Семейный клуб «Семейная академия»,
он-лайн общение с родителями посредством
Интернет – сайта,
тематические вечера,
оформление мини – газет,
мастер – классы.

воспитателями, учителем-логопедом, педагогом-психологом скрининговой диагностики нервно-психического развития детей первой младшей группы, а также проводимых бесед с родителями определяется уровень развития каждого малыша, чтобы выявить спектр имеющихся у него проблем.

можно узнать о нежелательных тенденциях в речевом развитии ребенка в ходе взросления и роли семьи в процессе профилактики и коррекции психоречевых нарушений.

Второй этап - совместное обсуждение

решения проблем психоречевого развития детей, размещая соответствующую информацию в родительских уголках на информационных стендах, в папках–передвижках, проводя подгрупповые консультации, а также ежедневный непосредственный контакт с родителями во время приёма и ухода детей.

Третьий этап - установление совместных требований
к общему и речевому развитию ребенка.

этом этапе необходимо давать профессиональные рекомендации относительно нагрузок на речь ребенка, а также проводить психолого-педагогическую работу на родительских конференциях.

Четвертый этап - упрочнение сотрудничества педагогов и родителей в построении системы взаимодействия.

С их помощью все участники коррекционного воспитательно-образовательного процесса могут показать свой опыт и профессиональное мастерство.

Он-лайн общение с родителями

посредством Интернет – сайта

целью которого является объединение усилий образовательного учреждения и семьи в вопросах предупреждения и профилактики психоречевых нарушений у детей младшего и среднего дошкольного возраста.

семейный клуб «Семейная академия»,

класс;
- решение педагогических ситуаций;
- видеопросмотры по организации жизни детей в учреждении.

Формы работы заседания клуба:

психоречевых нарушений и организации коррекционно-развивающей среды проводится на
в форме:
- занятий;
- тренинга;
- КВНа.

тематических вечерах

психолого-педагогической компетенции в вопросах профилактики и коррекции психоречевых нарушений у детей и создать еще одно поле деятельности для со-трудничества, со-переживания.
Все формы работы, используемые в детском саду взаимосвязаны, взаимообусловлены и способствуют построению схемы взаимодействия всех участников коррекционного воспитательно-образовательного процесса.

нарушений у детей

Старший воспитатель

Учитель - логопед

Педагог - психолог

Музыкальный руководитель

Воспитатели

Специалисты ДОУ

Методическое пособие «Модель методического сопровождения педагогов в вопросах подготовки руки к письму у дошкольников»

Методическое пособие
«Развитие речи и различных движений руки у детей младшего дошкольного возраста»

Методические рекомендации «Психологическое сопровождение экспериментальной деятельности в дошкольном учреждении»

Методические рекомендации «Профилактика речевых нарушений у детей средствами театрализованной деятельности »

Авторские разработки конспектов занятий для детей и родителей

Формы работы: традиционные, просветительские,
интерактивные, инновационные

дети - родители

в ходе экспериментальной деятельности дошкольного учреждения», рецензированные Е.Г. Вотиновой, доцентом кафедры дошкольного образования МАОУ ДПО «Институт повышения квалификации» г. Новокузнецка, кандидатом педагогических наук, научным руководителем эксперимента.